【人教版】六年級上冊英語：教案全集Unit 5 單元教案 1精修版

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1、人教版英語精品資料（精修版） Unit 5 What does he do? Part A 教學內(nèi)容 Let's learn,Listen,match and say,Let's try,Let's talk 教學目標 【知識目標】 1.四會詞匯：factory worker,postman,businessman,police officer 2.三會詞匯：country,head teacher 3.重點句型：—What does your father/mother/he do? —He/She is a/an… 【能力目標】 1.能夠聽、說、讀、寫職業(yè)名稱（

2、四會）詞匯，能夠聽、說、認讀三會詞匯。 2.能夠理解并熟練運用重點句型。 3.培養(yǎng)學生的語言運用能力和交際能力，能夠靈活運用所學句型進行問答。 【情感目標】 教育學生要積極與他人合作，運用所學英語進行交流。 教學重點 1.掌握Let's learn部分的四會單詞和詞組。 2.掌握句型“—What does your father/mother/he do? —He/She is a/an…” 教學難點 1.四會單詞的讀音。 2.讓學生在任務活動對話中熟練運用不同句型進行交流。 教學準備 單詞卡片、課件、錄音機和磁帶（或其他課本配套音頻設備）等 課時安排 2課時

3、 第一課時 教學過程 批注 1、 Warm-up & Revision 1. 教師用單詞卡片快速出示以前學過的職業(yè)類單詞doctor、teacher、nurse、driver、farmer等及其相應圖片，每一張給學生看三秒鐘，然后遮住英文讓學生進行搶答。 2.快問快答游戲。 S1:What's your father's job? S2:He is a teacher.What's your mother's job? S3:She is a nurse.What's your mother's job? S4:She is a driver. S5:... 比比誰的

4、反應迅速，誰的發(fā)音標準。 復習之前學過的單詞、句型，引出新課的話題。 接龍游戲，活躍課堂氣氛。 二、Presentation & Practice Let's learn 1.教師展示一張工廠工人的照片，向大家說：“She is a factory worker.”然后帶讀詞組factory worker。接著教師帶入重點句子：What does she do? She is a factory worker. 2.教師再展示郵遞員圖片，同時展示單詞postman，帶讀兩次。教師問：“What does he do?” 引導學生回答：“He is a postman.”

5、3.類似地，再學習剩下兩個新詞。 4.同學分成兩人一組，運用所學句型交替進行問答練習，如： A:What does he do? B:He is a postman. B:What does she do? A:She is a police officer. 5. 教師播放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。 Listen,match and say 1.要求學生瀏覽文本，找出關鍵詞，抓聽重點。 2.聽錄音，找出正確答案進行連線。 3.師生進行答案核對。 對于學生難掌握讀音的新單詞，教師要多帶讀幾次。 學生分組對話練習，鞏固新學的詞匯

6、和句型。 作業(yè)設計 1.學生抄寫并背誦本課時的四會詞匯。 2.自主預習Let's talk的課文。 板書設計 Unit 5 What does he do? factory worker postman businessman police officer —What does he do? —He's a businessman. 第二課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 延續(xù)上次課內(nèi)容，教師利用多媒體課件出示人物職業(yè)圖片，學生分組操練“What does he/she do?” 句型。如： S1:What

7、 does he do? S2:He is a businessman. S1:What does she do? S2:She is a teacher. 復習舊課，開始新課。 二、Presentation & Practice Let's try 1.教師引導學生看教材上Let's try部分的內(nèi)容，播放錄音，學生帶著問題聽錄音，選擇正確答案。 2.教師核對答案。再次播放錄音，讓學生從錄音中找出回答問題的關鍵信息點，讓學生盡量復述錄音原文。 Let's talk 1.教師播放課文錄音，學生邊聽邊看邊思考“What does Oliver's father/m

8、other do?” 2.學生討論問題，得出答案，教師選2-3人進行回答。 3.教師講解新詞匯country和head teacher。教師詢問學生:“Am I your teacher or head teacher?” 板書并領讀詞組head teacher，通過拆分法解釋其含義。教師問學生：“Do you want to be a head teacher?” 引導學生回答：“Yes,I do./No,I don't.”教師拓展句型：—Do you want to be a/an…？—Yes,I do./No,I want to be a/an…教師板書并教讀這個句型。學生以小組為單

