《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課《詩(shī)兩首》假如生活欺騙了你 未選擇的路課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課《詩(shī)兩首》假如生活欺騙了你 未選擇的路課件 新人教版（45頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、疏解字詞課外活動(dòng)瞬瞬息息（ ）幽寂幽寂（ ）延延綿綿（ ）萋萋萋萋（ ）憂(yōu)憂(yōu)郁郁（ ）佇佇立立（ ）涉涉足足（ ）向向往往（ ）尷尬尷尬（ ）shshn ny yu ju jy yn nqqyuyuzhzhshshxixingnggnggng處境困難，不好處理。處境困難，不好處理。因熱愛(ài)、羨慕某種事物或境界因熱愛(ài)、羨慕某種事物或境界 而希望得到或達(dá)到。而希望得到或達(dá)到。 指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。 長(zhǎng)時(shí)間地站著長(zhǎng)時(shí)間地站著愁?lèi)灣類(lèi)炐稳莶蓍L(zhǎng)得茂盛的樣子。形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。 延續(xù)不斷。延續(xù)不斷。幽靜寂寞。幽靜寂寞。一眨眼一呼吸的短時(shí)間。一眨眼一呼吸的短時(shí)間。 亞歷山大
2、亞歷山大謝爾蓋耶維奇謝爾蓋耶維奇普希金（普希金（1799179918371837），），俄羅斯偉大的民族詩(shī)人、小說(shuō)家俄羅斯偉大的民族詩(shī)人、小說(shuō)家, ,史史稱(chēng)稱(chēng)“俄羅斯文學(xué)之父俄羅斯文學(xué)之父”。他被認(rèn)為是。他被認(rèn)為是俄羅斯文俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。 普希金出生于貴族地主家普希金出生于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專(zhuān)庭，一生傾向革命，與黑暗專(zhuān)制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)，他制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)，他的思想與詩(shī)作，引起沙皇俄國(guó)的思想與詩(shī)作，引起沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者的不滿(mǎn)和仇恨，他曾兩統(tǒng)治者的不滿(mǎn)和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最度被流放，始終不
3、肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅人決斗而死，年僅3838歲。歲。 他一生創(chuàng)作的抒情詩(shī)總他一生創(chuàng)作的抒情詩(shī)總數(shù)在數(shù)在800首以上首以上。其中以當(dāng)。其中以當(dāng)代社會(huì)政治題材為內(nèi)容的抒代社會(huì)政治題材為內(nèi)容的抒情詩(shī)雖情詩(shī)雖然數(shù)量不多，但影響然數(shù)量不多，但影響極大，故而有極大，故而有“十二月黨人十二月黨人運(yùn)動(dòng)的歌手運(yùn)動(dòng)的歌手”之稱(chēng)，著名的之稱(chēng)，著名的政治抒情詩(shī)有政治抒情詩(shī)有自由頌、自由頌、致大海致大海、致恰達(dá)耶、致恰達(dá)耶夫夫。他的其他作品有長(zhǎng)詩(shī)。他的其他作品有長(zhǎng)詩(shī)青銅騎士，青銅騎士，長(zhǎng)篇小說(shuō)長(zhǎng)篇小說(shuō)上尉的女兒上尉的女兒，詩(shī)體小說(shuō)，詩(shī)體小說(shuō)葉甫蓋尼葉甫蓋尼奧涅金
4、。奧涅金。寫(xiě)作背景寫(xiě)作背景 這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里，是以子里，是以贈(zèng)詩(shī)贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居奧的形式寫(xiě)在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶尼古拉耶夫娜夫娜伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那里俄國(guó)革命伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那里俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與這樣的處境下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。相信光明必來(lái)，正義必勝。 假如假如/ /生活生活/ /欺騙欺騙了你，了你，不要不
5、要/ /悲傷悲傷，不要，不要/ /心急心急！憂(yōu)郁的日子里憂(yōu)郁的日子里/ /需要需要/ /鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜：相信相信吧，快樂(lè)的日子吧，快樂(lè)的日子/ /將會(huì)將會(huì)來(lái)臨來(lái)臨。心兒心兒/ /永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)向往著向往著/ /未來(lái)未來(lái)；現(xiàn)在現(xiàn)在/卻卻常是憂(yōu)郁。常是憂(yōu)郁。一切一切/ /都是都是/ /瞬息瞬息， 一切一切/ /都將會(huì)都將會(huì)/ /過(guò)去過(guò)去；而而/ /那過(guò)去了的，那過(guò)去了的，就會(huì)就會(huì)/ /成為成為/ /親切的親切的懷戀懷戀。普希金你讀了這首詩(shī)有什么不同的你讀了這首詩(shī)有什么不同的感受感受?問(wèn)題一、假如生活欺騙了你，詩(shī)人給問(wèn)題一、假如生活欺騙了你，詩(shī)人給了你怎樣的叮囑？了你怎樣的叮囑？答：不要悲傷，不要心急，需要鎮(zhèn)靜
