熱點(diǎn)06 “雙減”政策（原卷版）-2022年高考政治【熱點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn)】專練（統(tǒng)編版）

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1、 熱點(diǎn)06“雙減”政策 地點(diǎn)直志 毋庸諱言，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為學(xué)校教育的補(bǔ)充,一定程度上滿足了學(xué)生的課外教育需求，在滿足學(xué)生個(gè)性化教育、差異化發(fā)展的同時(shí)，也存在著很多突出問題，主要表現(xiàn)超綱教學(xué)、提前教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)試、只顧砸錢做廣告招攬生源，而實(shí)際教學(xué)與宣傳內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)；有的教學(xué)人員履歷造假、良莠不齊，培訓(xùn)效果難以保證；有的收費(fèi)缺乏依據(jù)、價(jià)格不夠透明，收費(fèi)高退費(fèi)難、卷款跑路。發(fā)生糾紛時(shí)學(xué)生權(quán)益難以得到有效保護(hù)等。這些現(xiàn)象不但損害了學(xué)生的切身利益，也加重了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精力負(fù)擔(dān)等問題。針對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象，2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)

2、擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱“雙減政策”），提出學(xué)科培訓(xùn)類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得上市融資，己經(jīng)上市的要進(jìn)行清理整治；學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要重新審批，轉(zhuǎn)為非營利性機(jī)構(gòu)等細(xì)則，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。 考點(diǎn)鏈接 ★經(jīng)濟(jì)與社會(huì)★ 1. 市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用。看到商機(jī)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大量產(chǎn)生。 2. 市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性等固有弊端，培訓(xùn)市場(chǎng)產(chǎn)生退費(fèi)難、卷錢跑等現(xiàn)象。 3. 政府要對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)加強(qiáng)監(jiān)管，強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容監(jiān)管；加強(qiáng)學(xué)校的“課后服務(wù)”，豐富課后服務(wù)的內(nèi)容，提高課后服務(wù)的質(zhì)量。 4. 加強(qiáng)校外培

3、訓(xùn)行業(yè)治理，加強(qiáng)學(xué)校的“課后服務(wù)”，是貫徹新發(fā)展理念的客觀要求，有利于減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)和家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),促進(jìn)教育公平，滿足人民日益增長的美好生活需要。 ★政治與法治★ 1. 中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)，對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象整治需要發(fā)揮黨統(tǒng)領(lǐng)全局、協(xié)調(diào)各方的作用。 2. 各地政府把“雙減”工作納入法治軌道，用法治思維和法治方式履行職責(zé)。政府及其工作人員堅(jiān)持有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究，加大對(duì)違規(guī)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的執(zhí)法力度。 ★哲學(xué)與文化★ 1. 物質(zhì)決定意識(shí)，要求我們一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。推進(jìn)“雙減''工作落實(shí)必須符合各地實(shí)際情況，平穩(wěn)有

4、序展開；意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用，正確的意識(shí)促進(jìn)客觀事物的發(fā)展，要求我們重視意識(shí)，特別是科學(xué)理論的指導(dǎo)作用。推進(jìn)“雙減"政策的落實(shí)，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育理念，必須堅(jiān)持“五育并舉''的素質(zhì)教育導(dǎo)向； 2. 規(guī)律是客觀的，要求我們按規(guī)律辦事。推進(jìn)“雙減"政策的落實(shí)，需要遵循教育規(guī)律，只有校內(nèi)保障和校外治理兩手抓，才能標(biāo)本兼治，為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境。在客觀規(guī)律面前，人能夠在認(rèn)識(shí)和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造世界，造福人類。"雙減''政策著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建教育良好生態(tài)，從而促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。 3. 實(shí)踐是

5、認(rèn)識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)，是認(rèn)識(shí)的來源，面對(duì)中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，視力急劇下降,心理問題低齡化嚴(yán)重等問題的出現(xiàn)，國家"雙減''政策勢(shì)在必行。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展推動(dòng)認(rèn)識(shí)的變化。校外培訓(xùn)行業(yè)的迅速發(fā)展及帶來的一系列問題，需要國家整治教育培訓(xùn)行業(yè)，全面規(guī)范教育培訓(xùn)行為，從而推動(dòng)了''雙減"政策的出臺(tái)。 4. 真理是具體的有條件的，任何真理都有自己適用的條件和范圍，任何真理都是相對(duì)于特定的過程來說的。國家調(diào)整對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)行業(yè)的政策做到了主觀與客觀、理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一。 5. 認(rèn)識(shí)具有上升性，追求真理是一個(gè)永無止境的過程，要求在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理。雙減政策的出臺(tái)是基于時(shí)代的變化

