江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣宣風鎮(zhèn)中學中考化學 專題2 信息給予、分析試題復習課件 新人教版

《江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣宣風鎮(zhèn)中學中考化學 專題2 信息給予、分析試題復習課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣宣風鎮(zhèn)中學中考化學 專題2 信息給予、分析試題復習課件 新人教版（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、1.1.主要考查方式主要考查方式本題型一般由本題型一般由“題干題干”和和“問題問題”兩部分組成，其特點是題兩部分組成，其特點是題干部分提供信息，包括生產(chǎn)生活實踐、新聞媒體報道、科技干部分提供信息，包括生產(chǎn)生活實踐、新聞媒體報道、科技成果介紹、歷史事件記載和社會熱點聚焦等；問題部分主要成果介紹、歷史事件記載和社會熱點聚焦等；問題部分主要是圍繞題干所給的新信息，從不同角度、不同側(cè)面進行設問。是圍繞題干所給的新信息，從不同角度、不同側(cè)面進行設問。其特點是其特點是: :構思別致、題材新穎、思維富于靈活性、潛在性構思別致、題材新穎、思維富于靈活性、潛在性和創(chuàng)造性。它能檢查學生對知識的掌握程度和運用能力，

2、也和創(chuàng)造性。它能檢查學生對知識的掌握程度和運用能力，也能反映學生對信息的提取、加工處理以及知識的遷移能力。能反映學生對信息的提取、加工處理以及知識的遷移能力。2.2.解答此類題目應注意的問題解答此類題目應注意的問題由于信息給予題是運用題給信息，遷移所學知識，解決實際由于信息給予題是運用題給信息，遷移所學知識，解決實際問題，具有問題，具有“高起點、低落點高起點、低落點”的特點，因此解答好信息給的特點，因此解答好信息給予題應注意以下環(huán)節(jié)：一是認真審題獲取信息；二是結(jié)合信予題應注意以下環(huán)節(jié)：一是認真審題獲取信息；二是結(jié)合信息處理問題，應變創(chuàng)新息處理問題，應變創(chuàng)新( (創(chuàng)設新情境創(chuàng)設新情境) )。解題

3、中不是機械模仿，。解題中不是機械模仿，也不是隨意發(fā)揮，即要求學生能把現(xiàn)場自學所得概念遷移到也不是隨意發(fā)揮，即要求學生能把現(xiàn)場自學所得概念遷移到新的新的“情境情境”中去，抓住信息，將中去，抓住信息，將“新新”、“舊舊”知識銜接，知識銜接，問題便迎刃而解。問題便迎刃而解。即即另外，平時學習中多注意新舊知識的結(jié)合，培養(yǎng)自學、遷移、另外，平時學習中多注意新舊知識的結(jié)合，培養(yǎng)自學、遷移、創(chuàng)新思維、實踐能力等，提高自己的綜合解決問題的能力。創(chuàng)新思維、實踐能力等，提高自己的綜合解決問題的能力?！镜淅淅? 1】( (雙選雙選)(2011)(2011湛江中考湛江中考) )以下兩幅微觀示意圖揭以下兩幅微觀示意圖

4、揭示了化學變化的微觀實質(zhì)。相關說法中正確的是示了化學變化的微觀實質(zhì)。相關說法中正確的是( )( ) A.A.在化學變化中物質(zhì)的質(zhì)量是守恒的在化學變化中物質(zhì)的質(zhì)量是守恒的B.B.原子在化學變化中是可以再分的原子在化學變化中是可以再分的C.C.兩幅圖表示的都是化合反應兩幅圖表示的都是化合反應D.D.以上圖示中未涉及置換反應以上圖示中未涉及置換反應【解析解析】選選A A、D D。質(zhì)量守恒定律適合于任何化學反應，。質(zhì)量守恒定律適合于任何化學反應，A A正正確；在化學變化中分子可以再分，原子不能再分，確；在化學變化中分子可以再分，原子不能再分，B B錯誤；錯誤；由圖示可以看出前者反應為由圖示可以看出前者

5、反應為H H2 2+Cl+Cl2 2 = 2HCl = 2HCl，后者反應方，后者反應方程式為程式為HCl+NaOHHCl+NaOH = NaCl+H = NaCl+H2 2O O，圖中前者為化合反應，后，圖中前者為化合反應，后者為復分解反應，者為復分解反應，C C錯誤，錯誤，D D正確。正確。1.1.主要考查方式主要考查方式開放類試題一般是指答案不惟一或解題方法具有多樣性的試開放類試題一般是指答案不惟一或解題方法具有多樣性的試題。該試題在一定的題。該試題在一定的“主題主題”內(nèi)具有不惟一性，常表現(xiàn)為：內(nèi)具有不惟一性，常表現(xiàn)為：(1)(1)條件開放型。即解題條件不充分，依據(jù)不明確，它要求條件開放