6、，答：不要悲傷，不要心急，需要鎮(zhèn)靜，相信快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨，憂(yōu)郁將相信快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨，憂(yōu)郁將會(huì)過(guò)去。會(huì)過(guò)去。 指在生活中因遭遇艱難困苦甚至指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正不幸而身處逆境。作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫(xiě)照。被流放，是自己真實(shí)生活的寫(xiě)照?！凹偃缟钇垓_了你假如生活欺騙了你”指的是什么？指的是什么？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎? ?問(wèn)題四、問(wèn)題四、“相信吧，快樂(lè)相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨的日子將會(huì)來(lái)臨”一句，一句，語(yǔ)氣上有什么特點(diǎn)？語(yǔ)氣上有什么特點(diǎn)？委婉、含蓄的勸說(shuō)。委婉、含蓄的勸說(shuō)。 如何理解如何理解“而那過(guò)去而那過(guò)去了的了的,就
7、會(huì)成為親切的就會(huì)成為親切的 懷戀懷戀” 這兩句詩(shī)的含這兩句詩(shī)的含義？能說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷義？能說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷感受嗎感受嗎? 如何理解如何理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀成為親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義？這兩句詩(shī)的含義？ 詩(shī)人是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)詩(shī)人是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度度, ,反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度。從另一個(gè)反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度。從另一個(gè)角度說(shuō)，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣、角度說(shuō)，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣、積極樂(lè)觀的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的積極樂(lè)觀的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生。人生財(cái)富，都有助于把握人生。 既然既然“心兒永遠(yuǎn)向往著未心兒永遠(yuǎn)
8、向往著未來(lái)來(lái)”，為什么，為什么“現(xiàn)在卻常是憂(yōu)現(xiàn)在卻常是憂(yōu)郁郁”？對(duì)待生活我們應(yīng)該抱有對(duì)待生活我們應(yīng)該抱有積極樂(lè)觀的態(tài)度，但是積極樂(lè)觀的態(tài)度，但是生活中常常有挫折與失生活中常常有挫折與失意、痛苦與悲傷，這是意、痛苦與悲傷，這是不可避免的。不可避免的。 詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度？詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)的體驗(yàn)。的體驗(yàn)。 詩(shī)中闡明了這樣一種詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂(lè)觀的人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，
9、一切都會(huì)過(guò)去，我們一定要永葆積極樂(lè)一切都會(huì)過(guò)去，我們一定要永葆積極樂(lè)觀的心態(tài)；生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲觀的心態(tài)；生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂(yōu)傷所掩蓋，快樂(lè)傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂(yōu)傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)的日子終會(huì)到來(lái) 要積極樂(lè)觀面對(duì)困難，要積極樂(lè)觀面對(duì)困難，當(dāng)越過(guò)艱難困苦之后再回首當(dāng)越過(guò)艱難困苦之后再回首那段往事時(shí)，那過(guò)去的一切那段往事時(shí)，那過(guò)去的一切便會(huì)變得美好起來(lái)。便會(huì)變得美好起來(lái)。作者通過(guò)展示他的生活態(tài)度，要告誡我們的是作者通過(guò)展示他的生活態(tài)度，要告誡我們的是： 詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說(shuō)話(huà)，詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說(shuō)話(huà)，最忌直白的說(shuō)理，而這首詩(shī)通篇沒(méi)有任最忌直白的說(shuō)
