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1、教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折
上課時(shí)間
2010-11-15
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)技 能
知識(shí)要點(diǎn)：1861年改革的主要內(nèi)容、性質(zhì)和歷史意義。16世紀(jì)～19世紀(jì)俄國(guó)在歐亞兩洲擴(kuò)張的概況。倒幕前日本的政治經(jīng)濟(jì)狀況；西方列強(qiáng)的入侵；倒幕運(yùn)動(dòng)；明治維新的內(nèi)容及其影響。
2．能力要求：通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生：運(yùn)用對(duì)比方法觀察歷史事件的能力。對(duì)復(fù)雜的史事進(jìn)行簡(jiǎn)化、概括的能力。用辯證的方法全面分析歷史事件的能力。使學(xué)生能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)明治維新。
過程方 法
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生用歷史的眼光觀察分析歷史問題，整體上把握歷史事件的能力
情
2、感態(tài) 度
價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)沙俄的發(fā)展史也是不斷侵略擴(kuò)張的歷史。沙俄是最富于侵略性的國(guó)家，中國(guó)是它侵略的國(guó)家之一，啟發(fā)學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義丑惡本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)捍衛(wèi)領(lǐng)土、維護(hù)和平的根本條件是國(guó)家的強(qiáng)大。改革也是解放生產(chǎn)力。以大名、商人、資本家、新興地主為主體的改革力量，利用人民群眾的力量推翻了幕府統(tǒng)治，而后新政府實(shí)行了一系列資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，使日本逐步走上了發(fā)展資本主義的道路。認(rèn)清明治維新的局限性。由于改革不徹底，保留了大量封建殘余，日本強(qiáng)大后迅速走上對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。
教學(xué)重點(diǎn)
一是1861年俄國(guó)改革及其歷史意義；二是日本明治維新及其歷史意義。
教學(xué)難點(diǎn)
如何在教材
3、內(nèi)容簡(jiǎn)單的情況下，使學(xué)生感知這兩次改革使日本和俄國(guó)社會(huì)發(fā)生的巨大變化，從而成為本國(guó)歷史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。二是通過學(xué)生探究“俄國(guó)1861年改革的進(jìn)步性和局限性”，教會(huì)學(xué)生全面、正確地評(píng)價(jià)歷史事件的方法。
學(xué)情
分析
學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)課文感到無趣，教師應(yīng)對(duì)課文的線索整全清楚，合理引導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀分析教材內(nèi)容，鍛煉他們獨(dú)立思考和歸納問題的能力。
教學(xué)
策略
學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)課文感到無趣，教師應(yīng)對(duì)課文的線索整全清楚，合理引導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀分析教材內(nèi)容，鍛煉他們獨(dú)立思考和歸納問題的能力。
板書
設(shè)計(jì)
俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折
一、 俄國(guó)廢除農(nóng)奴制
農(nóng)奴制國(guó)家----1861年農(nóng)奴制改革----
4、-加快了俄國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
二、 日本明治維新
幕府統(tǒng)治---倒幕運(yùn)動(dòng)----明治維新----使日本逐漸走上了發(fā)展資本主義的道路
課后
反思
學(xué)生討論發(fā)言教師總結(jié)環(huán)節(jié)做得好
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】康熙皇帝在位時(shí)期曾與俄國(guó)簽訂了《尼布楚條約》，同一年，在俄國(guó)歷史上發(fā)生了一個(gè)重要事件，就是彼得大帝開始改革。俄國(guó)的近代歷史的發(fā)展?fàn)顩r又是怎樣？以及日本的發(fā)展情況又怎么樣呢？通過本課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)此將有一個(gè)概括的了解。
一、俄國(guó)廢除農(nóng)奴制
背景：19世紀(jì)中期，俄國(guó)的農(nóng)奴制危機(jī)非常嚴(yán)重。一方面它嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)資本主義的發(fā)展，另一方面農(nóng)民暴動(dòng)嚴(yán)重威脅著沙皇和貴族地主的統(tǒng)治。
內(nèi)
5、容 ①“解放”農(nóng)奴。農(nóng)奴在法律上是自由人，地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活。②收取份地贖金。農(nóng)奴獲得“解放”時(shí)可得到一塊份地，但必須出錢贖買這塊份地。
意義：1861年改革從性質(zhì)上看是農(nóng)奴主自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。這次改革廢除了農(nóng)奴制，為資本主義的發(fā)展提供了大量的自由勞動(dòng)力。這些都在客觀上為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件，使俄國(guó)從此走上了資本主義發(fā)展的道路。1861年改革是俄國(guó)歷史上一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。同時(shí)，1861年改革也保留了大量封建殘余，對(duì)俄國(guó)社會(huì)后來的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。
二、日本明治維新
背景：19世紀(jì)中期，日本處在封建社會(huì)末期。統(tǒng)治日本的幕府推行鎖國(guó)的政府。天皇、將軍
6、、大名、武士，構(gòu)成了日本社會(huì)的統(tǒng)治階級(jí)。農(nóng)民，被世世代代束縛在土地上，另外，城市中的手工業(yè)者和商人屬于封建等級(jí)的下層，也受到幕府的歧視和壓制。這一時(shí)期，商品經(jīng)濟(jì)在日本有了長(zhǎng)足的發(fā)展。封建經(jīng)濟(jì)開始瓦解，資本主義生產(chǎn)關(guān)系逐步形成。除了內(nèi)憂，還有外患。長(zhǎng)期以來，統(tǒng)治日本的幕府推行鎖國(guó)的政府。
內(nèi)容如下：政治方面，“廢藩置縣”，取消大名對(duì)各藩的統(tǒng)治權(quán)，打破了國(guó)內(nèi)封建割據(jù)的局面，加強(qiáng)了國(guó)家的統(tǒng)一。經(jīng)濟(jì)方面，廢除土地買賣禁令，承認(rèn)土地私有權(quán)和買賣自由，實(shí)為保護(hù)新興地主階級(jí)利益。還引進(jìn)西方技術(shù)，鼓勵(lì)發(fā)展近代工業(yè)，積極促進(jìn)資本主義的發(fā)展。同時(shí)，提倡“文明開化”，努力向西方學(xué)習(xí)，發(fā)展教育等。
由于明治維新的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握在地主資產(chǎn)階級(jí)的代表武士集團(tuán)手中，作為幕府統(tǒng)治的支柱，他們同封建勢(shì)力有著這樣或那樣的聯(lián)系。推翻了幕府的封建統(tǒng)治，建立以天皇為中心的地主資產(chǎn)階級(jí)專政。同時(shí)，由于日本走上資本主義道路的時(shí)間較晚，其生產(chǎn)力發(fā)展水平、占有殖民地等都落在歐美資本主義國(guó)家后面，致使日本的地主資產(chǎn)階級(jí)特別狂熱地運(yùn)用對(duì)外侵略、掠奪和殺戮的血腥手段，來補(bǔ)充本國(guó)財(cái)政資金的不足。
鄒俊敏19課《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》教案