9、位，一問一答操練此句型，如： Sl:Do you want to be a doctor? S2:Yes,I do./No,I want to be a postman. 4.再次播放Let's talk部分的錄音，學生一邊聽一邊跟讀，教師點撥發(fā)音不準的地方。全班跟讀熟練后，再分組分角色朗讀。 復述聽力原文是提高聽力的基本方法之一。 小組練習，鞏固新學的句型。 作業(yè)設計 1.熟讀Let's talk課文。 2.自主預習B部分Let's learn和Write and discuss。 板書設計 —Do you want to be

10、 a/an…？ —Yes,I do./No,I want to be a/an… 本部分重點學習的是四種新的職業(yè)表達和學會詢問對方的職業(yè)。用表演做動作的形式在預熱階段調(diào)動學生的學習興趣，同時又給學生提供了復習舊知識的機會，趣味性的練習使學生學英語不再單調(diào)，更利于學生接受。 Part B 教學內(nèi)容 Let's learn,Write and discuss,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check,Let's wrap it up 教學目標 【知識目標】

11、 1.四會詞匯：fisherman，scientist，pilot，coach 2.三會詞匯：sea, stay, university, gym, if, reporter, use, type, quickly, secretary 3.重點句子：—Where does he work?— He works at sea.—How does he go to work? —He goes to work by bike. 【能力目標】 1.能夠聽、說、讀、寫幾個職業(yè)名稱（四會）詞匯，能夠聽、說、認讀三會詞匯。 2.能夠理解并熟練運用重點句型。 3.能夠初步掌握語音中的停頓現(xiàn)象。

12、 4.培養(yǎng)學生的聽力能力和口頭表達能力。能運用所學語言進行交際。 【情感目標】 1.熱愛生活，尊重他人勞動，樹立遠大職業(yè)目標。 2.教育學生熱愛生活，平常心看待不同職業(yè)的人。 教學重點 1.掌握幾個四會詞匯。 2.掌握句子“Where does he work?”“How does he go to work?”并能在情景中熟練運用。 教學難點 1.掌握四種職業(yè)的英語名稱，并能運用所學語言交流有關的工作情況。 2.能運用重點句型與他人交流。 教學準備 單詞卡、課件、駕駛員視頻、錄音機和磁帶（或其他課本配套音頻設備）等 課時安排 4課時 第一課時 教學

13、過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.請一名學生到講臺上，教師給這名學生看職業(yè)單詞卡片。 2.這名學生不可以說出職業(yè)的名稱，但可以用動作表演該職業(yè)。其他學生根據(jù)這名學生所做的動作說出職業(yè)名稱：He/She is a/an… 3.換不同的學生上臺表演，其他人繼續(xù)猜職業(yè)。比比看誰表演得最像，誰最先用英語搶答出正確答案。 用小游戲激發(fā)學生的學習興趣。 教師要督促學生用英語回答，否則就失去了做游戲的意義。 二、Presentation & Practice Let's learn 1. 教師出示一張漁民的圖片，問學生：“What does he

14、do?” 學生可能回答：“漁民?！苯處煱鍟⒔套x單詞fisherman，可以用拆分法來教，如：fish—er—man，讓學生分組操練該單詞。教師問：“Where does the fisherman work?” 引導學生回答：“He works at sea.”教師將相應工作地點寫在圖片旁。 2.教師播放一段科學家做實驗的視頻，問學生：“What does she do?” 學生回答：“科學家?！苯處熃套x單詞并板書scientist，也可用拆分法來教學，如：sci—en—tist。教師讓學生用scientist造一個句子。如：I want to be a scientist.教師問：“Wh

15、ere does the scientist work?” 教師出示清華大學的圖片，引導學生說：“She works at a university.”注意動詞形式和介詞的選擇，教師教讀單詞university。 3.教師播放一段直升機駕駛員空中戰(zhàn)斗的電影視頻，問學生：“What does he do?” 學生回答：“飛機駕駛員?！苯處熡脝卧~卡片教讀單詞pilot，并板書單詞。教師問：“Do you want to be a pilot?” 學生回答：“Yes,I do./ No,I don't.” 4.教師播放一段NBA籃球賽視頻，指著視頻中布置戰(zhàn)術的球隊教練問學生：“What does

