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1、
《長安晚秋》教案
[教學(xué)目標(biāo)]：??
?1、在知人論世的基礎(chǔ)上歸納登高詩一般表現(xiàn)的思想感情；?
?2、分析登高詩中景物描寫的作用；?
3、重點(diǎn)賞析《長安晚秋》。?
[教學(xué)重點(diǎn)]：《長安晚秋》景物描寫的層次感以及詩人營造的意境。??
[教學(xué)難點(diǎn)]：探究登高詩一般表現(xiàn)的思想感情。?
[教學(xué)方法]：朗讀、探究。?
[教具使用]：多媒體。?
[教時(shí)安排]：一課時(shí)。?
[教學(xué)過程]：??
一、檢查背誦
二、學(xué)習(xí)《長安晚秋》
１、作者簡介：見課下注釋①，補(bǔ)充：擅長七言律詩，他的七言律詩清圓熟練，頗多佳句。胡震亨謂其“才筆欲橫，古五字即窘，而七字能拓?！?
２學(xué)生默讀詩歌，結(jié)
2、合課文注釋疏通詩歌內(nèi)容。
這首律詩，通過詩人望中的見聞，寫深秋拂曉的長安景色和羈旅思?xì)w的心情。（秋天拂曉時(shí)，天上的云霧都帶著美女靖的寒意，漢家宮殿的周圍呈現(xiàn)出深秋的景象。殘星幾點(diǎn)，群雁從塞外飛來，有人倚樓吹著長笛，由調(diào)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)。籬邊半開的菊花呈現(xiàn)出紫艷之色，靜悄悄的，水面的蓮花凋零，紅衣盡卸。家鄉(xiāng)的鱸魚正美，但自己不能回去，卻要像鐘儀那樣戴著南冠，學(xué)著楚囚的樣兒羈留他鄉(xiāng)。）?
３、內(nèi)容賞析：?
首聯(lián)：總覽長安全景。在一個(gè)深秋的拂曉，詩人憑高而望，眼前凄冷清涼的云霧緩緩漂游，全城的宮觀樓閣都在腳下浮動(dòng)，景象迷蒙而壯闊。?
思考：“凄冷”二字有什么作用？?
明確：詩中“凄冷”二字既屬客觀
3、，也屬主觀，秋意的清冷，實(shí)襯心境的凄涼。正是這兩個(gè)字，為全詩定下了基調(diào)。?
頷聯(lián)：寫仰觀。晨曦初見西半上留有幾點(diǎn)殘余的星光，北方空中又飛來一行避寒的秋雁。詩人的注意力正被這景象所吸引，忽聞一聲長笛悠然傳來，笛聲悠揚(yáng)、哀婉。是喟嘆人生如晨星的易逝呢，還是因見歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠(yuǎn)人呢？吹笛人只管抒寫自己內(nèi)心的衷曲，卻不曾想到笛聲竟這樣的使聞?wù)喵鋈粋?！這一聯(lián)是趙嘏的名句，杜牧對此贊嘆不已，因此稱趙嘏為“趙倚樓”。?
思考：試分析這兩句詩的妙處。?
明確：“殘星幾點(diǎn)”是目見，“長笛一聲”是耳聞；“雁橫塞”取動(dòng)勢，“人倚樓”取靜態(tài)。景物描寫見聞動(dòng)靜的安排，獨(dú)具匠心。寥落的殘星，南歸的雁陣，這是秋夜
4、將曉時(shí)天空中最具特征的景象；高樓笛聲又為之做了饒有情韻的烘托。它的妙處在于它選景典型、韻味清遠(yuǎn)的緣故。?
頸聯(lián)：寫俯察。夜色褪盡，晨光大明，眼前景色已是歷歷可辨：竹籬旁邊紫艷的菊花，一叢叢似開未開，儀態(tài)十分閑雅靜穆；水塘里的蓮花，一朵朵紅衣脫落，只留下枯荷敗葉，滿面愁容。?
思考：“紫菊”、“紅蓮”對表現(xiàn)詩人的情感有什么作用？?
明確：紫菊半開，紅蓮凋謝，正是深秋時(shí)令的花事；以“靜”賦菊，以“愁”狀蓮，都是移情于物，擬物作人，不僅形象傳神，而且含有濃厚的主觀色彩。目睹眼前這憔悴含愁的枯荷，追思往日那紅艷滿塘的蓮花，使人不禁會(huì)生出紅顏易老、好景無常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的紫菊，儼然一派君子
5、之風(fēng)，令人想起“采菊東籬下”，油然而起歸隱之心。?
尾聯(lián)：抒寫胸懷。表示詩人毅然歸去的決心：家鄉(xiāng)鱸魚的風(fēng)味此時(shí)正美，我不回去享用，卻囚徒也似的留在這是非之地的京城，所為何來！“鱸魚正美”，用西晉張翰事，表示故園之情和退隱之思；下句用春秋鐘儀事，“戴南冠學(xué)楚囚”而“空”是痛言自己留居長安之無謂與歸隱之不宜遲。?
三、自讀《商山早行》
１、作者簡介
溫庭筠（yún）（812-870），唐代詩人、詞人。本名岐，字飛卿，太原祁（今山西祁縣）人，出生在京兆鄠（hù）縣（今陜西戶縣）。才思敏捷，參加考試，八叉手即寫成八韻，人稱“溫八叉”。詩與李商隱齊名，時(shí)號“溫李”。又擅長填詞，是最早大量寫詞的作家。??
２、自由鑒賞。?
四、作業(yè)
2018-2019年蘇教選修唐詩宋詞選讀 長安晚秋 教案3