10、理，而這首詩(shī)通篇沒(méi)有任何形象，卻以說(shuō)理取得了巨大成功，品何形象，卻以說(shuō)理取得了巨大成功，品味全詩(shī)，想想原因何在？味全詩(shī)，想想原因何在？ 詩(shī)人以平等的娓娓的語(yǔ)氣寫(xiě)，詩(shī)人以平等的娓娓的語(yǔ)氣寫(xiě)，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)調(diào)親切和婉親切和婉，熱誠(chéng)坦率，似乎詩(shī)人在與你，熱誠(chéng)坦率，似乎詩(shī)人在與你交談；詩(shī)句清新流暢，熱烈深沉，交談；詩(shī)句清新流暢，熱烈深沉，有豐有豐富的人情味和哲理意味，富的人情味和哲理意味，使人感受到詩(shī)使人感受到詩(shī)人人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情緒緒。許多人把這首詩(shī)作為激勵(lì)自己前進(jìn)。許多人把這首詩(shī)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的座右銘。的座右銘。體驗(yàn)和反思：體驗(yàn)和反思：成長(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光成
11、長(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿(mǎn)你的心田，但風(fēng)時(shí)時(shí)灑滿(mǎn)你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如雨也可能不期而至。假如你覺(jué)得生活欺騙了你，你你覺(jué)得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？將如何面對(duì)？假如， 不要，不要！ 需要。相信吧，。拿起手中的筆，試著寫(xiě)一寫(xiě)：例：假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心，相信吧，開(kāi)心的日子定會(huì)到來(lái)。人的優(yōu)點(diǎn)像一粒粒珍珠，積極的心態(tài)人的優(yōu)點(diǎn)像一粒粒珍珠，積極的心態(tài)像根繩子把他們串成美麗的項(xiàng)鏈，而消極像根繩子把他們串成美麗的項(xiàng)鏈，而消極的心態(tài)則會(huì)把它們打翻在地，失去原有的的心態(tài)則會(huì)把它們打翻在地，失去原有的光澤。光澤。 我們應(yīng)該怎樣閱讀詩(shī)歌呢？我們應(yīng)該怎樣閱讀詩(shī)歌呢
12、？ 閱讀詩(shī)歌的閱讀詩(shī)歌的“四步四步”閱讀法：一讀，閱讀法：一讀，二品，三誦，四背。）二品，三誦，四背。） 1.一讀，指讀題目，讀作者，讀創(chuàng)作背一讀，指讀題目，讀作者，讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)主要弄清每句詩(shī)的大體景。這一環(huán)節(jié)主要弄清每句詩(shī)的大體意思。意思。 2.二品，品味，揣摩詩(shī)中作者表達(dá)的情二品，品味，揣摩詩(shī)中作者表達(dá)的情感，蘊(yùn)涵的道理和表現(xiàn)手法。感，蘊(yùn)涵的道理和表現(xiàn)手法。 3.三誦，四背，這兩個(gè)環(huán)節(jié)常常緊密相三誦，四背，這兩個(gè)環(huán)節(jié)常常緊密相連，因此要注意詩(shī)的節(jié)奏，分出輕重連，因此要注意詩(shī)的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。緩急、抑揚(yáng)頓挫。弗羅斯特【美】弗羅斯特【美】 羅伯特羅伯特弗羅斯特，美國(guó)詩(shī)人弗
13、羅斯特，美國(guó)詩(shī)人。生于加利福。生于加利福尼亞州。父親在他尼亞州。父親在他1111歲時(shí)去世。他當(dāng)過(guò)紡織工歲時(shí)去世。他當(dāng)過(guò)紡織工人、教員、記者、經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)人、教員、記者、經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng), ,辦過(guò)私立學(xué)校，辦過(guò)私立學(xué)校，并開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為并開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。他的詩(shī)樸實(shí)無(wú)華，他的詩(shī)樸實(shí)無(wú)華，卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。 他的著名詩(shī)集有他的著名詩(shī)集有少年的意少年的意志志波士頓以北等。詩(shī)作名波士頓以北等。詩(shī)作名篇有篇有白樺樹(shù)、白樺樹(shù)、修墻修墻 。他處在傳統(tǒng)詩(shī)歌和現(xiàn)代派詩(shī)歌交他處在傳統(tǒng)詩(shī)歌和現(xiàn)代派詩(shī)歌交替