16、 he do?” 學生回答：“教練?！苯處熡谜n件展示單詞coach，并帶讀幾次。 5.教師播放Let's learn部分的錄音，讓學生跟讀單詞和對話，然后教師示范書寫，讓學生在練習本上跟著寫一寫，再分角色朗讀課文對話。 Write and discuss 1.教師在fisherman卡片的下面貼上sea，并介紹說：“He works at sea.”學生跟讀，然后教師依次在scientist，pilot，coach的卡片下面貼上表示職業(yè)地點的卡片，如：university，plane，gym。教師問：“Where does he/she work?” 引導學生回答：“He/She wor

17、ks at/in…” 2.學生獨立完成Write and discuss部分的填空練習，教師以問答形式核對答案。如： T:What does Lee do? Ss:He is a doctor. T:Where does he work? Ss:He works in a pet hospital. 3.學生分小組討論更多的職業(yè)以及這些職業(yè)的工作場所，并做好記錄，建議使用表格形式，最后小組派代表匯報討論成果，各組相互補充，教師也可適當多介紹幾種職業(yè)。 拆分法記單詞也是記單詞的一種小竅門。 分別設置相應的場景圖片，有助于學生理解、記憶。

18、電影視頻要與主題緊密相關，長度要控制好。 先給出一個示例對話，然后讓學生自行代入句型公式進行練習。 既核對了答案，又復習了句型。 作業(yè)設計 1.抄寫并記憶本課四會詞匯。 2.自主預習Let's talk部分課文。 板書設計 fisherman scientist pilot coach —Where does he/she work? —He/She works at/in… 第二課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 師生進行問答，如： T：What

19、does your father/mother do? S：He/She is a/an… T：Where does your father/mother work? S：He/She works in/at… 看似隨意的日常會話，對之前所學內(nèi)容進行了回顧。 二、Presentation & Practice Let's try 教師給學生一分鐘時間看問題，接著播放Let's try部分的錄音兩遍，完成題目，然后核對答案。再次播放錄音，試著讓學生逐句復述錄音內(nèi)容。 Let's talk 1.教師播放Let's talk部分的錄音，先讓學生帶著如下問題靜聽一遍錄音，

20、畫出問題的關鍵信息點。問題如下：Where does Mike's uncle work? How does he go to work? 2.教師核對答案，然后讓學生一邊聽錄音一邊跟讀句子。 3.講解新知識sea,stay等詞，如教師展示出大海的圖片和單詞，然后引導學生說出大海的單詞sea，并引導學生造句。教師再繼續(xù)板書單詞stay，并引導學生造句。 4.教師指導學生復習和學習重點句子： —Where does he work? —He works at sea. —How does he go to work? —He goes to work by bike. 5.教師讓學生

21、在教室里走動并釆訪幾名同學，如：Where does your father/mother work? How does he/she go to work? 將回答記錄在自己的表格內(nèi)。調(diào)查結(jié)束后，請幾名學生匯報調(diào)查結(jié)果。 教師要及時糾正學生復述的不正確的地方。 帶著問題聽文章時，可以邊聽邊在關鍵信息點上做記號。 學生表演時，教師注意從語音、語調(diào)、動作神態(tài)等多方面進行評價與指導。 作業(yè)設計 1.熟讀課文。 2.自主預習Read and write。 板書設計 Where does he/she work? He/She work

22、s at/in… How does he/she go to work? He/She goes to work… 第三課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 教師面前放一堆單詞卡片，依次為：職業(yè)名稱卡片，工作地點卡片，交通方式卡片?；顒娱_始，教師隨意從第一堆卡片中抽取一張職業(yè)卡片，如：doctor，舉起卡片問：“What does he do?” 學生回答：“He is a doctor.”教師繼續(xù)抽取一張工作地點卡片，如：car company，舉起卡片問：“Where does he work?”學生說：“He works in a ca

23、r company.”教師再抽取一張交通方式卡片，如：bus，舉起卡片問：“How does he go to work?” 學生回答：“He goes to work by bus.”游戲進行幾輪后，可以請幾名同學輪流代替教師抽卡片，提問題。 用游戲卡片復習前面幾節(jié)課所學句型，開始新課。 二、Presentation & Practice Read and write 1.同桌之間互列五種職業(yè)，復習鞏固四會單詞，完成Read and write開篇任務。 2.教師問：“What are your hobbies?”學生自由回答。教師繼續(xù)問：“What subject d

