河北省平泉縣第四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課 王幾何課件 （新版）新人教版

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1、須臾須臾 擠眉弄眼擠眉弄眼 哄堂大笑哄堂大笑 翹首以待翹首以待驚訝驚訝 得意洋洋得意洋洋 得意揚(yáng)揚(yáng)得意揚(yáng)揚(yáng) 琳瑯滿(mǎn)目琳瑯滿(mǎn)目屏息屏息 摒棄摒棄 承蒙承蒙 綽號(hào)綽號(hào) 闊綽闊綽 綽刀綽刀幽雅幽雅 優(yōu)雅優(yōu)雅 相稱(chēng)相稱(chēng) 呆板呆板 教條教條 叛逆叛逆幽默幽默 洗耳恭聽(tīng)洗耳恭聽(tīng) 詼諧風(fēng)趣詼諧風(fēng)趣 眉開(kāi)眼笑眉開(kāi)眼笑嘈雜嘈雜 徒手徒手 輪番輪番 丑陋丑陋 喉嚨喉嚨 銘記銘記忘乎其形忘乎其形 得意忘形得意忘形 持之以恒持之以恒 離譜離譜鴉雀無(wú)聲?shū)f雀無(wú)聲 方頭大耳方頭大耳 承上啟下承上啟下1.1.積累詞語(yǔ)，準(zhǔn)確認(rèn)讀，理解詞義；積累詞語(yǔ)，準(zhǔn)確認(rèn)讀，理解詞義；2.2.把握完整清晰的文章結(jié)構(gòu)，理清思路；把握完整清晰的文

2、章結(jié)構(gòu)，理清思路；3.3.能概括文章的主要內(nèi)容；能概括文章的主要內(nèi)容；4.4.能從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面，能從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面， 感知王幾何老師的形象特點(diǎn)；感知王幾何老師的形象特點(diǎn)；5.5.深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅 力。力。 馬及時(shí)馬及時(shí) (1946)筆名小非。四川都江堰人筆名小非。四川都江堰人，民盟成員，中國(guó)作家協(xié)會(huì)委員。，民盟成員，中國(guó)作家協(xié)會(huì)委員。1965年畢業(yè)年畢業(yè)于四川都江堰市聚源中學(xué)。于四川都江堰市聚源中學(xué)。1971年參加工作，年參加工作，歷任都江堰市建筑公司工人、工會(huì)副主席，歷任都江堰市建筑公司工人、工會(huì)副主席，青城文

3、薈青城文薈雜志編輯，雜志編輯，都江堰報(bào)都江堰報(bào)新聞部副新聞部副主任，記者，編輯，都江堰主任，記者，編輯，都江堰市作家協(xié)會(huì)副主席，都江市作家協(xié)會(huì)副主席，都江堰市第九、十、十一屆政堰市第九、十、十一屆政協(xié)常委。協(xié)常委。1981年開(kāi)始發(fā)表年開(kāi)始發(fā)表作品。作品。1997年加入中國(guó)作年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。家協(xié)會(huì)。 他著有兒童詩(shī)集他著有兒童詩(shī)集樹(shù)杈上的月亮樹(shù)杈上的月亮中國(guó)孩中國(guó)孩子子，詩(shī)集，詩(shī)集泥土與愛(ài)情泥土與愛(ài)情，散文詩(shī)集，散文詩(shī)集最后一最后一片樹(shù)葉片樹(shù)葉金蟬唱晚金蟬唱晚，散文集，散文集割肉割肉童年童年舊事舊事，歌詞，歌詞茶山謠茶山謠，小精靈拼音童話(huà)故小精靈拼音童話(huà)故事事叢書(shū)叢書(shū)(4冊(cè)冊(cè)) 等。兒童散文等

4、。兒童散文山野里的故事山野里的故事獲獲四川省第三屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)，四川省第三屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)，孩子大了人也孩子大了人也就老了就老了獲獲1992年年四川日?qǐng)?bào)四川日?qǐng)?bào)散文征文獎(jiǎng)，兒散文征文獎(jiǎng)，兒童詩(shī)集童詩(shī)集樹(shù)杈上的月亮樹(shù)杈上的月亮獲成都市第二屆金芙蓉獲成都市第二屆金芙蓉獎(jiǎng)，童話(huà)獎(jiǎng)，童話(huà)紅豆紅豆獲獲1986年上海年上海少年文藝少年文藝好好作品獎(jiǎng)，散文詩(shī)作品獎(jiǎng)，散文詩(shī)海老人海老人獲獲1992年江蘇省年江蘇省少少年文藝年文藝優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。 本文選自散文集本文選自散文集童年舊事童年舊事，是一篇優(yōu)秀，是一篇優(yōu)秀的的兒童文學(xué)兒童文學(xué)作品。作品。 兒童文學(xué)，是指專(zhuān)為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作兒童文學(xué)，是指專(zhuān)

5、為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。兒童文學(xué)特別要求通俗易懂，生動(dòng)活潑，體品。兒童文學(xué)特別要求通俗易懂，生動(dòng)活潑，體裁主要有兒歌、兒童詩(shī)、童話(huà)故事、寓言、兒童裁主要有兒歌、兒童詩(shī)、童話(huà)故事、寓言、兒童故事、兒童小說(shuō)、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲故事、兒童小說(shuō)、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視作品等。劇、兒童影視作品等?？焖倌x課文后完成：快速默讀課文后完成：1.1.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)以請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)以“王幾何王幾何”為題的好處。為題的好處。2.2.請(qǐng)用一句話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。請(qǐng)用一句話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。3.3.說(shuō)說(shuō)王幾何老師給你留下的印象。說(shuō)說(shuō)王幾何老師給你留下的印象。4.4.理清文章的基本思路。理清文章的