14、的一個(gè)時(shí)期，因此被稱(chēng)為替的一個(gè)時(shí)期，因此被稱(chēng)為“交交替性的詩(shī)人替性的詩(shī)人”，與艾略特同為美，與艾略特同為美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的兩大中心。國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的兩大中心。黃色的樹(shù)林里黃色的樹(shù)林里/ /分出分出/ /兩條路，兩條路，可惜可惜/ /我不能我不能/ /同時(shí)去涉足，同時(shí)去涉足，我我/ /在那路口在那路口/ /久久佇立，久久佇立，我我/ /向著向著/ /一條路一條路/ /極目望去，極目望去，直到它直到它/ /消失在消失在/ /叢林深處。叢林深處。但但/ /我卻選了我卻選了/ /另外一條路，另外一條路，它它/ /荒草萋萋，十分幽寂，荒草萋萋，十分幽寂，顯得顯得/ /更誘人，更美麗；更誘人，更美麗；雖然雖然/
15、/在這條小路上，在這條小路上，很少很少/ /留下留下/ /旅人的足跡。旅人的足跡。弗羅斯特那天那天/ /清晨清晨/ /落葉滿(mǎn)地，落葉滿(mǎn)地，兩條路兩條路/ /都未經(jīng)都未經(jīng)/ /腳印污染。腳印污染。啊，留下一條路啊，留下一條路/ /等改日再見(jiàn)！等改日再見(jiàn)！但我知道但我知道/ /路徑路徑/ /延綿無(wú)盡頭，延綿無(wú)盡頭，恐怕我恐怕我/ /難以難以/ /再回返。再回返。也許也許/ /多少年后多少年后/ /在某個(gè)地方，在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息我將輕聲嘆息/ /將往事回顧：將往事回顧：一片樹(shù)林里一片樹(shù)林里/ /分出兩條路分出兩條路而我選擇了而我選擇了/ /人跡更少的人跡更少的/ /一條，一條，從此從此/ /決
16、定了決定了/ /我一生的道路。我一生的道路。1 1、寫(xiě)詩(shī)人站在道路岔口，、寫(xiě)詩(shī)人站在道路岔口， 面對(duì)面對(duì)選擇，陷入沉思選擇，陷入沉思2 2、寫(xiě)詩(shī)人選擇了一條充滿(mǎn)挑戰(zhàn)、寫(xiě)詩(shī)人選擇了一條充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的道路。的道路。3 3、寫(xiě)詩(shī)人踏上自己選擇的路，、寫(xiě)詩(shī)人踏上自己選擇的路，卻留戀著另一條路，擔(dān)心選擇錯(cuò)卻留戀著另一條路，擔(dān)心選擇錯(cuò)誤而難以回頭。誤而難以回頭。4 4、寫(xiě)詩(shī)人遙想未來(lái)：未選擇的路、寫(xiě)詩(shī)人遙想未來(lái)：未選擇的路或許更好或許更好但現(xiàn)實(shí)無(wú)法回頭。但現(xiàn)實(shí)無(wú)法回頭。1.1.詩(shī)中的詩(shī)中的“路路”有兩層含義，你能說(shuō)出有兩層含義，你能說(shuō)出來(lái)嗎？來(lái)嗎？2.2.這首詩(shī)運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？這首詩(shī)運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？3
17、.3.詩(shī)中明確寫(xiě)了詩(shī)人選擇了詩(shī)中明確寫(xiě)了詩(shī)人選擇了“其中其中 一條一條”， 為什么還要以為什么還要以“未選擇未選擇 的路的路”為題？讀了這首詩(shī)，你悟?yàn)轭}？讀了這首詩(shī)，你悟 出了什么道理？出了什么道理？整體整體把握把握：詩(shī)中的詩(shī)中的“路路”有什么含義？有什么含義？ 在山的那邊行道樹(shù)在山的那邊行道樹(shù) 紙船紙船明（表面）寫(xiě)甲事物，借寫(xiě)甲事明（表面）寫(xiě)甲事物，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物，統(tǒng)攝全篇。物暗示乙事物，統(tǒng)攝全篇。路路表面：表面：自然界的道路自然界的道路實(shí)際：實(shí)際：暗示人生之路暗示人生之路象征象征 詩(shī)中的詩(shī)中的“路路”有什么含義？有什么含義？ 什么是象征？象征跟比喻有什么什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)
18、別？區(qū)別？ 象征象征比喻比喻是一種謀篇立意的寫(xiě)作手法是一種謀篇立意的寫(xiě)作手法 是一種修辭手法是一種修辭手法 一般要統(tǒng)攝全篇一般要統(tǒng)攝全篇只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用在山的那邊行道樹(shù)在山的那邊行道樹(shù)未選擇的路未選擇的路第第1 1節(jié)節(jié)第第2 2節(jié)節(jié)第第3 3節(jié)節(jié)第第4 4節(jié)節(jié)詩(shī)人站在林間交叉路口，思考所要選擇的詩(shī)人站在林間交叉路口，思考所要選擇的路。路。詩(shī)人選擇了少有人走的一條路。詩(shī)人選擇了少有人走的一條路。詩(shī)人踏上了自己選擇的小路，開(kāi)始了艱難詩(shī)人踏上了自己選擇的小路，開(kāi)始了艱難的跋涉。但又惆悵不已的跋涉。但又惆悵不已回顧未選擇的路?；仡櫸催x擇的路。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的