6、，在教育實(shí)踐中不斷前進(jìn)、在改革中不斷發(fā)展。 6. 認(rèn)識(shí)是主體對(duì)客體的能動(dòng)反映。認(rèn)識(shí)受到主體狀況、客體狀況以及具體實(shí)踐水平限制。接受釆訪的不同主體在立場(chǎng)、觀點(diǎn)、知識(shí)水平、思維方式、價(jià)值觀念等方面存在差異?！半p減”政策涉及構(gòu)建良好教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、減輕家長負(fù)擔(dān)，遵循教育規(guī)律，建設(shè)高質(zhì)量教育體系等多方面的內(nèi)容，導(dǎo)致不同的人感受的差異性。 7. 矛盾的主要方面和次要方面既相互依賴又相互排斥，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。事物的性質(zhì)主要由主要矛盾的主要方面決定，這要求我們既要全面，又要分清主流和支流，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一;“雙減"新政一方面減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減少了家長的經(jīng)濟(jì)壓力,此政策效

7、果總體是積極的，這是主流；但“雙減'‘新政也增加了家長管理的負(fù)擔(dān)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型壓力等，這些是支流。 8. 聯(lián)系是普遍的，任何事物都與周圍其他事物有這樣那樣的聯(lián)系，孤立的事物是不存在的?！半p減"政策的出臺(tái)，絕不是一個(gè)孤立事件，而是與家庭教育負(fù)擔(dān)沉重、教育內(nèi)卷嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重等聯(lián)系在一起，所以國家才出臺(tái)“雙減"政策治理教育亂象。聯(lián)系是多樣的,有直接聯(lián)系、間接聯(lián)系，有有利聯(lián)系，不利聯(lián)系等。“雙減”政策出臺(tái)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)、家庭教育支出學(xué)校組織教學(xué)及課后輔導(dǎo)等.間接影響教育股、國人生育意愿等；對(duì)家庭是利好，對(duì)校外培訓(xùn)，尤其是學(xué)科類培訓(xùn)是利壞。聯(lián)系是客觀的，要求我們從事物固有的聯(lián)系中把握事物

8、，切忌主觀隨意性。近幾年校外培訓(xùn)亂象加重了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，增加了家庭教育支出，所以“雙減'‘政策出臺(tái)具有必然性，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。我們要順應(yīng)潮流，促進(jìn)學(xué)校教育提質(zhì)増效，促進(jìn)校外培訓(xùn)向索質(zhì)教育類培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。 9. 改革是社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展?！半p減”政策是義務(wù)教育體制的一次改革，有利于全面貫徹黨的教育方針，充分發(fā)揮學(xué)校教育育人主體功能，落實(shí)立徳樹人根本任務(wù)。 10. 價(jià)值判斷與價(jià)值選擇往往因人而異。我們必須允許并尊重不同的聲音，正確反映并妥善處理各種利益關(guān)系，讓政策真正惠及廣大民眾。 11. 正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇要符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律，自覺站在最廣大人民立場(chǎng)上。“雙減"政策遵循

9、了教育發(fā)展的客觀規(guī)律，是“站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度'‘來決策部署的，我們要把個(gè)人、集體、社會(huì)利益三者的統(tǒng)?作為價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)，積極支持此新政的實(shí)施。 預(yù)測(cè)練習(xí) （建議用時(shí)：50分鐘） 一、選擇題 1. 2021年7月24日，教育部發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，正式宣告''雙減'‘政策落地，該政策在得到越來越多家長支持與擁護(hù)的同時(shí)，也帶來了極大挑戰(zhàn)，因?yàn)闊o論是地方教育機(jī)關(guān)，還是教師和家長，均未做好充分的心理準(zhǔn)備和工作安排?！半p減”政策的貫徹，哽需配套措施落地、這意味著（） ① ''雙減'‘政策的施行不會(huì)?帆風(fēng)順，而會(huì)經(jīng)歷曲折

10、② 正確的價(jià)值判斷要建立在正確的價(jià)值選擇的基礎(chǔ)上 ③ 通過配套措施落實(shí)''雙減''政策堅(jiān)持了聯(lián)系的觀點(diǎn) ④ 能否獲得群眾支持是''雙減”政策取得成功的關(guān)鍵 A. ①③B.①④ C.②③ D.②④ 2. 落實(shí)“雙減”政策，走進(jìn)'‘深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)是當(dāng)前流行的一種學(xué)習(xí)方法，指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程.在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識(shí)，理解學(xué)習(xí)的過程，把握學(xué)科的本質(zhì)及思想方法，成為未來社會(huì)歷史實(shí)踐的主人。深度學(xué)習(xí)（） A. 能轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃季S方式和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣 B. 歷久彌新，永不泯滅，一脈相承 C. 獨(dú)樹

