《七年級道德與法治上冊 第三單元 師長情誼 第六課 第二框 師生交往課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級道德與法治上冊 第三單元 師長情誼 第六課 第二框 師生交往課件 新人教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、1.1.回顧與老師交往的豐富場景回顧與老師交往的豐富場景, ,體會在不同場景下老師扮體會在不同場景下老師扮演的角色演的角色, ,感悟老師對學(xué)生的真情關(guān)愛與無私奉獻。感悟老師對學(xué)生的真情關(guān)愛與無私奉獻。2.2.積極面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)積極面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo), ,主動與老師分享學(xué)習(xí)的感主動與老師分享學(xué)習(xí)的感受和成長的體驗受和成長的體驗; ;正確看待老師的表揚和批評正確看待老師的表揚和批評, ,理解老師的理解老師的良苦用心。良苦用心。3.3.積極與老師交往積極與老師交往, ,學(xué)會與老師溝通學(xué)會與老師溝通, ,主動增進與老師的主動增進與老師的感情感情, ,尊敬老師、關(guān)心老師、理解老師、體諒老師尊敬老
2、師、關(guān)心老師、理解老師、體諒老師, ,與老師與老師建立和諧良好的師生關(guān)系。建立和諧良好的師生關(guān)系。 陳老師是一位青年教師陳老師是一位青年教師, ,對待工作很認真對待工作很認真, ,對待每個學(xué)對待每個學(xué)生也很好生也很好, ,尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生, ,他經(jīng)常用業(yè)余時間他經(jīng)常用業(yè)余時間給他們補課。但陳老師也有學(xué)生不喜歡的地方給他們補課。但陳老師也有學(xué)生不喜歡的地方, ,那就是在課那就是在課堂上堂上, ,不允許同學(xué)們打斷他的講課不允許同學(xué)們打斷他的講課, ,更不允許同學(xué)們提出不更不允許同學(xué)們提出不同意見。上他的課只要認真聽講同意見。上他的課只要認真聽講, ,考試一點問題都沒
3、有考試一點問題都沒有, ,可可是時間長了是時間長了, ,同學(xué)們都覺得很沒意思同學(xué)們都覺得很沒意思, ,陳老師覺得自己講授陳老師覺得自己講授的都是教材上的精華的都是教材上的精華, ,認為同學(xué)們有意見是不可理喻的表現(xiàn)。認為同學(xué)們有意見是不可理喻的表現(xiàn)。 同學(xué)們?yōu)槭裁从X得沒意思同學(xué)們?yōu)槭裁从X得沒意思? ?陳老師在教育觀念上存陳老師在教育觀念上存在什么誤區(qū)在什么誤區(qū)? ?1.1.學(xué)會正確對待老師的表揚和批評學(xué)會正確對待老師的表揚和批評, ,是我們成長的重要內(nèi)容。是我們成長的重要內(nèi)容。請與同學(xué)合作開展辯論請與同學(xué)合作開展辯論: :正方正方: :表揚比批評都有利于學(xué)生進步。表揚比批評都有利于學(xué)生進步。VS
4、VS反方反方: :批評比表揚批評比表揚更有利于學(xué)生進步。更有利于學(xué)生進步。示例示例: :正方正方: :批評和表揚都具有激勵作用批評和表揚都具有激勵作用, ,但作用是因人而但作用是因人而異的異的, ,不能說表揚一定就比批評更有激勵作用不能說表揚一定就比批評更有激勵作用, ,也不能說批也不能說批評比表揚更有利于學(xué)生進步。反方評比表揚更有利于學(xué)生進步。反方: :良藥苦口利于病良藥苦口利于病, ,忠言忠言逆耳利于行。表揚多了逆耳利于行。表揚多了, ,只能讓人麻痹只能讓人麻痹, ,而批評才能讓我們而批評才能讓我們認識到缺點認識到缺點, ,取得更大的進步?？傊〉酶蟮倪M步?？傊? ,都有作用都有作用,