19、意思。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的意思。談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)談?wù)勛约旱捏w驗(yàn) 學(xué)了這首詩(shī)，你從中悟出了什么學(xué)了這首詩(shī)，你從中悟出了什么道理？道理？ 生活中許多人往往對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，生活中許多人往往對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，總覺(jué)得還有其它的可能，悔意由總覺(jué)得還有其它的可能，悔意由此而生，憂(yōu)郁因此而起，于是對(duì)此而生，憂(yōu)郁因此而起，于是對(duì)未選擇的路產(chǎn)生懷戀向往，這也未選擇的路產(chǎn)生懷戀向往，這也是是對(duì)美好人生的向往對(duì)美好人生的向往。人只能選人只能選擇一條人生之路，必須擇一條人生之路，必須慎重慎重；人；人生道路的選擇，生道路的選擇，不要隨波逐流不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，作出而要經(jīng)過(guò)自己的思考，作出獨(dú)立獨(dú)立自主自主的選擇。的選
20、擇。感悟感悟未選擇的路未選擇的路美美弗羅斯特弗羅斯特 詩(shī)人說(shuō)另外一條路詩(shī)人說(shuō)另外一條路“荒草萋萋，十分荒草萋萋，十分幽寂幽寂”，為什么又說(shuō)它，為什么又說(shuō)它“顯得更誘人，顯得更誘人，更美麗更美麗”? ? 正因?yàn)槿僳E稀少，才會(huì)荒草萋萋，十分正因?yàn)槿僳E稀少，才會(huì)荒草萋萋，十分幽寂，但也正因?yàn)闊o(wú)人涉足，才給人新幽寂，但也正因?yàn)闊o(wú)人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的美鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路上人跡罕至，代表著這條路麗。這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開(kāi)拓，正因?yàn)槿绱?，也許更艱辛、更需要開(kāi)拓，正因?yàn)槿绱?，才更具有誘人探索的魅力。才更具有誘人探索的魅力。 詩(shī)人
21、雖然寫(xiě)了自己所選擇的詩(shī)人雖然寫(xiě)了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然已經(jīng)詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然已經(jīng)作出了選擇，為什么著重寫(xiě)未選作出了選擇，為什么著重寫(xiě)未選擇呢？擇呢？ 第一節(jié)第一節(jié)第二節(jié)第二節(jié)第三、四節(jié)第三、四節(jié) 這樣寫(xiě)是為了深化主題。詩(shī)人感嘆人生有許這樣寫(xiě)是為了深化主題。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人只能走一條路，而還多道路可供選擇，但一個(gè)人只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞?。人有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞?。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未
22、走的路，才更能讓人思念，更讓人留戀。詩(shī)人不寫(xiě)已路，才更能讓人思念，更讓人留戀。詩(shī)人不寫(xiě)已選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感嘆，選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的更能打動(dòng)讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問(wèn)題。選擇問(wèn)題。兩條路兩條路選擇的路選擇的路未選擇的路未選擇的路在詩(shī)歌表現(xiàn)出的情緒上，在詩(shī)歌表現(xiàn)出的情緒上，假如生活欺騙了你和未假如生活欺騙了你和未選擇的路有什么不同？選擇的路有什么不同？ 假如生活欺騙了你表現(xiàn)得假如生活欺騙了你表現(xiàn)得積極樂(lè)觀，而未選擇的路積極樂(lè)觀，而未選擇的路則表現(xiàn)得有些憂(yōu)郁。則表現(xiàn)得有些憂(yōu)郁。 古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)“路路”都有過(guò)精彩的描寫(xiě)。請(qǐng)根據(jù)你的積累，都有過(guò)精彩的描寫(xiě)。請(qǐng)根據(jù)你的積累，寫(xiě)出兩條關(guān)于寫(xiě)出兩條關(guān)于“路路”的名言警句。的名言警句。 嘗試寫(xiě)幾句富有人生哲理的小詩(shī)，嘗試寫(xiě)幾句富有人生哲理的小詩(shī)，舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)，然后分小組出一期舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)，然后分小組出一期“詩(shī)歌園地詩(shī)歌園地”的手抄報(bào)。的手抄報(bào)。
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課《詩(shī)兩首》假如生活欺騙了你 未選擇的路課件 新人教版
