《教育測量與評價》課程教學大綱.docx

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1、《教育測量與評價》課程教學大綱 一、課程信息 課程代碼(COURSE CODE) 307BA112 課程名稱(COURSE TITLE) 教育測量與評價 課程性質(zhì)(COURSE CHARACTER) 教師教育模塊選修課 學分(CREDIT) 1 周數(shù)(WEEKS) 16 學時(CONTACT HOURS) 16課時 先修課程(PRE-COURSE) 統(tǒng)計學、測量學 課程負責人(COURSE C(X)RI)INATOR) 適用專業(yè) 小學教育 課程簡介(300字左右)： 《教育測量與評價》課程教學目的是使學生掌握測量評估學生發(fā)展、教師教學，以 及學校發(fā)展

2、方面的專業(yè)知識與技能。 課程主要內(nèi)容包含：教育測量與評價的基本概念；教育測評的歷史發(fā)展；信度；效 度；難度；區(qū)分度；教育測量的過程與方法；教育評價的過程與方法；學校發(fā)展測量與 評價；課堂教學的測量與評價；教師發(fā)展的測量與評價；學業(yè)成就的測量與評價；教育 測評工具的質(zhì)量分析；教育測評結(jié)果的統(tǒng)計處理。 該課程的教學目標是使學生了解教育測量與評價的基本原理，熟悉相關的基本概念， 初步掌握教育測量與評價，尤其是學生發(fā)展測評的基本方法。 二、課程目標 通過本課程的學習與訓練，學生應具備以下幾方面的目標： 1、 能夠掌握本課程的基本概念與原理。 2、 能夠運用教育測評的方法和技術(shù)促進學生健

3、康全面發(fā)展，以及自身在教育教學能力上的不斷 進步。 3、 樹立科學測評觀，了解教育測評運用的倫理規(guī)范和專業(yè)要求，熟悉教育測評的好處，也洞悉 濫用或者誤用教育測評方法所帶來的危害。 4、 能夠批判性地對當前教育測評，比如考試試卷的編制的現(xiàn)狀進行分析，并且能夠提出改進的 具體意見。 課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系表 畢業(yè)要求 畢業(yè)要求指標點 課程 目標1 課程 目標2 課程 目標3 課程 目標4 1.知識整合 3.4能夠理解和應用學習科學相關 知識，整合形成學科教學知識，初步 習得基于核心素養(yǎng)的學習指導方法 和策略。 H M L L 2.教學能力 4.3能夠結(jié)合小

4、學生認知特點、課標 教材及多媒體環(huán)境等具體情境進行 教學設計、實施和評價，發(fā)揮教師作 為學生學習和發(fā)展的促進者作用。 H H L H 4.4能夠進行一定的課程整合，開展 綜合性學習設計與教學實施。 H H M L 3.自主學習 8.2掌握教師專業(yè)發(fā)展的方法，形成 終身學習和主動發(fā)展的意識。 H H L L 8.3 了解教師職業(yè)生涯特征與規(guī)律， 能夠根據(jù)時代變革和教育發(fā)展需求 進行教師職業(yè)生涯規(guī)劃。 M H L M 4.國際視野 9. 1具有全球視野和國際化意識，能 夠參與國際教育交流。 H H H II 9.2 了解國外基礎教育改革發(fā)展趨

5、勢和前沿動態(tài)。 H H H H 9.3能夠借鑒國際先進教育理念與 經(jīng)驗進行教育教學。 H H H H 5.反思研究 10. 1養(yǎng)成從學生學習、課程教學、 學科理解等不同角度反思分析教育 問題的習慣。 H H M H 10.2掌握教育實踐研究的方法，具 有一定的教育問題意識和教育研究 能力，能夠撰寫基本教育研究報告和 論文。 H H M H  三、訓練內(nèi)容與預期學習成效 知識單元 對應課程目標 知識點 預期學習成效 實現(xiàn)環(huán)節(jié) 學時 L教育測量與評價的祝論 課程1. 2 1. 教育沸量與評價的內(nèi)涵 2. 教育測量與評價的特點 3.

