蘇教版科學(xué)《聲音的傳播》

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1、聲音的傳播 【教學(xué)目標(biāo)】 過程與方法 1.能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，找到問題的答案。 2.會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較。 科學(xué)知識(shí) 1.通過實(shí)驗(yàn)知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。 2.學(xué)會(huì)整理土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1. 理解觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。 2.理解科學(xué)與生活有著緊密的了解。 3. 學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過觀察、比較、討論交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)到聲音是通過物質(zhì)傳播的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．分組材料：3只封好口的塑

2、料袋，袋中分別裝有一樣多的沙（土）、水和空氣，帶橡皮頭的鉛筆；兩只一次性紙杯或自制紙筒，一段棉線、牙簽棒。 2．演示材料：燒瓶、小鈴、水、酒精燈、膠塞、彎玻璃管、乳膠管、皮管夾。 3．電教材料：光盤——伏罌而聽。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 教 學(xué) 內(nèi) 容 效 果 分 析 一、引出話題 1．講述：我們來(lái)聽一個(gè)實(shí)驗(yàn)。為什么是聽實(shí)驗(yàn)?zāi)?？一是需要一個(gè)安靜的環(huán)境，二是需要大家仔細(xì)聽聲音有沒有變化。想不想聽？ 2．教師演示燒瓶中的小鈴實(shí)驗(yàn)。 談話：搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在火上燒開，然后等皮管冒白氣后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽到

3、鈴聲嗎？ 3．學(xué)生交流：這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？固體、液體也能傳播聲音嗎？ 4．學(xué)生匯報(bào)交流情況。 5．猜想：你想過沒有，聲音是通過什么傳播的？（板書課題） 二、探究問題 （一）活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)沙子、水和空氣能傳播聲音 1．教師可提前為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，將沙子、水和空氣裝入袋子里，保證3只袋中分別只有一種物質(zhì)。 2．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 （1）教師引導(dǎo)各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：隔著沙子、水和空氣，傾聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。（要求學(xué)生能按照教材的建議執(zhí)行好實(shí)驗(yàn)方案） （2）學(xué)生分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)、幫助。 3．實(shí)驗(yàn)過程中，教師提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)： （1）橡皮頭鉛筆敲擊桌

4、面時(shí)要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。 （2）教室一定要十分安靜，師生屏息傾聽，用手勢(shì)交流，不發(fā)出聲音，并記下自己的感受。 （3）注意認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的任何一種現(xiàn)象，最好把它記錄下來(lái)。 （4）要盡量保持教室整潔。 4．討論交流： ① 塑料袋里裝什么時(shí)聽聲音效果最好？哪個(gè)最不容易聽到聲音？ ② 坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個(gè)效果更好？ 5．匯報(bào)交流結(jié)果： （1）隔著空氣、水和沙土都可以聽到聲音； （2） 有袋子比沒有袋子聽聲音效果好； （3）隔著沙和水聽聲音效果較好； （4）隔著空氣聽到聲音比較小，這是因?yàn)槁曇粼诠腆w和液體中傳播時(shí)不容易損失，而在空氣中比較容易

5、損失，尤其是在開放的空氣中更容易損失的緣故。 6．總結(jié)：聲音除了能通過空氣傳播，還能通過沙子和水傳播。其中，沙子我們稱之為固體，水是液體。所以，我們又可以說，聲音能通過空氣、液體、固體傳播。（板書） （一）活動(dòng)二：游戲——打土電話 1．請(qǐng)同學(xué)們放松一下，現(xiàn)在做個(gè)游戲好不好？誰(shuí)愿意來(lái)前面給老師配合一下？ 2．游戲方法：教師通過打土電話，輕聲告訴接聽土電話的學(xué)生一些話，讓全班同學(xué)猜老師所說的話。 3．談話：聲音是通過什么傳到你耳朵里的？ 4．交流情況：土電話的聲音是通過空氣——棉線——空氣傳播到另一個(gè)人的耳朵中的。 5．討論：為什么棉線不拉直，土電話就不能工作？ 6．師生小結(jié)：因?yàn)?/p>