11、一幟，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)徳智體美勞全面發(fā)展的人才 D. 具有選擇、傳承、創(chuàng)造、儲(chǔ)存文化的功能 3. 隨著“雙減”政策的落地，更多的青年學(xué)生走入田園，參加插秧、開鐮等農(nóng)事體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，感受豐收的喜悅，在“春種、夏耘、秋收、冬藏"的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式中感受豐富的歷史文化信息。這（） ① 能夠幫助青少年了解農(nóng)耕文化，深化對(duì)農(nóng)耕生產(chǎn)方式的認(rèn)識(shí) ② 有利于引導(dǎo)青少年珍惜勞動(dòng)果實(shí)，培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品格 ③ 說明農(nóng)耕生產(chǎn)方式已成為文化遺產(chǎn)，應(yīng)加大保護(hù)力度 ④ 增強(qiáng)了青少年變革自然的能力，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平 A. ①②B.①③ C.②④ D.③④ 4. 2021年7月24B,教

12、育部發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的文件，正式宣告“雙減''政策落地。國家大力度治理整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)任務(wù)是：經(jīng)過一年的努力，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為更加規(guī)范，學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相對(duì)應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕，人民群眾教育滿意度進(jìn)一步提升?！半p減"政策落地說明（） A. 有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，是社會(huì)文明的進(jìn)步的表現(xiàn) B. 取消校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有利于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展 C. 是政府堅(jiān)持加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管、保障人民權(quán)益的具體體現(xiàn) D. 有利于提高公共服務(wù)均等化水平，使人民有更多的幸福感 5. 2021年7月24日

13、，教育部發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的文件，正式宣告“雙減"政策落地。國家大力度治理整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)任務(wù)是：經(jīng)過一年的努力，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為更加規(guī)范，學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相對(duì)應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕，人民群眾教育滿意度進(jìn)一步提升?！半p減"政策落地說明（） A. 取消校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有利于促進(jìn)青少年德智體美勞全面發(fā)展 B. 是促進(jìn)我國義務(wù)教育改革發(fā)展的重要措施之一 C. 有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，是社會(huì)文明的進(jìn)步 D. 有利于促使上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)同步同時(shí)發(fā)展 6. 某市紀(jì)委監(jiān)委加強(qiáng)對(duì)教科體局、中小學(xué)等職

14、能部門落實(shí)“雙減"政策和行政職責(zé)情況的監(jiān)督檢查。該市紀(jì)委監(jiān)委暢通投訴渠道，向社會(huì)公布報(bào)道受理相關(guān)職能部門和責(zé)任人在落實(shí)“雙減”工作部署中，影響教育高質(zhì)量發(fā)展的問題線索。加強(qiáng)監(jiān)督檢查，有利于（） ① 發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督作用，提高工作效率 ②落實(shí)主體責(zé)任，確保"雙減''政策落地 ③健全行政機(jī)關(guān)內(nèi)部監(jiān)督，規(guī)范權(quán)力的行使 ④嚴(yán)格執(zhí)法，公正司法，推進(jìn)治理能力 的現(xiàn)代化 A.①②B.①③ C.②④ D.③④ 7. 2021年7月下旬，繼中辦國辦“雙減”政策發(fā)布之后，廣東“雙減”落地。但雙減政策卻引起巨大爭議。有人認(rèn)為“減負(fù)=制造學(xué)渣"；有人認(rèn)為“雙減"政策是真正促進(jìn)教育回歸初心、學(xué)生、學(xué)校、家庭。對(duì)這

15、個(gè)爭議理解正確的是（） ① 感性認(rèn)識(shí)并不可靠，必須發(fā)展、深化為理性認(rèn)識(shí) ② 認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性，必須經(jīng)過多次反復(fù)才能得到真理 ③ 受主觀因素影響，人們對(duì)同一對(duì)象會(huì)產(chǎn)生不同認(rèn)識(shí) ④ 對(duì)雙減政策的反復(fù)爭論往往有利于深化人們的認(rèn)識(shí) A.①②B.①④ C.②③ D.③④ 8. 自教育“雙減'‘政策出臺(tái)以來，政府監(jiān)管部門清理整頓了校外培訓(xùn)市場(chǎng)，查處違法廣 告，建立黑名單制度和市場(chǎng)退出機(jī)制，校外培訓(xùn)亂象得到整治。由此可見（ ） ① 市場(chǎng)主體的活力需激發(fā) ②取締校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)符合“雙減"政策 ③市場(chǎng)主體需要誠信經(jīng)營 ④規(guī)范市場(chǎng)秩序需建立公平的市場(chǎng)規(guī)則 A.①② B.①④ C.②③ D

