【人教版】六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)：教案全集Unit 6 單元教案 2

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1、 精品資料 1.能夠掌握句子“They are afraid of him.The cat is angry with them.”并能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。 2.能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞“chase,mice,bad,hurt”。 3.能夠獨(dú)立完成“Lets try”部分的練習(xí)。 4.能以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表演“Lets talk”部分。 5.教育學(xué)生要有良好的心理狀態(tài)，善于表達(dá)自己的感受。 掌握四會(huì)句子“They are afraid of him.The cat is angry with them.”。 能

2、在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用所學(xué)句型。 人物頭飾、教學(xué)光盤、課件 Step 1:Warm-up 播放本單元的歌曲，“If you are happy,clap your hands”可向?qū)W生解釋歌詞的大概意思，可重點(diǎn)解釋“happy,angry”的含義，并讓學(xué)生邊聽邊做出與歌詞相應(yīng)的動(dòng)作。 Step 2:Presentation 1.老師介紹背景：Its cold outside,Sam is talking with Sarah.提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：Where are they?What will they do?核對(duì)答案，并再次播放聽力，讓學(xué)生能找出問(wèn)題的關(guān)鍵信息，理解對(duì)話大意

3、。 2.由“Let’s try”部分了解到“Sam and Sarah will watch films.”讓我們一起看看“What films will they see?” 3.老師展示“Lets talk”部分掛圖，展示Sarah拿出的圖片，并提問(wèn)，讓學(xué)生討論： What’s the film about?What does the cat do? 并引入Let’s talk話題。 T:The film is about a cat.The cat is a police officer. 4.出示更多關(guān)于“the police officer—cat”的圖片，并展示貓捉老

4、鼠的圖片。 Look!The cat is chasing the mice.(解釋““chase,mice”的含義) T:Are the mice afraid?Ss：Yes,they are.T：They are afraid of the cat. 邊做表情，邊解釋afraid的含義。并引導(dǎo)學(xué)生用be afraid of來(lái)造句。 5.教師做出發(fā)怒生氣的表情，T：How do I feel? Ss:You are angry. 解釋“angry”,并出示“貓和老鼠生氣”的圖片，T:The cat is angry with them.可替換關(guān)鍵詞操練此句型。 6.播放“Let’

5、s talk”部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊理解，畫出對(duì)話中不理解的信息，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考:Why is the cat angry with the mice? Step 3：Consolidation and extension 1.出示58頁(yè)下面的圖片，T:How do you feel?Ss：I’m afraid of him./I’m angry with him./I’m happy.。 2.戴上人物頭飾，表演“Let’s talk”部分的對(duì)話，比一比哪個(gè)小組表演得最好。 3.課堂小練習(xí)： （1）How B he feel? A.do B.do

6、es C.are （2）They are afraid C him. A.at B.in C.of （3）The cat is angry A them. A.with B.of C.at Step 4:Homework 將“Let’s talk”部分的對(duì)話以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀給父母聽。 Unit 6How do you feel? Part A:Let’s try & Let’s talk Afraid angry chase mice bad

7、hurt They’re afraid of him. The cat is angry with them. 本課時(shí)以對(duì)話為主，旨在提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生能在日常對(duì)話中靈活運(yùn)用所學(xué)句型表達(dá)自己的情感。教師由“Let’s try”自然導(dǎo)入“Let’s talk，以貓的形象抓住學(xué)生的眼球，引入重點(diǎn)句型和難點(diǎn)單詞，既吸引了學(xué)生的興趣，又活躍了課堂的氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和操練重點(diǎn)句型。 1.能聽、說(shuō)、讀、寫單詞：angry,afraid,sad,worried,happy。 2.能完成“Write and say”部分的練習(xí)。 3.能夠掌握由第一人稱變?yōu)榈?/p>

8、三人稱時(shí)動(dòng)詞的變化，并圍繞情緒和感受進(jìn)行表述。 4.教育學(xué)生要保持良好的心理狀態(tài)，善于表達(dá)自己的感受。 能聽、說(shuō)、讀、寫單詞：angry,afraid,sad,worried,happy。 能用英語(yǔ)表達(dá)自己或他人的情緒。 教學(xué)光盤、單詞卡片 Step 1:Warm-up 1.播放歌曲“If you are happy,clap your hands”,學(xué)生邊唱邊跟著音樂(lè)一起做動(dòng)作，也可以分組表演，比一比哪個(gè)小組表演得更好。 2.出示圖片，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)句型： 出示貓捉老鼠的圖片，并引導(dǎo)說(shuō)：They are afraid of him. 出示貓對(duì)老鼠生氣的

