安全課題結題鑒結題

《安全課題結題鑒結題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《安全課題結題鑒結題（17頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 國家教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點課題 全國校園安全事故防、應對與處理研究 結題鑒定?評審書 課題名稱 ： 農村中小學生安全意識與自救能力提高的研究 課題承擔者： 汪 玲 工作單位： 縣裕祿小學 研究起止時間： 2012年6月——2015年5月 組織鑒定單位

2、：“全國校園安全事故防、應對與處理研究”總課題組 鑒定方式：聘請同行專家進行通訊隱名鑒定 鑒定日期：2014年 月 日 一、 成果簡介（應含研究過程、結題報告）字數(shù)要求（2000——5000字） 要求：以書面文字為準，郵寄至總課題組 農村中小學生安全意識與自救能力提高的研究 課題研究的目的和意義 1、 安全教育是學校素質教育的重要組成部分。縣裕祿小學二十多年的教育教學工作中，學生的安全時時牽動著教師和家長的心。本課題的研究旨在改變學校教育的重視學生知識能力的掌握而忽視關注學生生命安全和生存能力的現(xiàn)象，積極協(xié)調學校職能部

3、門，聯(lián)合社會力量重視對學生安全意識的培養(yǎng)和自我保護能力的提高，保護學生安全健康成長。 2、 本課題的研究旨在加強學校的安全教育工作，普與安全教育知識，營造關注安全、關愛生命的氛圍，進一步增強師生安全意識，提高防各種安全事故的能力，為學校的發(fā)展創(chuàng)造一個穩(wěn)定和諧的環(huán)境。 3、 學校開展各種安全教育活動，幫助學生掌握基本的自護技能，提高在各種危急情況下自護、自救和自我保護能力，保證學生能得以身體、心理、知識、能力的全面和諧發(fā)展。 形成一套小學生安全教育的行之有效的方法，并能加以推廣。 課題研究的主要容 l 農村中小學生安全現(xiàn)狀的分析：1 安全意識不強，2 安全知識缺乏，3 心理恐慌不會自救

4、。 l 校外學生自護自救應急預案容的分析與培訓。 l 學校安全如何與公安、消防、社區(qū)、家庭的聯(lián)合。 l 學校安全工作的管理和責任的追究。 已有基礎與預期成果 自2009以年來縣裕祿小學經常與其他兄弟學校交流校園安全教育方面的經驗，并于2011年九月份成立了“家長學校安全教育委員會”，與部分家長合作研究對學生的安全教育工作。學校還與派出所、縣司法局、消防隊聯(lián)盟經常開展對學生的安全教育活動。2010年以來學校開展實施對預防火、電、煤氣、地震等險情的應急預案并取得了良好的效果。為了進一步加強對學生的安全教育，我們開展了《農村中小學生安全意識與自救能力提高的研究》。研究過程中我們制定出一套切

5、實可行的教育方案，同時，開發(fā)和整合多種安全教育資源，有效開展學校安全教育，培養(yǎng)學生的自護自救能力，加強校園安全防能力，讓學校的安全警鐘長鳴。 研究步驟 第一階段：充分準備，奠定基礎階段（2012年7月—2012年8月）。 這一階段學校成立課題實驗領導小組，整體規(guī)劃課題實施方案，確立課題研究目標、研究容和研究方法。對課題進行充分論證，搜集與課題相關的資料容。 第二階段：全面啟動，深入研究階段（2012年9月—2015年2月） 1、這一階段組織教師、家長、學生開展一系列的活動，結合本校實際，依據研究目標對對實驗者進行各種相關培訓，選取典型代表，進行全程觀察，收集實驗反饋信息。 2、從各

6、科教學中了解學生安全意識的形成情況，督導學生的日常行為。 3、加強安全知識的宣傳教育活動，讓安全知識進課堂落到實處。 第三階段：完善成果，研究總結階段（2015年3月—2015年4月）本階段為課題研究完善和結題階段。全體成員進行理論和實驗成果匯總，并撰寫書面結題報告。 課題研究的方法 1、理論學習： 課題研究組成員通過學習理論，研究背景，思考實施的必要性和可行性。 2、調查問卷法： 通過問卷調查，了解實際情況、分析情況、認真研究，得出結論，尋找解決辦法或進一步研究的方案。主要采取問卷調查和座談訪問。 3、觀察法： 通過觀察學生的

7、日常行為習慣，了解學生安全意識的形成狀況，以便調整研究的措施。 研究成果和結論 通過對學生自我保護教育的實踐研究，增強學生的自我保護意識和能力，讓孩子們知道大人不可能是孩子永遠的保護神，應該學會自己解決和處理生活中的實際問題，沉著冷靜的應對各種危險，盡量避免和減少對自己的傷害，樹立生命第一的意識。同時在課程學習中，讓學生學會學習、學會思考問題，培養(yǎng)學生的實踐能力、合作能力、交際能力和愛自己愛他人的情感，保證了學生安全快樂、積極主動的成長，給家庭一份安寧，給社會一份力量。在實踐過程中，提高教師的科研意識，促進教師的專業(yè)成長。同時帶動了家長和社會對孩子生命的關注，產生良好的社會效應。 一、通

