高考語(yǔ)文第1單元 現(xiàn)代新詩(shī) 3 大堰河-我的保姆 新人教版必修1

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1、第一單元第一單元 現(xiàn)代新詩(shī)現(xiàn)代新詩(shī)三、積累詞語(yǔ)三、積累詞語(yǔ) (一一)辨析正誤辨析正誤 判斷下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用的正誤，并解釋。判斷下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用的正誤，并解釋。 1前段時(shí)間，王教授應(yīng)邀去北美講學(xué)，在那兒與幾位大學(xué)校前段時(shí)間，王教授應(yīng)邀去北美講學(xué)，在那兒與幾位大學(xué)校友不期重逢，大家共享友不期重逢，大家共享天倫敘樂(lè)天倫敘樂(lè)。 辨一辨：辨一辨： (二二)辨析易混辨析易混 1養(yǎng)育養(yǎng)育 vs 孕育孕育 課本課本 原句原句 大堰河以大堰河以_我而我而_她的家， 而我， 是吃了你的奶她的家， 而我， 是吃了你的奶而被而被_了的。了的。 巧辨巧辨 巧析巧析 “養(yǎng)育養(yǎng)育”指經(jīng)過(guò)撫養(yǎng)、教育使指經(jīng)過(guò)撫養(yǎng)、

2、教育使(人人)成長(zhǎng)。成長(zhǎng)。 “孕育孕育”指懷胎生育， 常用來(lái)比喻既存的事物中醞釀指懷胎生育， 常用來(lái)比喻既存的事物中醞釀著新事物。著新事物。 即學(xué)即學(xué) 即用即用 江西作為中國(guó)革命的搖籃， 它江西作為中國(guó)革命的搖籃， 它_的偉大的井岡山精的偉大的井岡山精神和光榮的蘇區(qū)好作風(fēng)是擁軍愛(ài)民的最好見(jiàn)證； 我們神和光榮的蘇區(qū)好作風(fēng)是擁軍愛(ài)民的最好見(jiàn)證； 我們有今天的榮耀，真得感謝江西父老的有今天的榮耀，真得感謝江西父老的_之恩??！之恩??！ 養(yǎng)育養(yǎng)育養(yǎng)育養(yǎng)育養(yǎng)育養(yǎng)育孕育孕育養(yǎng)育養(yǎng)育課本課本 原句原句 當(dāng)我經(jīng)了長(zhǎng)長(zhǎng)的當(dāng)我經(jīng)了長(zhǎng)長(zhǎng)的_回到故土?xí)r，在山腰里，田野回到故土?xí)r，在山腰里，田野上，兄弟們碰見(jiàn)時(shí)，是比六七

3、年前更要親密！上，兄弟們碰見(jiàn)時(shí)，是比六七年前更要親密！ 巧辨巧辨 巧析巧析 “飄泊飄泊”和和“飄零飄零”都有都有“飄蕩不定飄蕩不定”的意思。但的意思。但二者適用對(duì)象不同：二者適用對(duì)象不同：“飄泊飄泊”適用于人；適用于人；“飄零飄零”適用于花、葉或人。二者側(cè)重點(diǎn)也不同：在適用于適用于花、葉或人。二者側(cè)重點(diǎn)也不同：在適用于人時(shí)，人時(shí)， “飄泊飄泊”側(cè)重于職業(yè)不固定， 東奔西走；側(cè)重于職業(yè)不固定， 東奔西走； “飄飄零零”側(cè)重于生活不安定。側(cè)重于生活不安定。 即學(xué)即學(xué) 即用即用 秋葉秋葉_的時(shí)節(jié)，我仍的時(shí)節(jié)，我仍_在異國(guó)他鄉(xiāng)。在異國(guó)他鄉(xiāng)。 飄泊飄泊飄零飄零飄泊飄泊劃分本詩(shī)的層次，并根據(jù)提示概括每個(gè)層

4、次的主要內(nèi)容及表劃分本詩(shī)的層次，并根據(jù)提示概括每個(gè)層次的主要內(nèi)容及表達(dá)的思想感情。達(dá)的思想感情。 層次層次 主要內(nèi)容主要內(nèi)容 表達(dá)感情表達(dá)感情 一一(12) 交代交代“我我”和大堰河的不同和大堰河的不同階級(jí)地位及特殊關(guān)系階級(jí)地位及特殊關(guān)系 懷念與痛悼懷念與痛悼 層次層次 主要內(nèi)容主要內(nèi)容 表達(dá)感情表達(dá)感情 二二(311)集中集中刻畫大堰河勤刻畫大堰河勤勞、善良、悲勞、善良、悲苦的一生苦的一生 (34)“我我”在大堰河家的在大堰河家的情景情景 眷戀與感激眷戀與感激 (56)“我我”回到家中的感回到家中的感受受 眷戀與感激眷戀與感激 (78)大堰河艱辛的生活大堰河艱辛的生活 悲痛、同情悲痛、同情