9、圖片，并引導(dǎo)說(shuō)：The cat is angry with them. Step 2:Presentation 1.教師出示一張女生大笑的圖片，T：How does she feel?Ss：She is happy.板書“happy”,并結(jié)合臉部表情讓學(xué)生記憶。 2.展示一張女生流淚的圖片，T：What about she?How does she feel? Ss:She is sad.板書“sad”,并教讀?？山Y(jié)合happy教讀記憶。 3.展示老鼠被貓追趕時(shí)的害怕表情，T：How does the mouse feel? Ss:He is afraid of the cat.板書“

10、afraid”,并教讀。 4.教師做生氣的表情，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：You are angry,板書“angry”。 5.教師在黑板上畫一個(gè)擔(dān)憂的臉，T：How does he feel? Ss:He is worried.板書“worried”,并教讀。 6.師生問(wèn)答,復(fù)習(xí)所學(xué)情感單詞：afraid,angry,sad,happy,worried。 學(xué)生開火車依次表達(dá)自己的情感，但不能前后重復(fù)，如： T:How do you feel?S1:I’m afraid. T:How do you feel?S2:I’m angry… 7.引導(dǎo)學(xué)生觀看“Let’s learn”部分的圖片，理

11、解圖片所表達(dá)的含義，交流討論。教師播放“Let’s learn”錄音，讓學(xué)生跟讀，并指出由第一人稱變?yōu)榈谌朔Q時(shí)be動(dòng)詞的變化，如：I am afraid. The cat is afraid.。 Step 3：Consolidation and extension 1.完成“Write and say”的部分任務(wù)。 引導(dǎo)學(xué)生觀看“Write and say”部分的圖片，根據(jù)學(xué)生的表情，將表示情感的形容詞填入橫線中，并提醒學(xué)生將be動(dòng)詞畫出來(lái)，強(qiáng)調(diào)be動(dòng)詞第一人稱到第三人稱的變化以及第三人稱單數(shù)和復(fù)數(shù)時(shí)be動(dòng)詞的區(qū)別。理解之后，教師提問(wèn)來(lái)鞏固練習(xí)重點(diǎn)句型。 2.利用課件展示不同表情的人

12、物，并讓同桌二人問(wèn)答，鞏固單詞和句型。 3.小練習(xí)課堂：選出不同類的詞。 (C)A.sad B.angry C.mouse (C)A.worried B.happy C.ill (A)A.they B.are C.is Step 4:Homework 用英語(yǔ)向父母介紹自己今天一天的心情變化。 Unit 6 How do you feel? Part A:Let’s learn & Write and say Happy sad angry afraid

13、 worried 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)關(guān)于心情的單詞，以及能靈活運(yùn)用句型表達(dá)各種不同的心情。結(jié)合圖片，利用課件，直觀理解單詞。在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，教師的表情也是一種較好的輔導(dǎo)工具，有助于學(xué)生對(duì)單詞的記憶。 1.掌握四會(huì)句子：What’s wrong?He should see a doctor this morning. Your father is ill.Don’t be sad. 2.能夠理解掌握三會(huì)單詞：wrong,should,feel,well。 3.能獨(dú)立完成“Let’s try”部分的練習(xí)。 4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。 熟練掌

14、握本單元的重點(diǎn)句子：“Your father is ill.Whats wrong?He should see a doctor this morning.Dont be sad.”并能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。 能夠針對(duì)他人的情況提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。 教學(xué)光盤、課件、人物頭飾 Step 1:Warm-up 1.播放歌曲“If youre happy,clap your hands”,分小組比賽歌唱。 2.利用課件展示不同的人物的表情，并讓學(xué)生根據(jù)表情猜測(cè)心情，用英語(yǔ)表達(dá)，如：He is sad.They are happy.She is afraid…。 Step 2:

