《廣東東莞市萬江區(qū)華江初級(jí)中學(xué)地理七年級(jí)地理上冊(cè)3.4世界的氣候教案(新版)新人教版(一)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東東莞市萬江區(qū)華江初級(jí)中學(xué)地理七年級(jí)地理上冊(cè)3.4世界的氣候教案(新版)新人教版(一)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、3.4世界的氣候
、背景與意義分析
本節(jié)i果是前兩節(jié)氣溫和降水知識(shí)的概括綜合，也是前兩節(jié)知識(shí)的延伸與深 化，逋過這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地 理的巖趣和強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)察比較.歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)，加 強(qiáng)環(huán)境教育，
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要「氣
候類型的分布，影響氣候的主要因素及氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影,響。認(rèn)知率達(dá)io。％
2、技能掌握與指導(dǎo)：說出影響氣候的因素，學(xué)會(huì)收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運(yùn)用圖片、地
圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識(shí)。利用率達(dá)10
2、0%
3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問題，共同探討，學(xué)會(huì)與老師合作、學(xué)
生合作，能舉例說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響。互「動(dòng)率達(dá)100%
4、情意修煉與開導(dǎo)：如何提高天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性以及對(duì)氣候?yàn)?zāi)害預(yù)防和r減災(zāi)。討論活
躍熱烈又有序，提出問題、探究意識(shí)積極性高。投入率達(dá)95%
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)境意
識(shí)的教育。認(rèn)同率 100%
（教學(xué)目標(biāo)的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學(xué)的思路一有利于課堂教學(xué)
評(píng)估，但是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同和合為一體的。）
三「、障礙與生成關(guān)注：
對(duì)氣候影響的因素（緯度位
3、置、海陸位置、地形）等不容易準(zhǔn)確分析各類型的氣候特 ,征 及分布。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
,探究活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
1、錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片
2、教師：
⑴同學(xué)們是否去過或看到過這些地方？你能從畫面上感悟到是什么氣候？
⑵同學(xué)們通過觀察，你們對(duì)氣候是如何理解的？
⑶誰能描述我們南通的氣候特點(diǎn)嗎？
⑷誰能知道氣候與天氣有什么不同？
（通過生動(dòng)形象的畫片，讓學(xué)生感悟到大自然的美好，.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出問
題，學(xué)生相互討論交流，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，才能形成教學(xué)問題場(chǎng)。）
探究活動(dòng)二：合作學(xué)習(xí)，分析圖表。
1、學(xué)生：看世界氣候
4、類型分布圖。
2、教師：設(shè)疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍， 比較各地的氣
溫和降水有什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生：分組1r討論，分析圖表。
4、學(xué)生：邊歸納總結(jié)邊填表。
（通過1設(shè)疑，觀察，給學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，形成教學(xué)問題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加， 創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問討化，研究問題，通過歸納總結(jié)，給學(xué)生表達(dá)思維的機(jī)會(huì)，初步形成個(gè)體意 境場(chǎng)。）
探究活動(dòng)三：分析因素，加深認(rèn)識(shí)。
錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖；⑵實(shí)例。
教師：提問，比較各地氣候有何特點(diǎn)？說明原因。
學(xué)生：小組討論、總結(jié)。
教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。
（通過師生、生生互動(dòng)作用，探究發(fā)問
5、，然后小組討論匯報(bào)，歸納總結(jié)出影響氣候的 主要因素。）
探究活動(dòng)四：實(shí)例分析，鞏固提高。
1、學(xué)生：從舉例、自身體驗(yàn)出發(fā)，氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳?、生產(chǎn)的影響…
2、教師：引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的思考活動(dòng)題。
（學(xué)生在以上探究活動(dòng)和實(shí)例的討論中初步形成個(gè)體意向場(chǎng)，初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。）
五、筆記與板書提綱：
1、氣候的地區(qū)差異
2、世界氣候的分布
3、影響氣候的主要因素
⑴緯度位置⑵海一陸位置⑶地形等
4、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響
⑴生產(chǎn)活動(dòng)
⑵生活
六、練習(xí)與拓展選題:
1、 判斷表示天氣還是氣候：
狂風(fēng)暴雨（）晴空萬里（）
四季如春（）春,光明媚（）
2、 填出
6、影響氣候的主要因素：
⑴海南終年如夏，南通四季分明。（）
⑵青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。（）
⑶天津的年降水量比烏魯木齊多。（）
3、 探討：面對(duì)全球變暖的趨勢(shì)，人類應(yīng)該怎樣做？ 七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)：
學(xué)生姓名（略）
八、反思與點(diǎn)評(píng)記錄
1 .本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課，而是有上課前準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生為了上好這堂課要 收集的有關(guān)氣候問題的資料來作為自「己的觀點(diǎn)。課后還有相關(guān)知識(shí)的開放題。
2 .教學(xué)過程中注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，尊重學(xué)生人格，
關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每一個(gè)學(xué)生的深層都能得到充分的發(fā) 展。
3這堂課的教學(xué)不落俗套，是教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新.教師以新譚程的理念為 指導(dǎo)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)宿，促進(jìn)了學(xué)生各種 能力的培養(yǎng)以及知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā) 展.
廣東東莞市萬江區(qū)華江初級(jí)中學(xué)地理七年級(jí)地理上冊(cè)3.4世界的氣候教案(新版)新人教版(一)