24、o you like best?” 學生自由回答。教師根據(jù)學生的回答向?qū)W生提供相關的擇業(yè)建議，如：If you like Chinese,you can be a Chinese teacher.并把擇業(yè)建議用課件展示出來，如： If you can type quickly,you can be a secretary. If you like singing,you can be a singer. If you like English,you can be an English teacher. … 3. 教師將學生分成幾個大組，閱讀Read and write部分的課文，每

25、個組合作完成Read and write部分后面的Choose a title for the text.和Fill in the table.練習。要求小組在文中畫出回答問題的相關信息和不懂的單詞、句子。十五分鐘后開展小組匯報，組與組之間針對不同意見的問題闡述自己的觀點。教師核對答案并答疑。 4.教師播放Read and write部分的錄音，學生一邊聽錄音一邊跟讀句子，然后分小組朗讀課文。 5.教師出示與Real World Camp相關的圖片，對學生說：“At the Real World Camp,children can try to do different jobs.Do y

26、ou want to go to the camp?Now,fill in this form.”然后學生自主完成課本53頁the Real World Camp的表格，學生之間以問答形式進行練習。 Tips for pronunciation 教師引導學生觀看Tips for pronunciation部分的句子，看一看Zip說的話，猜一猜此部分的重點是什么。然后反復播放此部分錄音，學生一邊跟讀，一邊做手勢（可點頭或打拍子），注意停頓的模仿。請幾位學生上臺大聲朗讀，選學生當小評委，提建議。 引導學生對自己未來的職業(yè)進行設想、規(guī)劃。

27、 小組學習時，教師要注意課堂的管理，學生討論與課堂無關話題、嬉戲打鬧等行為應及時制止，保證良好的課堂效率。 對于學生模仿得不到位的地方，教師要及時糾正。最后如果還有剩余的時間，可以讓學生在課本其他地方找類似的句子練習。 作業(yè)設計 1.熟讀課文。 2.自主預習Let's check和Let's wrap it up部分內(nèi)容。 板書設計 If you like sports,you can be a coach,a sports reporter,or a PE teacher. If you can type quickly,you can be a secretary. I

28、f you like science,you can be a scientist. 第四課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 教師播放歌曲“What do you want to do?”學生先聽一次，然后教師再次播放，帶學生跟唱。 英文歌調(diào)節(jié)課堂氣氛。 二、Presentation & Practice Let's check 1.教師播放Let's check部分的錄音，學生完成連線練習，教師公布答案。 2.再次播放錄音，學生回答后面的問題：What does Wei Fang's uncle do? Will

29、 the children go home together?教師報出答案。 3.再寫出幾個其他的職業(yè)，看誰寫得多。 Let's wrap it up 教師引導學生完成練習，核對答案，然后將學生分成兩人一組進行游戲“I didn't hear you.”如： S1：Bob works at sea. S2：Sorry,I didn't hear you.Where does Bob work? S1：Bob works at sea. 角色互換，看誰的反應快。 即使教師沒有提醒，學生也要自覺在聽前瀏覽題目。教師要對這樣的學生提出表揚。

30、 S1使用的句子可以是課本上的，也可以是教師之前準備好的。 作業(yè)設計 1.抄寫并背誦本單元重點詞匯和句型。 2.自主預習下一個單元的內(nèi)容。 板書設計 —Mike has a cat. —Sorry,I didn't hear you.What does Mary have? —Mary has a cat. 本部分主要學習的是幾個職業(yè)單詞還有“Where does…work?”“How does…go to work?”和相應的答句。在單詞教學過程中，教師通過展示一些比較能引起學生興趣的電影片段、圖片等，激發(fā)了學生的學習興趣，通過巧用拆分法讓學生當堂記住單詞能夠幫助學生形成形象記憶，這樣可以降低學習的難度。作為老師要授之以漁，讓學生掌握并運用多種學習方法，獲取更多的知識，提高學習效率。另外，本單元中學生會接觸許多種職業(yè)，教師對各種職業(yè)的介紹相當重要，要讓學生了解職業(yè)不分高低貴賤，不能因職業(yè)不同而歧視他人，要懂得為社會奉獻，引導學生形成正確人生觀、價值觀。