6、基本思路。理清文章思路：理清文章思路：學(xué)生們懷著好奇心和渴望等待幾何老師出現(xiàn)；學(xué)生們懷著好奇心和渴望等待幾何老師出現(xiàn)；幾何老師的出場(chǎng)令同學(xué)們大吃一驚；幾何老師的出場(chǎng)令同學(xué)們大吃一驚；幾何老師在講臺(tái)上啞笑，同學(xué)們哄堂大笑；幾何老師在講臺(tái)上啞笑，同學(xué)們哄堂大笑；幾何老師反手畫(huà)圓和等邊三角形驚呆學(xué)生；幾何老師反手畫(huà)圓和等邊三角形驚呆學(xué)生；介紹自己名字和綽號(hào)，希望學(xué)生以綽號(hào)相稱(chēng)；介紹自己名字和綽號(hào)，希望學(xué)生以綽號(hào)相稱(chēng)；讓學(xué)生徒手畫(huà)圓和三角形；讓學(xué)生徒手畫(huà)圓和三角形；第一堂幾何課以思想教育結(jié)束；第一堂幾何課以思想教育結(jié)束；銘記第一節(jié)幾何課，銘記老師王幾何。銘記第一節(jié)幾何課，銘記老師王幾何。1.1.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)

7、第二段在文章結(jié)構(gòu)上的作用。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)第二段在文章結(jié)構(gòu)上的作用。2.2.王幾何老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)圓和三角形，用意是什王幾何老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)圓和三角形，用意是什 么？文章中的這段描寫(xiě)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上分別有什么么？文章中的這段描寫(xiě)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上分別有什么 作用？作用？【記敘文閱讀指導(dǎo)記敘文閱讀指導(dǎo)】主體部分句段在結(jié)構(gòu)上的常見(jiàn)作用主體部分句段在結(jié)構(gòu)上的常見(jiàn)作用1.1.總結(jié)上文第總結(jié)上文第 段（段（或或第第 至至 段）；段）；2.2.引起下文對(duì)引起下文對(duì)事件概括事件概括的敘述；的敘述；3.3.具有承上啟下的過(guò)渡作用，使上下文內(nèi)容銜接更加緊密，具有承上啟下的過(guò)渡作用，使上下文內(nèi)容銜接更加緊密，

8、 渾然一體；渾然一體；4.4.與上文（與上文（或或下文）下文）“抄寫(xiě)文章原文抄寫(xiě)文章原文”相照應(yīng)，使行文更加相照應(yīng)，使行文更加 嚴(yán)密；嚴(yán)密；5.5.運(yùn)用設(shè)問(wèn)句式，引起讀者的注意和思考（或：設(shè)置懸念，運(yùn)用設(shè)問(wèn)句式，引起讀者的注意和思考（或：設(shè)置懸念， 激發(fā)讀者的閱讀興趣，引起下文）。激發(fā)讀者的閱讀興趣，引起下文）。3.3.本文是一篇典型的寫(xiě)人記事的敘事散文，作者從外貌、神本文是一篇典型的寫(xiě)人記事的敘事散文，作者從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等不同方面刻畫(huà)了幾何老師王玉琳的形象。態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等不同方面刻畫(huà)了幾何老師王玉琳的形象。請(qǐng)先在課文中勾畫(huà)出相關(guān)描寫(xiě)，然后任選一個(gè)方面寫(xiě)一段評(píng)請(qǐng)先在課文中勾畫(huà)出相關(guān)

9、描寫(xiě)，然后任選一個(gè)方面寫(xiě)一段評(píng)價(jià)文字，與同學(xué)交流。如果喜歡畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)用簡(jiǎn)筆線(xiàn)條勾勒王價(jià)文字，與同學(xué)交流。如果喜歡畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)用簡(jiǎn)筆線(xiàn)條勾勒王老師的形象。老師的形象。 須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書(shū)須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門(mén)，眨眼工夫就站到了講和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門(mén)，眨眼工夫就站到了講臺(tái)上。臺(tái)上?！臼纠纠? 1】通過(guò)外貌描寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了通過(guò)外貌描寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了王幾何老師身材矮胖的特點(diǎn)。王幾何老師身材矮胖的特點(diǎn)?！臼纠纠? 2】通過(guò)通過(guò)“擠擠”這一動(dòng)詞和這一動(dòng)詞和“眨眼功眨眼功夫夫”，形象地表現(xiàn)了王幾何老師身材雖胖，形象地表現(xiàn)了王幾何老師身材雖胖卻動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)。卻動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)。 這篇敘事散文詳細(xì)地記敘了王幾這篇敘事散文詳細(xì)地記敘了王幾何老師上第一堂幾何課的過(guò)程，刻畫(huà)何老師上第一堂幾何課的過(guò)程，刻畫(huà)了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、能力強(qiáng)、善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、思想民主開(kāi)放的老師形象，表達(dá)了作思想民主開(kāi)放的老師形象，表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬、熱愛(ài)和贊賞之情。者對(duì)老師的尊敬、熱愛(ài)和贊賞之情。