5、與控訴與控訴 (911)大堰河死后的悲涼和大堰河死后的悲涼和一家人的不幸一家人的不幸 三三(1213) 交代寫作目的，直抒胸臆交代寫作目的，直抒胸臆 謳歌與謳歌與贊美贊美 閱讀閱讀 312 節(jié)，完成下面問(wèn)題。節(jié)，完成下面問(wèn)題。 1 第 第 3 節(jié)寫了哪些與大堰河相關(guān)的事物？寫這些事物有什么節(jié)寫了哪些與大堰河相關(guān)的事物？寫這些事物有什么作用？作用？ 答：答： 明確明確 搭好灶火之后搭好灶火之后 用厚大的手掌把我用厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我抱在懷里，撫摸我 拍去炭灰之后拍去炭灰之后 嘗到飯已煮熟之后嘗到飯已煮熟之后 放好醬碗之后放好醬碗之后 補(bǔ)好破衣之后補(bǔ)好破衣之后 包好傷口之后包好傷口之后

6、掐死虱子之后掐死虱子之后 拿起雞蛋之后拿起雞蛋之后 這這 8 個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)了個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)了“我我”在大堰河家中生活的情景，這對(duì)在大堰河家中生活的情景，這對(duì)于于“我我”這個(gè)遭家庭冷落的孩子來(lái)說(shuō)是非常珍貴的，表現(xiàn)了這個(gè)遭家庭冷落的孩子來(lái)說(shuō)是非常珍貴的，表現(xiàn)了大堰河的勤勞、善良、慈愛(ài)、無(wú)私的性格特點(diǎn)。大堰河的勤勞、善良、慈愛(ài)、無(wú)私的性格特點(diǎn)。 詩(shī)人傾吐對(duì)大堰河的愛(ài)， 這種愛(ài)是同對(duì)黑暗社會(huì)詩(shī)人傾吐對(duì)大堰河的愛(ài)， 這種愛(ài)是同對(duì)黑暗社會(huì)(“這不公道這不公道的世界的世界”)的恨聯(lián)系在一起的。 請(qǐng)找出表現(xiàn)詩(shī)人憎恨黑暗社會(huì)的恨聯(lián)系在一起的。 請(qǐng)找出表現(xiàn)詩(shī)人憎恨黑暗社會(huì)的詩(shī)段，說(shuō)說(shuō)起什么作用。的詩(shī)段，說(shuō)說(shuō)起什么作用。

7、 即時(shí)運(yùn)用即時(shí)運(yùn)用 1用一組排比句，闡釋用一組排比句，闡釋“幸福幸?！钡膬?nèi)涵，不少于的內(nèi)涵，不少于 80 字。字。 2以以“關(guān)愛(ài)關(guān)愛(ài)”為話題，寫一個(gè)文章的開(kāi)頭，運(yùn)用排比手法，為話題，寫一個(gè)文章的開(kāi)頭，運(yùn)用排比手法，100 字左右。字左右。 為了不讓孩子們餓肚子，阿里帕的丈夫阿比包每天下了班就為了不讓孩子們餓肚子，阿里帕的丈夫阿比包每天下了班就去幫人家打土塊。阿里帕則每天都要到菜市場(chǎng)撿別人不要的去幫人家打土塊。阿里帕則每天都要到菜市場(chǎng)撿別人不要的蔬菜。雖然家里養(yǎng)了兩頭奶牛，但誰(shuí)也不舍得喝奶，全部賣蔬菜。雖然家里養(yǎng)了兩頭奶牛，但誰(shuí)也不舍得喝奶，全部賣了換錢以支付孩子們的學(xué)費(fèi)和購(gòu)買生活必需品。盡管日

8、子過(guò)了換錢以支付孩子們的學(xué)費(fèi)和購(gòu)買生活必需品。盡管日子過(guò)得清貧，但每個(gè)孩子都享受著家的溫暖。對(duì)于收養(yǎng)的孩子，得清貧，但每個(gè)孩子都享受著家的溫暖。對(duì)于收養(yǎng)的孩子，阿里帕待他們比親生孩子還親，阿里帕最小的親生女兒上初阿里帕待他們比親生孩子還親，阿里帕最小的親生女兒上初中時(shí)還沒(méi)穿過(guò)一件新衣裳。后來(lái)，操勞一生的阿比包病逝。中時(shí)還沒(méi)穿過(guò)一件新衣裳。后來(lái)，操勞一生的阿比包病逝。子女們爭(zhēng)搶著贍養(yǎng)阿里帕老人。每到過(guò)年過(guò)節(jié)，孩子們都會(huì)子女們爭(zhēng)搶著贍養(yǎng)阿里帕老人。每到過(guò)年過(guò)節(jié)，孩子們都會(huì)回家團(tuán)聚，回家團(tuán)聚，180 多口人圍在老人身邊。每當(dāng)有孩子問(wèn)：多口人圍在老人身邊。每當(dāng)有孩子問(wèn)：“阿阿媽，你對(duì)哪個(gè)孩子最好？媽，你對(duì)哪個(gè)孩子最好？”老人總會(huì)大笑說(shuō)：老人總會(huì)大笑說(shuō)：“手心手背都手心手背都是肉，一樣親！是肉，一樣親！” 感恩永存我心感恩永存我心 鷹擊長(zhǎng)空，感謝陽(yáng)光的召喚；魚翔淺鷹擊長(zhǎng)空，感謝陽(yáng)光的召喚；魚翔淺底，感謝河水的托浮；秋實(shí)累累，感底，感謝河水的托浮；秋實(shí)累累，感謝春天的孕育；花香幽遠(yuǎn)，感謝清風(fēng)謝春天的孕育；花香幽遠(yuǎn)，感謝清風(fēng)的承載。感恩存于自然，存于我心。的承載。感恩存于自然，存于我心。