16、.③④ 9. 面對(duì)中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，視力急劇下降，心理問題低齡化嚴(yán)重等問題，2021年7月24日中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，即“雙減"政策，重拳整治教育培訓(xùn)行業(yè)，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為?！半p減''政策的出臺(tái)體現(xiàn)了（） ① 社會(huì)存在變化決定社會(huì)意識(shí)的變化 ② 生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r ③ 上層建筑一定要適合先進(jìn)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展?fàn)顩r ④ 社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)的、上升的 A.①②B.①③ C.②③ D.③④ 10. 自“雙減”政策推行以來，貴州省貴陽市南明區(qū)各中小學(xué)校積極落實(shí)''雙減”政策，結(jié)合學(xué)生興趣愛好

17、，在課后開展形式多樣、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長。這說明（） ① 傳統(tǒng)文化促進(jìn)學(xué)生健康成長，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求 ② 傳統(tǒng)文化順應(yīng)社會(huì)變化，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，啟迪智慧 ③ “雙減"政策助力傳統(tǒng)文化在發(fā)展的基礎(chǔ)上繼承 ④ 多種形式的主題活動(dòng)，讓傳統(tǒng)文化展魅力，煥青春 A.①③B.②④ C.①② D.③④ 11. 實(shí)施“雙減"政策（減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)），既要做好減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法"，又要做好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的“加法"，家校社共同育人將成為義務(wù)教育階段的新常態(tài)。既要做減法又要做加法，這要求

18、我們（） ① 看到矛盾的斗爭性是絕對(duì)的 ② 堅(jiān)持矛盾分析法，用全面的觀點(diǎn)看問題 ③ 注意把握矛盾的同一性和矛盾雙方的轉(zhuǎn)化 ④ 把握矛盾的特殊性，做到具體問題具體分析 A.①③B.①④ C.②③ D.②④ 12. 教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“雙減"工作之一就是要減輕學(xué)生不合理的作業(yè)負(fù)擔(dān)。此次意見提出健全作業(yè)管理機(jī)制、分類明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)等 明確要求，旨在有效減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。教育政策的變化( ) ① 做到了政策適合變化發(fā)展的實(shí)際，主觀與客觀的統(tǒng)一 ② 說明了認(rèn)識(shí)具有上升性、無限性，認(rèn)識(shí)不斷深化推移 ③ 說明真理都有其適用的條件和范圍，都包含著

19、謬誤的成分 ④ 意味著人們只能通過實(shí)踐這個(gè)途徑獲得對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí) A.①②B.②④ C.①④ D.③④ 二、非選擇題 13. 教育是民生之基、國之根本。近年來，義務(wù)教育階段存在作業(yè)負(fù)擔(dān)較重、校外培訓(xùn)過熱等突出問題，黨中央高度重視。2021年7月底，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)員擔(dān)的意見》(簡稱“雙減")，要求分類明確作業(yè)總量，鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)等。為督促各地認(rèn)真貫徹執(zhí)行“雙減”政策，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步，國務(wù)院明確“雙減”納入省級(jí)政府評(píng)價(jià)，各地教育行政部門積極在微信公眾號(hào)開設(shè)舉報(bào)專欄，受理群眾對(duì)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重、校外

20、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無證照培訓(xùn)等問題的實(shí)名舉報(bào)；全國人大常委會(huì)組建調(diào)研組，對(duì)部分省市師德師風(fēng)建設(shè)和“雙減”政策落實(shí)情況開展專題調(diào)研；全國政協(xié)組織召開同類提案辦理集中協(xié)商會(huì)，圍繞“落實(shí)雙減政策，規(guī)范校外培訓(xùn)"主題進(jìn)行協(xié)商議政。 結(jié)合材料，使用《政治與法治》、《哲學(xué)與文化》的相關(guān)知識(shí)，回答下列問題： (1) 結(jié)合材料，使用“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)"和“人民當(dāng)家作主”的知識(shí)，說明我國國家治理體系在落實(shí)“雙減”政策中是如何發(fā)揮作用的。 (2) 結(jié)合材料，使用“唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心”的知識(shí)，說明“雙減"政策制定及相關(guān)要求的哲學(xué)依據(jù)。 14. 結(jié)合材料，完成以下問題。 教育界有一個(gè)'‘交疊影響域理論"：家庭、學(xué)