8、過開展安全教育主題活動，學生增強了安全意識，掌握基本的自護技能。 小學生安全意識不強，為提高其自我保護能力，掌握安全常識與逃生技能，我校課題研究組對三—六年級的學生進行學生安全知識問卷調查。其中包括交通、消防安全；防溺水、防燙傷、防雷擊和用電安全；防食物中毒、防疾病安全；校外安全；網絡信息安全；國家安全等問題。問卷是40道選擇題，每題2.5分，大于或等于70分為合格，小于或等于69分為不合格。2012年9月進行了研究前測試，在學生完成調查問卷后，研究者與時進行了數(shù)據整理和反饋，掌握了學生第一手的安全常識資料，為今后的研究開展奠定了基點。經過一年的研究后于2013年9月進行中期測試，后來經分析

9、研究、修改研究計劃后于2014年9月進行了后期測試，結果見下表： 測試結果 研究前測試（2012.9） 研究中測試（2013、9） 后期測試（2014、9） 合 格 56% 68% 99% 不合格 44% 32% 1% 可以看出，前測和中測的進步不明顯，而后測與中測效果明顯，試驗學生有99%對安全意識較強，主要是因為課題組以提高學生對安全知識的興趣入手，舉行了多種圍繞主題開展的安全教育活動。如組織學生進行廢電池收集，觀看一些相關部門擺放在校園的法制知識、法制案例、交通安全、遠離毒品和艾滋病等各種展板；組織學生觀看法制頻道的電影，撰寫了觀后感，要求學生寫出自己要注意安

10、全上網和遵守交通規(guī)則的感想。同時，利用紅領巾廣播和學校的上學放學播放的《安全歌》進行“避免校園安全隱患”的教育。告訴同學們“早晨穿越校園前的國道進入校園，要注意路上車輛和行人，保證自己安全入校；在校園注意課間休息有秩序不打鬧，上下樓梯禮讓有序，排隊有秩序首紀律，在校用餐講究衛(wèi)生，中午用餐文雅”。在班會課上又播放實景拍攝的校園安全錄象，讓學生在潛移默化中受到安全教育，掌握在各種情況下最安全的策略。 我校每學期都邀請校外法制輔導員為全體學生上安全教育課 為了讓法律走進校園，進一步增強同學們的法制意識，接受法律知識教育，每學期縣裕祿小學都邀請縣司法局局長東啟，城關鄉(xiāng)司法所所長孟凡新，省律師所

11、所長王宣東，黃曉燕為師生作精彩的法制報告，裕祿小學還聘請他們?yōu)閷W校的校外法制輔導員，每次報告他們都會以案釋法，以法論事，深入淺出的告訴學生在日常的學習和生活中，如何做守法的合格小學生，遇到危險如何保護自己，讓孩子們明白了不同事件中所應承擔的法律義務與所享有的法律權利。 為了使安全教育更深植學生心，學校還利用宣傳欄、班級黑板報這個具有很大輻射面和影響面的平臺向學生宣傳安全教育的意識。每周的升國旗時間，值周領導的國旗下講話對學生進行——安全警鐘常鳴的教育。尤其是在“防震演習”進校園后，學校更是組織全體學生經常模擬訓練，告知活動中的注意事項，保障每個學生的身體安全?，F(xiàn)在每個孩子都能

12、安全健康的進行訓練，本學期的防震演練，全校1700多名學生，整個過程用時1分50秒，全校師生行動快、靜、齊，撤離有序，不慌亂。通過一次次的安全演練，全校師生的安全意識得到了進一步的增強，逃生能力和自救能力得到了明顯提高。學生在學校、家庭和社會的活動中，能識別安全隱患，在能力圍下排除隱患。我們要求學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊存在的公共安全問題，并通過孩子自己采訪、調查、收集資料，討論并提出方案和行動計劃。 學校利用宣傳欄、黑板報宣傳法律知識 裕祿小學每學期一次的“防震演習” 學校每學期各種各樣安全教育活動的開展，師生的自我保護和防火抗災的能力確實提高了很多，這一點得到了社