6、拉直的棉線能很好地傳遞震動(dòng)，而松松的棉線會(huì)抑制、減弱并最終吸收震動(dòng)，使震動(dòng)無(wú)法到達(dá)另一只話筒。 （二）自主研究聲音的傳播方向 1．講述：設(shè)計(jì)一個(gè)研究聲音傳播方向的實(shí)驗(yàn)。 2．實(shí)驗(yàn)的途徑提示： （1）研究桌子、墻壁等固體物質(zhì)中聲音的傳播方向。 （2）研究水等液體物質(zhì)中聲音的傳播方向。 （3）研究空氣等氣體物質(zhì)中聲音的傳播方向。 3．學(xué)生分組討論、研究，教師了解并指導(dǎo)、幫助各小組確定活動(dòng)內(nèi)容及方法。 4．分組實(shí)驗(yàn)，把研究報(bào)告寫在活動(dòng)記錄上。 5．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 6．歸納總結(jié)聲音的傳播方向。 三、拓展活動(dòng) 1．實(shí)際應(yīng)用 （1）提問：聲音與人類的關(guān)系如何？ （2）回答：聲音

7、對(duì)人類很重要，沒有聲音，這個(gè)世界會(huì)非?？膳隆? （3）提問：聲音到底對(duì)人類有哪些好處呢？ （4）學(xué)生思考后回答：可以互相說話、聽到鈴聲、聽收音機(jī)…… （5）講述：聲音能通過空氣、液體、固體傳播，我們才可以聽見各種各 樣的聲音，也可以利用聲音來(lái)為人類做事。 （6）出示圖片。（水下聲納捕魚） （7）學(xué)生觀看、講述，這是利用聲音尋找魚群的辦法來(lái)捕魚的。 （8）談話：不錯(cuò)，這是“水下聲納”，我們雖然聽不見深海里的聲音，但是，想一想，水可以傳播聲音，海里也并不像我們想像的那樣寂靜無(wú)聲，反而熱鬧得很呢！ （9）學(xué)生發(fā)表意見：對(duì)，海里一定有各種魚的叫聲…… 2．課后延伸 （1）出示33頁(yè)

8、圖片。（伏地聽聲） （2）提問：這個(gè)人為什么要這樣做呢？ （3）回答：因?yàn)橥恋乜梢詡鞑ヂ曇?，他能聽到遠(yuǎn)處的聲音。 （4）提問：空氣也可以傳播聲音，站著也可以聽到啊。 （5）學(xué)生思考后回答：聲音在地里傳播的速度比在空氣中傳播快。 （6）談話：說得好，這是個(gè)不錯(cuò)的“假設(shè)”?？墒牵@個(gè)假設(shè)通過驗(yàn)證了嗎？ （7）學(xué)生討論：還沒有，不過，我們也可以想個(gè)辦法驗(yàn)證它。 （8）談話：很好，哪個(gè)小組能夠完成這個(gè)假設(shè)的驗(yàn)證任務(wù)？ （9）教師演示課件，成語(yǔ)故事——伏罌而聽。 四、布置作業(yè) 想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。 2．自制一個(gè)土電話。 一、引出話題 1．講述：我們來(lái)聽

9、一個(gè)實(shí)驗(yàn)。為什么是聽實(shí)驗(yàn)?zāi)?？一是需要一個(gè)安靜的環(huán)境，二是需要大家仔細(xì)聽聲音有沒有變化。想不想聽？ 2．教師演示燒瓶中的小鈴實(shí)驗(yàn)。 談話：搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在火上燒開，然后等皮管冒白氣后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽到鈴聲嗎？ 3．學(xué)生交流：這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？固體、液體也能傳播聲音嗎？ 4．學(xué)生匯報(bào)交流情況。 5．猜想：你想過沒有，聲音是通過什么傳播的？（板書課題） 二、探究問題 （一）活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)沙子、水和空氣能傳播聲音 1．教師可提前為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，將沙子、水和空氣裝入袋子里，保證3只袋中分別只有一種物質(zhì)。 2．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 （1

10、）教師引導(dǎo)各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：隔著沙子、水和空氣，傾聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。（要求學(xué)生能按照教材的建議執(zhí)行好實(shí)驗(yàn)方案） （2）學(xué)生分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)、幫助。 3．實(shí)驗(yàn)過程中，教師提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)： （1）橡皮頭鉛筆敲擊桌面時(shí)要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。 （2）教室一定要十分安靜，師生屏息傾聽，用手勢(shì)交流，不發(fā)出聲音，并記下自己的感受。 （3）注意認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的任何一種現(xiàn)象，最好把它記錄下來(lái)。 （4）要盡量保持教室整潔。 4．討論交流： ① 塑料袋里裝什么時(shí)聽聲音效果最好？哪個(gè)最不容易聽到聲音？ ② 坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽

11、，哪個(gè)效果更好？ 5．匯報(bào)交流結(jié)果： （1）隔著空氣、水和沙土都可以聽到聲音； （2） 有袋子比沒有袋子聽聲音效果好； （3）隔著沙和水聽聲音效果較好； （4）隔著空氣聽到聲音比較小，這是因?yàn)槁曇粼诠腆w和液體中傳播時(shí)不容易損失，而在空氣中比較容易損失，尤其是在開放的空氣中更容易損失的緣故。 6．總結(jié)：聲音除了能通過空氣傳播，還能通過沙子和水傳播。其中，沙子我們稱之為固體，水是液體。所以，我們又可以說，聲音能通過空氣、液體、固體傳播。（板書） （一）活動(dòng)二：游戲——打土電話 1．請(qǐng)同學(xué)們放松一下，現(xiàn)在做個(gè)游戲好不好？誰(shuí)愿意來(lái)前面給老師配合一下？ 2．游戲方法：教師通過打土電話，

12、輕聲告訴接聽土電話的學(xué)生一些話，讓全班同學(xué)猜老師所說的話。 3．談話：聲音是通過什么傳到你耳朵里的？ 4．交流情況：土電話的聲音是通過空氣——棉線——空氣傳播到另一個(gè)人的耳朵中的。 5．討論：為什么棉線不拉直，土電話就不能工作？ 6．師生小結(jié)：因?yàn)槔钡拿蘧€能很好地傳遞震動(dòng)，而松松的棉線會(huì)抑制、減弱并最終吸收震動(dòng)，使震動(dòng)無(wú)法到達(dá)另一只話筒。 （二）自主研究聲音的傳播方向 1．講述：設(shè)計(jì)一個(gè)研究聲音傳播方向的實(shí)驗(yàn)。 2．實(shí)驗(yàn)的途徑提示： （1）研究桌子、墻壁等固體物質(zhì)中聲音的傳播方向。 （2）研究水等液體物質(zhì)中聲音的傳播方向。 （3）研究空氣等氣體物質(zhì)中聲音的傳播方向。 3

13、．學(xué)生分組討論、研究，教師了解并指導(dǎo)、幫助各小組確定活動(dòng)內(nèi)容及方法。 4．分組實(shí)驗(yàn)，把研究報(bào)告寫在活動(dòng)記錄上。 5．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 6．歸納總結(jié)聲音的傳播方向。 三、拓展活動(dòng) 1．實(shí)際應(yīng)用 （1）提問：聲音與人類的關(guān)系如何？ （2）回答：聲音對(duì)人類很重要，沒有聲音，這個(gè)世界會(huì)非?？膳隆? （3）提問：聲音到底對(duì)人類有哪些好處呢？ （4）學(xué)生思考后回答：可以互相說話、聽到鈴聲、聽收音機(jī)…… （5）講述：聲音能通過空氣、液體、固體傳播，我們才可以聽見各種各 樣的聲音，也可以利用聲音來(lái)為人類做事。 （6）出示圖片。（水下聲納捕魚） （7）學(xué)生觀看、講述，這是利用聲音尋找魚群

14、的辦法來(lái)捕魚的。 （8）談話：不錯(cuò)，這是“水下聲納”，我們雖然聽不見深海里的聲音，但是，想一想，水可以傳播聲音，海里也并不像我們想像的那樣寂靜無(wú)聲，反而熱鬧得很呢！ （9）學(xué)生發(fā)表意見：對(duì)，海里一定有各種魚的叫聲…… 2．課后延伸 （1）出示33頁(yè)圖片。（伏地聽聲） （2）提問：這個(gè)人為什么要這樣做呢？ （3）回答：因?yàn)橥恋乜梢詡鞑ヂ曇?，他能聽到遠(yuǎn)處的聲音。 （4）提問：空氣也可以傳播聲音，站著也可以聽到啊。 （5）學(xué)生思考后回答：聲音在地里傳播的速度比在空氣中傳播快。 （6）談話：說得好，這是個(gè)不錯(cuò)的“假設(shè)”?？墒?，這個(gè)假設(shè)通過驗(yàn)證了嗎？ （7）學(xué)生討論：還沒有，不過，我們也可以想個(gè)辦法驗(yàn)證它。 （8）談話：很好，哪個(gè)小組能夠完成這個(gè)假設(shè)的驗(yàn)證任務(wù)？ （9）教師演示課件，成語(yǔ)故事——伏罌而聽。 四、布置作業(yè) 想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。 2．自制一個(gè)土電話。 板書設(shè)計(jì) 聲音的傳播 空氣 聲音是通過 液體 傳播的 固體 教學(xué)反思 友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 8 / 8