21、校、社會(huì)或社區(qū)構(gòu)成了交叉的三個(gè)圓，中冋就是兒童，被交疊影響。長期以來，過重的教育負(fù)擔(dān)不利于促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。 “雙減”即減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。有“負(fù)”可減的背后，往往是有“質(zhì)"可提。在”雙減“政策之下，除了作為教育主陣地的學(xué)校要努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)學(xué)校課后服務(wù)、完善質(zhì)量評(píng)價(jià)以外，家長與社會(huì)該有什么作為？上海市引入社區(qū)公共力量搭建“15分鐘幸福圈”，將三個(gè)圓進(jìn)一步明晰、擴(kuò)展、交融：動(dòng)員一批有情懷、有熱情的青年家長化身共享''父母"、校外輔導(dǎo)員緩解青年父母"雞娃"壓力；發(fā)揮社區(qū)各方資源力量，探索社區(qū)教育服務(wù)，建設(shè)學(xué)生活動(dòng)中心，為學(xué)生在課后時(shí)間參與社會(huì)實(shí)

22、踐、社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)提供活動(dòng)場(chǎng)所，進(jìn)一步推動(dòng)形成“學(xué)校放學(xué)、社區(qū)開學(xué)"的良好格局。 做好“雙減”工作，依靠的絕非某一部門的“獨(dú)角戒”，而是家長、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的“大合唱 結(jié)合材料，使用聯(lián)系的觀點(diǎn)，說明家長、學(xué)校、社會(huì)各方應(yīng)如何通過"大合唱'‘來協(xié)同做好“雙減"工作。 15. 閱讀材料，完成下列要求。 教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。新中國成立70多年來，我國緊緊圍繞立德樹人這個(gè)核心，不斷探索如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。 1955年教育部就學(xué)生的減負(fù)問題發(fā)過文。1978年鄧小平《在全國教育工作會(huì)議上的講話》中又

23、提到：“學(xué)生員擔(dān)太重是，今后仍然要采取有效措施來防止和糾正。2000年1月8日，教育部向全國各地中小學(xué)發(fā)出了《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》,減負(fù)也所以在社會(huì)上引起強(qiáng)烈的反響。2021年為切實(shí)提升學(xué)校育人水平，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，簡稱“雙戒政策”。 (1) 結(jié)合材料，使用價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的知識(shí)，闡述新時(shí)代推進(jìn)“雙減政策”的原因。 (2) 請(qǐng)從學(xué)校角度，就如何落實(shí)“雙減政策''提一條具體建議并給出其哲學(xué)依據(jù)。 16. 從新中國成立初的百廢待興到中國教育事業(yè)迎來期待已久的春天，從上

24、世紀(jì)末的普及九年義務(wù)教育到新時(shí)代追求公平而有質(zhì)量的教育，再到今年“雙減"政策的落地，中國教育改革一直在路上。 7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(簡稱“雙減政策"),對(duì)加強(qiáng)課后服務(wù)提出保證服務(wù)時(shí)間、提高服務(wù)質(zhì)量、拓展服務(wù)渠道等明確要求，旨在増強(qiáng)學(xué)生和家長的幸福感、獲得感、安全感。 《意見》從解決家長上班時(shí)間無法接送、學(xué)生個(gè)性化需求滿足、課后服務(wù)資源的拓展及加大對(duì)課后服務(wù)教師和人員激勵(lì)等方面提供了指導(dǎo)。不過，新的措施也滋生了新的擔(dān)憂。部分家長反映：政策最怕的是不執(zhí)行，束之高閣，掛在墻上、說在嘴上、落實(shí)不到行動(dòng)上；家家有本難念的經(jīng)，一刀切式的新措施能不能真正為中國家庭減負(fù)，解決中國大多數(shù)家庭的實(shí)際問題。 結(jié)合材料，使用《哲學(xué)與文化》中的相關(guān)知識(shí)，回答下列問題： (1)結(jié)合材料，使用''認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性"的相關(guān)知識(shí)，說明為什么我國教育改革''一直在路上"。 (2)從價(jià)值判斷和價(jià)值選擇角度，就如何使雙減政策在擔(dān)憂中前行提兩條建議。