13、會和家長的一致好評！ 我們在課題研究中還讓學生進行實際調查，比如自己經常吃的零食。如我校五（1）班學生經過調查研究，確定了他們研究的安全問題《讓我們杜絕三無產品》——關于學校附近小商鋪的食品安全問題的調查研究。我們學校附近就有不少私營小商鋪，在活動的過程中，學生走出校門，走向社會，向陌生人進行采訪，了解小商鋪里食品的各種來源問題，還經常到圖書館、上網去收集各種相關食品衛(wèi)生安全的政策和法規(guī)，并分析各種法規(guī)的利弊，然后提出自己的方案。雖然方案可能不能實現(xiàn)，但我們發(fā)現(xiàn)學生參與活動所獲取的體驗比教師的說教效果更為有效，心所產生的震撼比教師的號召更為有力，親身的感悟比被動接受更為持久，他們認識到了安全

14、教育的重要性，他們的安全意識充分得到了啟蒙和揚！ 老師在與孩子們討論食品安全健康知識 食品安全，健康伴我成長 暑假來臨，老師在為孩子們敲響安全警鐘 我校在課題研究中時時滲透安全課程 。首先針對課題實施情況，為確保課題容的豐富性，增強學生的安全意識，特別對教學容進行適當?shù)恼{整，補充安全知識教育的容。在日常生活中，隨時對學生進行安全教育，開展豐富多彩的游戲活動，大大提高了學生的安全意識，結合教學，教師、家長、學生共同尋找并描繪“安全標記”，通過相互交流、講解，使學生在玩中學，學中玩，更增強了學生對安全知識的了解與對自救、自護技能的掌握。 二、利用形式多樣的活動

15、策略，讓學生在各種危急情況下基本能自救、互救和自我保護。 1、學生掌握專業(yè)的危機處理和自護自救知識 校外危機處理教育基地的建設是學校教育活動的補充和延伸，是開展本課題研究的重要保證。課題研究初始階段，我們聯(lián)系了疾控中心、司法局、消防中隊、等作為校外德育基地，聘請了一批校外輔導員，通過走出去請進來的形式，開展了豐富多彩的學生安全策略教育活動。如：在組織學生參觀氣象局的活動中。同學們在工作人員的帶領和介紹下，看到了測量溫度、濕度、雨量、風向、風力等的各種儀器，初步了解了一些簡單的氣象知識，知道了許多躲避自然中惡劣天氣帶來的危險的方法；消防中隊的武警在學校的邀請下來進行消防演習，在演習中讓學生學

16、習消防器材的使用；我們還安排疾控中心同志到校向同學們宣傳一些流行性疾病的預防和應急處理措施，提高自身預防疾病的素養(yǎng)。2014年5月我們邀請大學的學生來校為孩子們講解跌打扭傷自救知識，在游戲當中孩子們聽得認真，學得仔細，讓學生在潛移默化中受到安全教育，掌握在各種情況下最安全的策略，并把這些知識以各種形式顯示在自己的生活中。 孩子們的消防知識手抄報 學校還經常組織孩子們到消防隊參觀，聽消防員講解消防知識，并親自試穿消防服，坐消防車，看消防員演練滅火等。通過與這些校外教育基地的交往互動，極大的豐富了學生安全策略教育活動的容和形式，使學生在活動中開拓視野，增長知識，提高安全防意識。這已經成

17、為我校開展本課題研究活動的重要延伸和補充。 2、規(guī)學校的安全管理 完善了學校的各項安全制度，界定安全監(jiān)管圍，鎖定安全教育對象，簽訂各類“安全責任書”，做到責任到人。建立了安全工作責任制度、安全工作檢查制度。明確了班主任在學校安全管理和教育方面的職責，使全體教職員工都承擔起校園安全管理和教育的責任。采取自查與抽查相結合的方法，加大督查力度，建立安全檢查檔案，與時總結和改進安全工作；建立了安全工作與突發(fā)事件報告制度，明確了校安全防的重點環(huán)節(jié)和重點區(qū)域，采取切實的安全防措施，促進了安全工作管理的規(guī)化、制度化。從而減低了校園的安全隱患。 2、增強了教師的責任感 加強了教

18、師自身的法制觀念，要求教師多看法律刊物，吸取法律知識，加強法律觀念。為了堅決杜絕各類責任事故的發(fā)生，在思想上，教師要充分認識到安全工作的重要性和緊迫性，要看到“安全無小事”，在工作上一定要時刻保持高度的責任感，牢固樹立“安全第一”的思想。由于學生缺乏自我保護意識和防意識，教師必須把安全工作放在心上、抓在手上、掛在嘴上，處處講安全。 3、提高了學生的安全意識 安全教育是學校教育中必不可少的一項常規(guī)性教育。要杜絕事安全故發(fā)生的最行之有效的方法就是讓學生時時刻刻牢記安全要素，隨時發(fā)現(xiàn)自己身邊的不安全因素，只有這樣才能盡可能的避免事故的發(fā)生。一年來，我們通過開展多種形式的安全教育，讓學生了