15、Presentation 1.完成“Let’s try”部分。老師介紹背景，提出問(wèn)題：Who is talking?What are they talking about?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽聽力，理解對(duì)話，核對(duì)答案，并再次播放聽力，提取關(guān)鍵信息。 2.由“Let’s try”部分情景導(dǎo)入“Let’s talk”。 T:Sarah的一家本打算去動(dòng)物園，但是出現(xiàn)意外。Lets find out what happened？ (1)展示“Part A”部分“Let’s learn”中Sarah抱小貓時(shí)難過(guò)神情的圖片，提問(wèn)： T:How does she feel? Ss：She is

16、 sad. T:What’s wrong? Ss:The cat is ill. T:The cat is ill.She should see a vet.When you are ill,you should see a doctor. (2)教師列舉多個(gè)例子與對(duì)話讓學(xué)生理解should后面加動(dòng)詞原型，如： I should… He/She/You should… (3)教師設(shè)置情景，如： T：Tomorrow we will hold a test,please be prepared. Ss:Oh,no. T:Don’t be sad. (4)播放“Let’s

17、talk”錄音，并提出問(wèn)題：What’s wrong?How does Sam feel?What should Sam’s father do?邊聽邊理解對(duì)話意思,核對(duì)答案并再次聽錄音。 Step 3：Consolidation and extension 1.跟讀“Let’s talk”部分的錄音,學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，戴上人物頭飾表演對(duì)話。 2.完成“Act with your friends”部分的任務(wù)。教師可請(qǐng)一位學(xué)生配合示范，如： S:I’m angry.T:Don’t be angry.You should take a deep breath. 引導(dǎo)學(xué)生邊做深呼吸，邊說(shuō)

18、“take a deep breath”，教讀，板書。根據(jù)圖片，模仿示例，盡量用英文提出相應(yīng)的建議，教師可做適當(dāng)引導(dǎo)，找每組代表統(tǒng)計(jì)建議，并做出評(píng)價(jià)，綜合建議。 Step 4:Homework 將“Let’s talk”部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽。 Unit 6 How do you feel? Part B:Let’s try & Let’s talk see a doctor take a deep breath What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. D

19、on’t be sad. 本課時(shí)通過(guò)承接上一課時(shí)的情景引入重點(diǎn)句型，并通過(guò)日常生活情景操練重點(diǎn)句型，有助于對(duì)重點(diǎn)句型和單詞的理解和記憶。在理解重點(diǎn)句型的基礎(chǔ)上聽音頻理解對(duì)話，調(diào)動(dòng)眼耳來(lái)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的感悟。要求學(xué)生能針對(duì)他人情緒給出相應(yīng)的建議，既有利于鍛煉口語(yǔ)，又有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的品質(zhì)。 1.能聽、說(shuō)、讀、寫單詞：wear,more,deep,breath,count。 2.能聽、說(shuō)、讀、寫短語(yǔ)：see a doctor,do more exercise,wear warm clothes,take a deep breath,count to ten。 3.能根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)

20、用句型“You should…”給出相應(yīng)的建議。 4.能完成“Play card games”部分的任務(wù)。 5.教育學(xué)生要學(xué)會(huì)照顧自己，關(guān)心他人。 掌握四會(huì)單詞及短語(yǔ)：wear,more,deep,breath,count,see a doctor,do more exercise,wear warm clothes,take a deep breath,count to ten。 針對(duì)不同的實(shí)際情況運(yùn)用“…should…”給出相應(yīng)的建議。 相關(guān)圖片、課件、教學(xué)光盤 Step 1:Warm-up 1.找?guī)捉M代表表演“Let’s talk”的對(duì)話。 2.老師出

21、示不同的人物表情圖，學(xué)生二人一組創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用“Let’s talk”所學(xué)重點(diǎn)句型設(shè)計(jì)對(duì)話。 Step 2:Presentation 1.教師出示“Let’s learn”中的第一幅掛圖，T：How does Sarah feel?Ss:She is ill.T:She should see a doctor. 板書“see a doctor”并教讀。 2.出示“Let’s learn”中的第二幅掛圖，T：How does Wu Yifan feel? Ss:He is worried.T:He should do more exercise. 板書“do more exerci

