《小河蚌的故事》教學反思

上傳人:清*** 文檔編號:64105853 上傳時間:2022-03-21 格式:DOC 頁數(shù):2 大?。?0.50KB
收藏 版權申訴 舉報 下載
《小河蚌的故事》教學反思_第1頁
第1頁 / 共2頁
《小河蚌的故事》教學反思_第2頁
第2頁 / 共2頁

最后一頁預覽完了!喜歡就下載吧,查找使用更方便

12 積分

下載資源

資源描述:

《《小河蚌的故事》教學反思》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《《小河蚌的故事》教學反思(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《小河蚌的故事》教學反思 ????“小河蚌經(jīng)過歲月的磨礪,獲得了晶瑩的珍珠。”這是在課堂上我對學生們說的話,也是這次教學《小河蚌的故事》后,我自己對教學的反思。一堂好的課,也需要經(jīng)過不斷的磨礪,不斷的思考,來使課堂充滿活力,讓學生收獲更多,發(fā)展更大。 ????這篇文章是含有深刻哲理的故事,通過小河蚌們不同的表現(xiàn)來告訴學生要珍惜時間,勤奮學習的道理。課文中有很多生字詞語學生比較陌生,學起來有一定的困難。課文中還有很多難讀的長句,給學生的學習造成了一定的障礙。針對教材的特點,我設計了以下目標: ????1.會認課文后7個生字以及詞語,正確流利地朗讀課文,通過練筆等形式讓學生理解“磨礪”等詞語

2、的意思。 ????2.能有感情地朗讀課文。通過朗讀,理解小河蚌們不同表現(xiàn)的原因。 ????3.在感悟課文的基礎上,懂得珍惜時間,勤奮學習的重要性。 在學生自學的時候,考慮到文章有很多生字詞語,所以花了大量的時間讓學生讀詞語,讀課文,力求讓他們對課文熟悉,有初步的感知。 ????在設計時,我設計的總問題是:“為什么有的河蚌哭,有的河蚌笑呢?”當初本想通過這個問題引導學生說出沒有珍珠的小河蚌已經(jīng)再也沒有機會去重新孕育一顆珍珠了,因為時間一去不復返。從而完成本節(jié)的教學目標,使學生體會到時間的寶貴,要珍惜時間。但是在教學過程中,我發(fā)現(xiàn)學生只是淺層的說明,是因為一些小河蚌有珍珠,另一個小河蚌沒有

3、珍珠。所以,在當時我便調整了總問題:“小河蚌歡笑和流淚的原因是什么?”這個問題不只停留在淺層的答案,而需要學生思考,深入發(fā)現(xiàn)真正的原因。? ????全文圍繞這個問題展開,共分三個部分。第一個層次是感受小河蚌們獲得珍珠的艱辛及喜悅。在設計這部分教學上,我通過“磨礪”這個詞語的解讀,來讓學生體會小河蚌獲得珍珠的不容易。先讓學生找到說明小河蚌歡笑原因的句子,然后通過日常經(jīng)驗遷移,設計了一個小練筆:小沙子進入了小河蚌們的身體,磨呀磨,————。讓學生通過想象,把小河蚌們經(jīng)受的磨礪通過自己的語言表達出來。在學生們交流結束后,再讓學生找出課文里描寫這些痛苦所用的詞語是什么,學生很自然地就找到了“磨礪”這

4、個詞語,并初步理解了這個詞語的意思。這比直接地告訴學生磨礪的意思的效果要好,學生理解更深刻。然后再讀描寫原因的這個句子時,學生就能讀出經(jīng)受磨礪的痛苦感覺,這是第二次讀。然后通過瀏覽信息窗,讓學生了解沙子變珍珠的過程是很漫長的,要經(jīng)歷歲月的考驗,第三次讀這個句子時,學生感受到了磨礪成珍珠的不容易,對小河蚌們的堅韌性格有了再一次的體會,讀時感情又進一步升華。這個時候讓學生找到小河蚌們歡笑慶祝的句子,學生們很自然地融入自己的感情,和課文中的小河蚌一起慶賀成功。在指導朗讀此部分內容時,我告訴學生讀書要加入自己的想象,引導學生邊讀邊在頭腦中想象當時的歡慶場面,并從讀中體現(xiàn)出來。這樣學生不僅有深刻體會,也

5、受到了感染,更加深了沒有珍珠的小河蚌那種傷心后悔的心理對比。 ????第二個部分,我設計回文讀的方法讓學生體會另一只小河蚌后悔流淚的原因,以及當時的心情,對比突出文章蘊涵的思想內容。讓學生找出這只小河蚌流淚的原因是貪玩,沒聽老河蚌的話,順勢導出老河蚌的話,再通過朗讀比較,讓學生明白“語重心長”這個詞語的意思,就是用很重的語氣說一句有深刻意思的話。并讓學生結合自己的生活實際去理解這個詞:回憶一下,爸爸媽媽有沒有象這樣語重心長的對你說過什么話,你來模仿一下?學生紛紛去模仿,很容易就理解了這個詞,從而理解老河蚌的話。 ????第三部分,我設計了一個給小河蚌送話的口語交流環(huán)節(jié)。通過這個環(huán)節(jié),學生把

6、從課文中學到的內容用自己的話轉化成了思想,而且有的同學送俗語,有的同學用古詩教育,多樣的形式豐富了他們的語言,也使他們在交流中自然地感悟到課文要傳達的哲理,水到渠成。 最后在結束時,根據(jù)學生的實際情況,設計了“摘抄詞語”、“贈送留言”、“搜集名言”等內容,讓學生將知識轉化成能力,將課文的精神滲透在自己的學習生活中。 當然,在教學過程中,還有許多的不足。比如在教學“磨礪”這個詞語的時候,在練筆之前的鋪墊做得不夠,提示語設計的有點難,學生寫話有點困難;在讀的過程中,形式還可以更豐富一點,語言還可以設計得生動有趣一點,讓學生讀的欲望更強烈;在提問時,問題的目標性要更強一點,準確性要高一點,要讓學生有明確的目標,才能幫助他們盡快地找到答案,理解課文。 ????這堂課給了我自己很多啟發(fā)。在拿到一篇課文的時候,要首先思考的不是要教什么,而是要學生發(fā)展什么?在設計環(huán)節(jié)過程中,重要的是著眼于小問題,一個詞語,一句話,能從中讓學生收獲到什么,哪里提高了?從學生的方面去考慮,而不是為了學而學,為了教而教,那么我們的教學才能真正成為有效的教學。 資料來源:

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內容侵犯了您的版權或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!