5、,不同的時不同的時間不同的人用不同的方法。缺乏自信的多鼓勵間不同的人用不同的方法。缺乏自信的多鼓勵, ,驕傲自滿驕傲自滿的多批評的多批評, ,但不要過激但不要過激, ,一定要有針對性。不要盲目批評一定要有針對性。不要盲目批評, ,否則就變成打擊了。否則就變成打擊了。 2. 2.上小學(xué)時上小學(xué)時, ,我的字寫得不好我的字寫得不好, ,但學(xué)習(xí)成績很不錯。我潛意但學(xué)習(xí)成績很不錯。我潛意識里認為識里認為, ,字寫得好壞無所謂字寫得好壞無所謂, ,只要學(xué)習(xí)好就行。就這樣一直到只要學(xué)習(xí)好就行。就這樣一直到初中初中, ,我們新?lián)Q了一個班主任我們新?lián)Q了一個班主任王老師。一天王老師。一天, ,王老師把一本王老師
6、把一本字帖遞給我并要我回去好好練字字帖遞給我并要我回去好好練字, ,我根本就沒當(dāng)回事我根本就沒當(dāng)回事, ,一個字也一個字也沒練。三天后沒練。三天后, ,王老師又把我叫到辦公室王老師又把我叫到辦公室, ,給我講寫好字的重要給我講寫好字的重要性性, ,但我依然我行我素。反復(fù)幾次后但我依然我行我素。反復(fù)幾次后, ,王老師終于失去了耐心王老師終于失去了耐心, ,一次發(fā)作業(yè)本的時候一次發(fā)作業(yè)本的時候, ,他當(dāng)著全班同學(xué)的面他當(dāng)著全班同學(xué)的面, ,把我的作業(yè)本撕成把我的作業(yè)本撕成兩半兩半, ,并扔到我的臉上并扔到我的臉上, ,同時冷冷地說同時冷冷地說: :“你要是能寫好字你要是能寫好字, ,那豬那豬也能成
7、書法家也能成書法家! !”頓時頓時, ,我氣得滿臉通紅我氣得滿臉通紅, ,眼淚在眼眶里直打眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)閱讀上述材料后閱讀上述材料后, ,請你探討下列問題請你探討下列問題: :(1)(1)“我我”對老師的態(tài)度有什么不妥之處對老師的態(tài)度有什么不妥之處? ?“我我”對老師不夠尊重對老師不夠尊重, ,不夠虛心不夠虛心, ,無視老師的良苦用無視老師的良苦用心心, ,甚至對老師有抵觸排斥情緒。甚至對老師有抵觸排斥情緒。(2)(2)班主任老師對班主任老師對“我我”的態(tài)度和方式又有什么不妥之處的態(tài)度和方式又有什么不妥之處? ?老師對老師對“我我”不夠尊重不夠尊重, ,缺乏耐心缺乏耐心, ,簡單粗暴簡單
8、粗暴, ,甚至人身攻甚至人身攻擊擊, ,侮辱侮辱“我我”的人格尊嚴。的人格尊嚴。(3)(3)與老師發(fā)生分歧和沖突與老師發(fā)生分歧和沖突, ,師生雙方應(yīng)該怎么辦師生雙方應(yīng)該怎么辦? ?參見教材參見教材P69P69“與老師發(fā)生矛盾怎么辦與老師發(fā)生矛盾怎么辦”。(4)(4)請你續(xù)寫故事可能發(fā)生的結(jié)局。請你續(xù)寫故事可能發(fā)生的結(jié)局。示例示例: :后來老師主動向后來老師主動向“我我”道歉道歉, ,“我我”被老師的真被老師的真誠所感動誠所感動, ,“我我”也承認了自己的錯誤也承認了自己的錯誤, ,師生關(guān)系和師生關(guān)系和解解, ,“我我”真正理解了老師的良苦用心真正理解了老師的良苦用心, ,開始好好練字開始好好練字了。了。請你將下列結(jié)構(gòu)圖補充完整請你將下列結(jié)構(gòu)圖補充完整, ,用心整理一下自己本節(jié)課的學(xué)用心整理一下自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲哦習(xí)收獲哦! !
七年級道德與法治上冊 第三單元 師長情誼 第六課 第二框 師生交往課件 新人教版