22、se”配上肢體語(yǔ)言解釋教讀。 3.出示一張雪景圖。T：How do you feel?Ss:I’m cold.教師邊做穿衣動(dòng)作，邊說(shuō)：You should wear warm clothes.板書“wear warm clothes”并教讀。 4.老師做生氣狀，并問(wèn)學(xué)生：How do I feel?Ss:You are angry.T : I should take a deep breath and count to ten.板書短語(yǔ)并教讀“take a deep breath，count to ten”。 5.播放“Let’s learn”部分的錄音，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

23、。 Step 3：Consolidation and extension 1.利用課件出示不同的表情圖，如：ill,worried,angry,cold,afraid,sad。要求學(xué)生二人根據(jù)所給表情圖運(yùn)用句型：“I’m…,You should…”來(lái)進(jìn)行對(duì)話，如： S1:I’m ill.S2:You should see a doctor. 2.完成“Play card games”部分的練習(xí)。 教師將表達(dá)各感情的單詞卡片放在桌上，找一名學(xué)生上臺(tái)配合教師的示范表演，如： 教師抽到了一張cold卡片，T:What should I do?S:You should wear war

24、m clothes. 學(xué)生二人一組，模仿師生對(duì)話，操練句型和提建議。 3.課堂小練習(xí)：你能給出建議嗎? （1）I’m cold.You should wear warm clothes. （2）I’m ill.You should see a doctor. （3）I’m worried.You should do more exercise. （4）I’m angry.You should take a deep breath and count to ten. Step 4:Homework 請(qǐng)根據(jù)父母朋友的心情給出相應(yīng)的英文建議。 Unit 6 How do you

25、 feel? Part B:Let’s learn & Play card games You should see a doctor. You should do more exercise. You should wear warm clothes. You should take a deep breath and count to ten. 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)幾個(gè)短語(yǔ)，要求學(xué)生能在日常生活中根據(jù)別人的實(shí)際情況給出相應(yīng)的建議。學(xué)習(xí)短語(yǔ)時(shí)，教師通過(guò)圖片呈現(xiàn)臉部表情、動(dòng)作肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)動(dòng)詞短語(yǔ)，有利于學(xué)生的理解和吸收。在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，更是通過(guò)表情圖來(lái)練習(xí)提建議，讓學(xué)生能在輕松的學(xué)

26、習(xí)氛圍中鞏固和記憶知識(shí)。 1.能讀懂并理解短文。 2.能根據(jù)短文完成相應(yīng)的練習(xí)。 3.能掌握短語(yǔ)在發(fā)音上的略讀技巧。 4.提高短文閱讀能力，教育學(xué)生要互幫互助。 能夠理解、認(rèn)讀“Read and write”部分的句子。 能夠領(lǐng)會(huì)“Read and write”部分的故事告訴我們的哲理。 單詞卡片、課件、教學(xué)光盤 Step 1:Warm-up 1.播放歌曲“If you are happy, clap your hands”，學(xué)生跟著做動(dòng)作，進(jìn)入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的氛圍。 2.利用課件展示不同的人物表情圖，二人一組根據(jù)表情對(duì)話，如： S1:I’m s

27、ad. S2:Don’t be sad. You should cheer up. Step 2:Presentation 1.完成“Draw faces for each word”，根據(jù)所給單詞，完成畫畫任務(wù)。 2.教師首先展示圖片，讓學(xué)生分組討論可能發(fā)生的故事。 3.通過(guò)課件展示短文，教師可以備注生詞解釋，引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊畫出不理解的地方，并在小組內(nèi)交流討論。 4.教師可在學(xué)生理解大意的基礎(chǔ)上在每組找一個(gè)代表復(fù)述故事，比一比哪個(gè)小組講得最詳細(xì)最流暢。 5.學(xué)生獨(dú)立自主完成練習(xí)題，理解故事的發(fā)展情節(jié)及所要展示的主題。 6.鼓勵(lì)口語(yǔ)較好的學(xué)生大膽地用英語(yǔ)復(fù)述故事，不論講得如何，