19、解了各方面的安全知識，學生的安全意識有了明顯的提高。學生能隨時發(fā)現(xiàn)自己身邊的不安全因素，如上下樓梯擁擠造成的危害，吃飯時大聲說笑的危害等等，提醒自己身邊的人時時注意安全。通過對學生進行安全知識的教育和宣傳，觀看安全教育動漫片，在樓梯間再也很少人擁擠了。學校的樓梯欄桿以前總有高年級學生騎著滑下去，現(xiàn)在若有同學騎著滑行便有同學主動提醒：“這樣做很不安全，請不要滑樓梯護欄，要對自己和他人的安全負責呀”。這樣以來，使滑行樓梯欄桿的學生的行為得到了有力的制止，解除了學校教師的后顧之憂。 4、培養(yǎng)學生的自我保護能力 過去學校組織的各項安全教育，安全活動，都是留于口頭說服教育，以理論教育為主要手

20、段?？墒侵蛔⒅乩碚摰慕逃?，教育效果并不是很明顯，學生沒有掌握自我保護的方法，缺乏自我保護的能力。在兩年多的教學研究過程中，我們以培養(yǎng)學生的自我保護能力放在首位。通過一系列的模擬活動，確實提高了學生的實際操作能力。當學生在學校感到身體不適時，能主動給老師講。再如：前段時間我校大門口有位小販賣倉鼠，同學們見了之后不但不買還給他說：“小倉鼠不能玩，他是一個小生命，老師講了她會咬人的，咬傷了還要打疫苗，會得很嚴重的出血熱疾病！”當孩子們到校把這件事告訴老師后，我們都特別欣慰，這就是學生安全教育效果的體現(xiàn)，更是學生自我保護能力提高的一個重要表現(xiàn)！ 6、提高了自身的業(yè)務能力 我們課題組成員帶領

21、全體教師通過大量的理論學習，不斷充實自己，促進了自己的專業(yè)成長，在實踐中加以學習應用，在研究中根據實際的問題總結了一些教育的方法，積累了一些教育教學的寶貴經驗，提高了自身的業(yè)務能力，有利于今后的教育教學工作。在2013年春季學期全鄉(xiāng)優(yōu)質課評選活動中，王海燕老師主講的安全教育課《學生安全意識的養(yǎng)成》獲優(yōu)質課一等獎；汪玲老師撰寫的論文《應如何對小學生進行安全教育》被縣教研室評為一等獎。 三、課題研究的體會與反思： 安全教育是學校教育的重中之重，生命不保，何談教育？教育小學生學會珍惜生命，主要體現(xiàn)在學校的安全教育過程之中。 1、加強法律、衛(wèi)生常識的學習，能增強學生的自護

22、能力，有利于學生的健康成長。小學生天真可愛、活潑好動，什么事情都希望能親身體驗，感受其中的快樂。因此，在他們身邊隱藏著許多安全隱患，這是他們在玩耍時沒有預料到的。為了避免意外事故的發(fā)生，既要注意保護好孩子，又要教會孩子掌握一些基本的自我保護的技能。如教給學生一些常見的飲食衛(wèi)生常識，交通安全知識，了解常用藥品以與常見的意外傷害事故的處理方法等。 2、開展豐富多彩的安全教育活動，讓學生在活動中了解安全，認識安全。通過演練活動，培養(yǎng)學生的自救自護的能力。只有通過學生的親身體驗，在日常生活中遇到緊急情況，才能正確面對和恰當處理。 參考文獻： 1、《平安校園》讀本 2、《小學生安全

23、教育知識讀本》 3、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》 二、課題組人員： 序號 工作單位 對課題主要貢獻 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 汪玲 六 艷紅 王海燕 王艷紅 潔沫 王磊 縣裕祿小學 縣裕祿小學 縣裕祿小學 縣裕祿小學 縣裕祿小學 縣裕祿小學 縣裕祿小學 課題負責人理論指導 課題承擔者理論探討 具體負責課題研究 具體負責課題研究 具體負責課題研究 具體負責課題研究 具體負責課題研究 具體負責課題研究 具體

24、負責課題研究 具體負責課題研究 具體負責論文整理 三、專家鑒定意見 專家一致通過鑒定 希望該課題組再接再勵，進一步加強理論學習和實踐探究，在理論和實踐的結合上，提高到一個新的水平。 鑒定組 組長（簽字） 年 月 日 四、鑒定組成員 鑒定組職務 工作單位與職務職稱 簽名 專家組長 文輝 “全國校園安全事故防、應對與處理研究”總課題組組長兼秘書長 成 員 馬雷軍 中國教育科學研究院研究院 祥烈 “全國校園安全事故防、應對與處理研究”總課題組秘書長、全國著名安全教育管理專家 五、總課題組意見 公章： 年 月 日 全國校園安全事故防、應對與處理研究 總課題組制 17 / 17