6、型。即解題條件不充分，依據(jù)不明確，它要求在不違背題意的條件下，檢索各種可能的條件和依據(jù)，以達在不違背題意的條件下，檢索各種可能的條件和依據(jù)，以達到解題的完整。到解題的完整。(2)(2)結(jié)論開放型。即在解題條件的指向下，存在符合條件的結(jié)論開放型。即在解題條件的指向下，存在符合條件的多個并列答案。解題時可以根據(jù)自己的認知水平和思維能力多個并列答案。解題時可以根據(jù)自己的認知水平和思維能力檢索出自己的答案。檢索出自己的答案。(3)(3)策略開放型。即解題方法的開放性。達到同一目的可能策略開放型。即解題方法的開放性。達到同一目的可能具有多種不同的解決方案，應努力求異和創(chuàng)新。具有多種不同的解決方案，應努力

7、求異和創(chuàng)新。(4)(4)綜合開放型。即條件和結(jié)論均不惟一，開放程度高，思綜合開放型。即條件和結(jié)論均不惟一，開放程度高，思維空間大，靈活性更強。維空間大，靈活性更強。2.2.解答此類題目應注意的問題解答此類題目應注意的問題開放類試題能為同學們提供更大的思考空間，在解題途徑、開放類試題能為同學們提供更大的思考空間，在解題途徑、答案等方面便顯出多樣化：答案等方面便顯出多樣化：(1)(1)突出主題、抓住要點：如造成空氣污染的因素有哪些？突出主題、抓住要點：如造成空氣污染的因素有哪些？此為簡答型開放題，簡答時須圍繞空氣污染的諸因素，而不此為簡答型開放題，簡答時須圍繞空氣污染的諸因素，而不能扯到水污染、白

8、色污染等；能扯到水污染、白色污染等；(2)(2)多角度，全方位：開放題答案不惟一，但需要保證論述多角度，全方位：開放題答案不惟一，但需要保證論述的科學性、正確性。的科學性、正確性。(3)(3)在綜合應用中善于靈活應變，尋求一因多果或一果多因。在綜合應用中善于靈活應變，尋求一因多果或一果多因。如一題多解或多題一解、一裝置多用或多裝置一用等。如一題多解或多題一解、一裝置多用或多裝置一用等?！镜淅淅? 2】(2011(2011內(nèi)江中考內(nèi)江中考) )當今世界各國和平開發(fā)利用核當今世界各國和平開發(fā)利用核能造福人類是一個重要的主題，但是如果控制不當，反而會能造福人類是一個重要的主題，但是如果控制不當，反

9、而會給人類帶來災難。給人類帶來災難。20112011年年3 3月，日本大地震引發(fā)福島第一核月，日本大地震引發(fā)福島第一核電站發(fā)生核泄漏，核反應堆內(nèi)核裂變產(chǎn)生放射碘，可能被附電站發(fā)生核泄漏，核反應堆內(nèi)核裂變產(chǎn)生放射碘，可能被附近居民吸入，引發(fā)甲狀腺疾病或甲狀腺癌等；當年蘇聯(lián)切爾近居民吸入，引發(fā)甲狀腺疾病或甲狀腺癌等；當年蘇聯(lián)切爾若貝利核電站發(fā)生核泄漏后，數(shù)以千計的青少年因遭核輻射若貝利核電站發(fā)生核泄漏后，數(shù)以千計的青少年因遭核輻射患甲狀腺癌。那么你認為核電站中能量轉(zhuǎn)化的主要形式是什患甲狀腺癌。那么你認為核電站中能量轉(zhuǎn)化的主要形式是什么？如果一旦發(fā)生核泄漏，可采取怎樣有效的預防措施？么？如果一旦發(fā)生

10、核泄漏，可采取怎樣有效的預防措施？( (任答一條任答一條) ) 【解析解析】核電站是利用核反應釋放的能量產(chǎn)生電能的發(fā)電廠，核電站是利用核反應釋放的能量產(chǎn)生電能的發(fā)電廠，因此核電站中能量轉(zhuǎn)化的主要形式是核能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?；發(fā)生因此核電站中能量轉(zhuǎn)化的主要形式是核能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?；發(fā)生核泄漏，可采取遠離輻射源或服用碘片、避免接觸受污染的核泄漏，可采取遠離輻射源或服用碘片、避免接觸受污染的食物和水源等措施來預防。食物和水源等措施來預防。答案：答案：核能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽h離輻射源核能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?，遠離輻射源( (或服用碘片、戴防護或服用碘片、戴防護口罩或濕毛巾捂住口鼻、避免接觸受污染的食物和水源、關口罩或濕毛巾捂住口鼻、避免接觸受污染的食物和水源、關閉門窗或關?？照{(diào)或關停換氣扇等閉門窗或關停空調(diào)或關停換氣扇等) )。