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《財(cái)富之源》教案
教材分析
本課由“財(cái)富基于勤勞”、“財(cái)富源自智慧與開拓”、“科技創(chuàng)造財(cái)富”和“讓創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流”四部分組成。通過經(jīng)典故事和真實(shí)的事例，說明勤勞、智慧、科技、完善的經(jīng)濟(jì)制度是創(chuàng)造財(cái)富的重要源泉。（教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)）
教學(xué)目標(biāo)
1、了解勤勞、智慧、科技是創(chuàng)造財(cái)富的重要源泉。（知識(shí)）
2、理解實(shí)現(xiàn)財(cái)富涌流的條件。（能力）
3、培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、開拓進(jìn)取、崇尚科學(xué)的精神。（情感態(tài)度價(jià)值觀）
教學(xué)課時(shí)安排
安排為一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、引入
“現(xiàn)在是二十一紀(jì)一十年代，我國(guó)實(shí)現(xiàn)了初步的小康，正在向全面小康邁進(jìn)。說到小康，少不了要說財(cái)
2、富。什么是財(cái)富呢？《辭?！防镒⑨?，財(cái)富是指一切有價(jià)值的東西。一個(gè)人擁有物質(zhì)上的財(cái)富，不失為一種人生成就；一個(gè)人擁有精神上的財(cái)富，則是對(duì)崇高人生的一種追求。那么，怎樣才能獲得這些財(cái)富呢？今天開始探討這個(gè)問題。”以此談話引出課題“財(cái)富之源”。
二、新課教學(xué)
1、讓學(xué)生看P.29《莊稼漢和他的孩子》，教師提出問題：莊稼漢所說的“財(cái)寶”是什么?這個(gè)故事蘊(yùn)涵著什么道理？學(xué)生談話后，教師適當(dāng)指點(diǎn)，再勾畫相應(yīng)語句。
2、讓學(xué)生看P.31猶太商人的故事，教師提出問題：人們看到了這個(gè)猶太商人的笑話了嗎？這個(gè)猶太商人變廢為寶的故事讓你產(chǎn)生了什么想法？學(xué)生談話后，教師可適當(dāng)指點(diǎn)，再勾畫相應(yīng)語句。
3、讓學(xué)生
3、看P.33前兩段小字資料，教師提出問題：小觀鎮(zhèn)的農(nóng)民依靠什么獲得了收益?這個(gè)資料要告訴我們什么道理？學(xué)生談話后，教師可適當(dāng)指點(diǎn)，并勾畫相應(yīng)語句，然后看一段視頻。
4、讓學(xué)生看P.36小字資料，教師提出問題：小強(qiáng)的爸爸通過哪些途徑獲得了財(cái)富？小強(qiáng)的爸爸通過做股東每年分到可觀的紅利（在改革開放前是不允許的），這說明了什么？要讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，我們的執(zhí)政黨要做些什么呢？學(xué)生談話后，教師做一定指點(diǎn)，再勾畫相應(yīng)語句。
5、小結(jié)時(shí)，教師提出問題：這一課的學(xué)習(xí)讓你知道了什么？學(xué)生談話后，教師適當(dāng)指點(diǎn)：勤勞、智慧（敢于創(chuàng)新與開拓的頭腦）、科技（知識(shí)）是創(chuàng)造財(cái)富的重要源泉，完善的經(jīng)濟(jì)制度也是創(chuàng)造財(cái)富的重要源泉……
專心---專注---專業(yè)
《財(cái)富之源》教案
