《小學音樂《依馬呀吉松》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學音樂《依馬呀吉松》教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、《依馬呀吉松》教案
教學內容
1 、學唱歌曲：《依馬呀吉松》。
2 、了解西部地區(qū)的風土人情。
教學目標
1 、能用熱愛家鄉(xiāng)一樣的情感演唱歌曲：《依馬呀吉松》。
2 、了解西部地區(qū)的風土人情，開闊學生的音樂視野。
教學重難點
1 、用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。
2 、能隨教師琴聲視唱曲譜。
教學準備
風琴、多媒體
教學過程
一、 欣賞《走進西藏》
教師：今天老師給同學們帶來一首非常動聽的歌曲，它會帶領同學們來到一個神秘的地方，
會給同學們帶來美的享受，我們一起來聽。（錄音播放《走進西藏》學生靜聽）
提問：聽到這首優(yōu)美的歌曲，你仿佛來到了什么地方？你仿佛看到什么美麗
2、的景色？（生
回答）
教師出示布達拉宮的圖片，請同學們邊觀看邊總結：西藏位于我國西南部，那里有世界上最
高的山脈，有最美麗的雪域風情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢宏偉的布達拉宮，更
有那風格獨特優(yōu)美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。
二、 學習歌曲《依馬呀吉松》。
（一）學唱曲譜
1 、播放歌曲《依馬呀吉松》學生靜聽，并談一談聽后的感覺，及歌曲的特點。
2 、教師總結：《依馬呀吉松》這首歌曲是我國當代作曲家何訓田所作的曲子，樂曲優(yōu)美
獨特，粗獷樸實，就讓我們一起來學習演唱歌曲，《依馬呀吉松》吧！
（教師出示曲譜，并播放樂曲旋律，請學生邊聽邊找出組成旋律的各音：）
（1
3、2 3 6 ）
3 、教師引導學生隨琴演唱以上各音。
4 、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜（用啦的演唱方式進行練習、哼鳴演唱等）。
（二）學唱歌詞
1 、引導學生有感情的朗讀歌詞。
2 、教師介紹歌詞內容，使學生了解西部地區(qū)的風土人情。
3 、教師范唱（伴奏）。
4 、在理解了歌詞的基礎上，指導學生如何有感情的演唱歌曲。（分句指導、師領唱，生
跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個人展示）
5 、在歌曲基本掌握的基礎上，再次欣賞《依馬呀吉松》進一步感受樂曲的情緒
6 、 讓學生結合拉薩謠的歌詞談論一下自己家鄉(xiāng)的風土人情，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
7 、引導學生用熱愛家鄉(xiāng)的情感演
4、唱歌曲，全體隨教師伴奏演唱。
三、歌曲創(chuàng)編
（一）西藏知識知多少知識競賽。
將學生分組，搶答問題。哪一組回答的問題多且對，將被評為本節(jié)課的學習標兵。
問題：
1 、西藏有一座世界最高的山是什么山？它的最高峰是什么峰？
2 、西藏自治區(qū)的首府在哪里？
3 、 在西藏有一種白色的小花，它長在高山上不畏嚴寒，象征著藏族人民堅強勇敢的性格，
它是什么花？
4 、歌曲中唱到的什么是青稞酒？什么是酥油燈？
師： 同學們，從大家的回答中可以看出你們對西藏有了很深的了解，但是老師相信你們最
了解的應該是自己的家鄉(xiāng)，你能將家鄉(xiāng)的風土人情創(chuàng)編到歌曲當中嗎？大家一起來試一試
吧！
1 、小
5、組合作學習（根據拉薩謠的曲調結合自己家鄉(xiāng)的風土人情改編歌詞）。
2 、展示方式（每組選派一名代表上臺表演，其他同學用自己喜歡的方式進行伴奏）。
3 、鼓勵方式（評選最優(yōu)秀的一組授予優(yōu)秀創(chuàng)編榮譽稱號。
四、舞蹈創(chuàng)編
師：同學們，西藏是一個能歌善舞的民族，優(yōu)美的歌聲我們已經領略，下面老師就教同學
們幾個簡單的動作，看誰的模仿力最強。（做幾個簡單的藏族舞蹈動作，要求全員參與）
五、 教師總結
剛才同學們回答了有關西藏的一些知識，同時也了解了西藏的風土人情，
還學習了優(yōu)美的藏
藏族人民更是能歌
善舞，請同學們課后收集有關藏族的音樂作品，讓我們在下節(jié)課開一個
走進西藏 ”音樂會。
6、
族舞蹈。這節(jié)課我們的收獲真不少。西藏有著悠久的歷史和燦爛的文化，
教學后記：
音樂教學與其他學科相比，有著共同的認知能力與教育能力，而更重要的是，它還有著
不同于一般文化課的特點—— 給予學生知識享受與啟迪。在本節(jié)課中學生不僅感受了西部音
樂的粗獷樸實，還了解了西部地區(qū)的風土人情，西藏對學生來說聽起來并不陌生，但實際上
對她的了解卻很少，本節(jié)課通過欣賞《走進西藏》這首歌曲，讓學生身臨其境地感受到連綿
不斷、 白雪皚皚的雪山，雄偉壯觀的布達拉宮，以及通過知識競賽，讓學生更多地了解西藏
的文化。在學唱歌曲《依馬呀吉松》時，首先引導學生體會音樂的表現力，在此基礎上指導
學生演唱主旋律，告訴學生如何從旋律、節(jié)奏特點去感受體驗藝術形象，再加上老師的手語
示范， 用手勢來引導學生唱準音高，同時教師范唱，用真實情感感染學生，讓學生在歌聲中
感受到音樂美的所在，并從中領會到，只有富有表情地演唱，才能產生美感。整節(jié)課學生都
沉浸在動人的樂曲中。
學生對西部有了一定的了解，通過學唱歌曲增加了對藏族音樂的體驗。,但演唱歌曲時氣息
控制的不夠好。沒有做到聲斷氣連。
小學音樂《依馬呀吉松》教案