28、教師要予以表?yè)P(yáng)，切勿打擊學(xué)生的積極性。 7.升華主題，結(jié)合實(shí)際日常生活的小故事，教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Tips for pronunciation”部分的任務(wù)。 教師先找學(xué)生朗讀短語(yǔ)，緊接著播放光盤，體會(huì)錄音與學(xué)生所讀的不同之處，找學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并講解短語(yǔ)在發(fā)音上的略讀要求；再次播放錄音，學(xué)生跟讀，注意略讀技巧的模仿。再請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)朗讀，其它學(xué)生點(diǎn)評(píng)；然后分組，組內(nèi)成員依次讀，其它組員糾正。 2.教師出示一篇課外閱讀讓學(xué)生朗讀。 3.課堂小練習(xí)： （1）I want to sit C the

29、grass. A.in B.at C. on （2）He is stuck A the mud. A.in B.at C. on （3）Everyone B happy. A. are B.is C.am Step 4:Homework 將這個(gè)小故事講給父母聽。 本課時(shí)以一篇小故事為題材展開教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)簡(jiǎn)短的對(duì)話對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，不僅有利于學(xué)生閱讀短文能力的提高，同時(shí)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)理解到友好待人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美德。教師在教學(xué)的開始以討論的形式展開，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生積極參與，積極動(dòng)腦，理解故事；小組競(jìng)賽復(fù)述故事，加深對(duì)故事的

30、理解；指引重難點(diǎn)，老師對(duì)主題的升華使得這個(gè)故事得到完美的呈現(xiàn)。 1.能聽懂“Let’s check”部分聽力，完成“Let’s check”的練習(xí)。 2.能完成“Let’s wrap it up”的任務(wù),表達(dá)不同人的不同心情。 3.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 4.鞏固復(fù)習(xí)本單元所學(xué)重點(diǎn)短語(yǔ)和句型。 完成本課時(shí)的練習(xí)。 能根據(jù)本單元所學(xué)的知識(shí)表達(dá)心情。 教學(xué)光盤、人物表情卡片 Step 1:Warm-up 1.全班學(xué)生分成兩大組歌唱本單元歌曲“If you are happy, clap your hands”比一比哪個(gè)組唱得最好。 2.出示不同

31、的人物表情卡片，師生對(duì)話。 T:What’s wrong?S1：I’m worried. T:Don’t be worried. You should do more exercise. Step 2:Presentation 1.完成“Let’s check”部分的任務(wù)。 (1)教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察“Listen and match”中的人物，并理解所要選擇對(duì)象的大概意思。 (2)播放聽力，讓學(xué)生根據(jù)所聽的內(nèi)容，獨(dú)立完成連線練習(xí)。 (3)引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題，并再次播放聽力，學(xué)生完成選擇練習(xí)。 (4)教師核對(duì)答案；再次播放錄音，教師對(duì)關(guān)鍵詞、短語(yǔ)、句子要多播放幾遍，幫助學(xué)生理解。

32、 2.完成“Let’s wrap it up”部分的任務(wù)。 (1)先找學(xué)生代表說(shuō)出“Let’s wrap it up”中表示人的感覺(jué)和感情的詞并解釋漢語(yǔ)意思。 (2)讓學(xué)生自由發(fā)言，補(bǔ)充更多有關(guān)類似的單詞，比一比哪個(gè)小組說(shuō)得最多。 (3)小組為單位，描述現(xiàn)在的感受，如：“I feel…”。 (4)小組為單位，描述他人現(xiàn)在的感受。 (5)將這些表示心情的詞進(jìn)行分類，然后按照分類的順序帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)。 Step 3:Consolidation and extension 1.找本課時(shí)的練習(xí)冊(cè)，練習(xí)聽力。 2.課堂小練習(xí)：將下列詞語(yǔ)分類。 Shirt angry raining

33、 cloudy red dress Green worried snowy sad jacket yellow 天氣raining, cloudy, snowy 服裝shirt, dress, jacket 感覺(jué)angry, worried, sad 顏色red, green, yellow Step 4:Homework 總結(jié)本單元的重點(diǎn)短語(yǔ)和句型。 本課時(shí)以聽力練習(xí)和總結(jié)為主，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聽懂對(duì)話，能根據(jù)不同的情景表達(dá)自己內(nèi)心的感受，并能對(duì)這些詞進(jìn)行分類、歸納、總結(jié)。本課時(shí)教學(xué)任務(wù)清晰，教師在對(duì)本單元的重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)之后，直接引入教學(xué)任務(wù)，并在鞏固拓展階段，完成類似的任務(wù)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提高聽力能力和歸納能力。