6、 教育沏.:量與評價的功能 4. 教育測量與評價的類型 1、 拿握教育測量與評價的內(nèi)涵 2. 了解教育漏量與評價的特點、功 能及類型 課堂教學 2 2、教育測量與評價的基礎 理論 課程1, 2 1、 經(jīng)典測量理論 2、 項目反應理論（略〉 3、 概化理論（略） 牝發(fā)展性評價理論 了解四種測量與評價的基礎理論 課堂教學 1 3、信度 課程 1. 2, 3. 4 1. 信度的概念 2. 信度的估算 3. 提高測量信度的方法 1、 掌握信度的評估方法 2. 掌握提高信度的方法 課堂教學 1 4、效度 課程 1、2、3、4 k效度找念 2. 效度的估

7、計 3、 投商測驗效度的方法 1、 掌握殘度的估計方法 2、 掌握提高效度的方法 課堂教學 2 5、誰度 課程 1、2. 3、4 1、 座度概念 2、 誰度的計算 3、 項目準度的評價 1、 掌握直度概念 2、 掌握麻度的計算 課堂教學 1 6、區(qū)分度 課程 1. 2, 3. 4 1. 項目區(qū)分度概念 2. 項目區(qū)分度的計算方法 3. 項目區(qū)分度的評價 1、 掌握項目區(qū)分度概念 2. 掌握項目區(qū)分度的計算方法 課堂教學 1 7、教育測量的過程與方法 課程 1、2、3. 4 1. 測驗編制設計 2, 測驗試題縮制 3、 測題質(zhì)量分析 4、

8、 溺驗編輯與標準化 1.孝握漏驗編倒設計、漏驗試題墉 制、測驗質(zhì)量分析、測藪煽輯標卷 化等有關知識 課堂教學 2 8、教育評價的過程與方法 課程 1、2、3、4 1、 教育評價方案設計 2、 教育評價信息收集與處理 3、 教育評價報告的撰寫 1、 了解教育評價方案設計 2、 掌握教育評價信息收集與處理 教育評價報告撰寫等技能 課堂教學 2  知識單元 對應課程目標 知識點 預期學習成效 實現(xiàn)環(huán)節(jié) 學時 9、課堂數(shù)學的測量與評價 課程 1、2、3、4 1、 課堂散學測評的意義與內(nèi)容 2. 課堂教學期評的設計與實施 1、了解課堂教學測評的意義、內(nèi)容

9、、 設計與實施 課堂教學 1 10、教師發(fā)展豹洌量與評價 課程 1. 2. 3. 4 k教師發(fā)展測量與評價的童義 2. 教師發(fā)展剝量與評價的內(nèi)容 3、 教師發(fā)展測量與評價的設計與 實施 1、了解教防發(fā)展洌量與評價的意 義、內(nèi)容.設計與實施 課堂教學 1 13、學業(yè)成就的測量與評價 課程 1, 2, 3、4 1、學業(yè)成就測量與評價的意義2、 學業(yè)成就測星與評價的內(nèi)容 3、成就溉量與評價的設計與實施 1、 了供學業(yè)成就測量與評價的意 義、內(nèi)容. 2、 能夠初步掌握學生學業(yè)成就測驗 方法 課堂教學 2  四、成績評定及考核方式（集中實踐環(huán)節(jié)課程填寫） 知識

10、單元 對應課程目標 考核方式 成績評定 1、教育測量與評 價的概論 課程1、2 以教學需要和知識 特征酌情考查 1、 期末成績=平 時成績50%+期末 考核50% 2、 平時成績包括 出勤、小組合作 學習等方面；期 末考核為考查。 以教育5則量與評 價方案設計大作 業(yè)為評分依據(jù)。 3、 評分標準：設 計方案完整，表 述準確，評分為 90-100分；設計 方案大體完整， 表述基本準確， 評分為80-90分； 設計方案不要素 不完整，表述不 準確，在80分以 下酌情評分。 2、教育測量與評 價的基礎理論 課程1、2 以教學需要和知識 特征酌情考查 3、信度 課程 1、

11、2、3、4 以教學需要和知識 特征酌情考查 4、效度 課程 1、2、3、4 以教學需要和知識 特征酌情考查 5、難度 課程 1、2、3、4 以教學需要和知識 特征酌情考查 6、區(qū)分度 課程 1、2、3、4 以教學需要和知識 特征酌情考查 7,教育測量的過 程與方法 課程 1、2、3、4 以教學需要和知識 特征酌情考查 8、教育評價的過 程與方法 課程 1、2、3、4 以教學需要和知識 特征酌情考查 9、課堂教學的測 量與評價 課程 1、2、3、4 以教學需要和知識 特征酌情考查 10、教師發(fā)展的 測量與評價 課程 1、2、3、4 以教學需要和知識 特征酌情考查 13、學業(yè)成就的 測量與評價 課程 1、2、3、4 以教學需要和知識 特征酌情考查 五、課程教材及主要參考書 1. 建議教材 朱德全主編，《教育測量與評價》，高等教育出版社，2016年版。 2. 主要參考資料 （1） ［荷蘭］雅普?希爾倫斯等著，《教育評價與監(jiān)測 種系統(tǒng)的方法》，教育科學 出版社，2018年版。 （2） 黃光揚編著，《教育測量與評價（第2版）》，華東師范大學出版社，2012年版。 制訂人： 審核人： 2020年6月