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1、提高教育教學質量 教師必須做到“四干”
—-桐梓縣婁山關鎮(zhèn)燈塔小學張桂萍
人們常說，老師比作蠟燭，照亮別人，消耗自己；老師比作渡船，把一批又一批人才送往彼岸,而自己扔留原地；老師比作人梯，把一班又一班學生推向高一級學校深造，而老師還在起步臺階上徘徊,這蠟燭、渡船、人梯是教師的光輝形象和職責所在。教師要教好書、育好人，提高教育教學質量，必須做到苦干、實干、巧干、能干。
一、苦干
事實上，大到國家，小到單位，都需要有埋頭苦干的奉獻者.工廠需要有踏實肯干的工人，教育同樣需要有默默奉獻、埋頭苦干的教師,教師只有埋頭苦干，搞好教育教學工作,才能有效提高教學質量.
但是，當今社會存在一種
2、怪現象,一些埋頭苦干的教師不但得不到重視，反而受到冷落、譏諷、嘲笑、打擊，在評優(yōu)選先、職稱晉升、干部提拔、加入組織等方面，長期被學校忽視、遺忘，在工作上得不到領導的認可，成績面前得不到一些同事的贊同,大大地挫傷了埋頭苦干教師的工作積極性.
不管怎樣，作為教師既是文化知識的傳播者，又是行為規(guī)范的啟迪人、思想道德教育的引導者。一要有埋頭苦干、樂于奉獻、不為名之所追，不為利之所往的品質，在教育教學工作中,將潛移默化地影響學生；二要刻苦拼搏、努力工作、鉆研業(yè)務、認真上課,向課堂四十（四十五）分鐘要質量，只要教學質量提高了，取得的成績就會得到學校的好評，得到社會的公認，老師感到更加欣慰;三要以身作則、
3、為人師表、尊重同志、關心學生，樹立社會主義核心價值觀，以學生和學校的利益為重,一片苦心育桃李。
二、實干
習近平總書記講到“空談誤國、實干興邦”，就是要求我們教師也要務實的教書，踏實的育人。特別是我們一線教師憑的都是實干，在上每一堂課、寫每一篇教案、批改每一次作業(yè)、開展每一項活動和對學生進行思想品德教育等方面，別人是無法代替和幫助的，都是老師自身真抓實干的，教學質量的提高,決不是唱出來的,更不是吹出來的，而是老師扎扎實實干出來的。
但是,由于受社會不良風氣的影響,有些老師在教育教學中，坐而論道、紙上談兵、脫離實際,“只見樓梯響,不見人下來”，華而不實、嘩眾取寵、附庸風雅，只是唱高調、談大
4、話、不務實，給踏實工作的老師們帶來了負面影響.
鄧小平同志曾經說過：世界上的事情是干出來的，不干，半點馬克思主義都沒有。作為教師，在教書育人中做到：一要踏實有印、抓鐵有痕,扎實搞好教育教學工作，培養(yǎng)更多、更好的有用人才，去實現偉大復興的中國夢；二要堅持實干，在教研課改中，一切從實際出發(fā),按照教育規(guī)律辦事，說實話、辦實事、求實效,一心一意搞好教育教學工作；三要潛心執(zhí)教、愛心育人、良心為師,腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)地教好書、育好人,有效提高教學質量，一步一個腳印，做一名實干的老師。
三、巧干
巧干，實際上是講究教學方法，也是一種技巧，技巧就是創(chuàng)新。在教育教學中，要大膽地探索，開發(fā)新思維、拓展新思路
5、、創(chuàng)造新方法，只要做到心中有底，手上有法，腳下有力，才真正取得好的成效。在實際教學中，不但要講究工作方法、工作技巧、工作藝術，而且強調要巧干，而不要蠻干,增強教學的針對性，切實提高教學質量，確保事半功倍。
但是，由于受當今一些不正之風的影響,個別教師在教育教學工作中，弄虛作假、偷懶耍滑、投機取巧、隨波逐流、消極怠工等歪門邪道的“巧干”辦法，這個老師得到既輕松又實惠，這是有些領導的不公，導致其他老師怨聲載道，真正巧干的實質變味了。
不管怎樣，作為教師,在教育教學工作中，靈活運用巧干,就是要求每一位教師不盲從、不機械，堅持統籌兼顧，深謀遠慮，既要教好書，又要育好人。在課堂上，教師一要做到抓住關
6、鍵、突出重點、巧破難點,有效提高教師的創(chuàng)新能力和教學水平；二要做到用新眼光觀察問題、新角度提出問題、新思維分析問題、新辦法解決問題，讓學生在好的情景和氛圍中，努力學習，取得好成績；三要做到用愛心去澆灌、用真誠去感化、用智慧去啟迪,培養(yǎng)又多又好充滿希望與夢想的下一代。所以,我們老師在教研課改中,只有大膽創(chuàng)新、用心巧干，才能提高教育教學質量。
四、能干
能干包含能力與干勁、水平與素質，能干是精業(yè)問題。我們老師在教育教學工作中,既要敬業(yè)，又要精業(yè).敬業(yè)，要敬重自己的職業(yè),從事的是“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，要熱愛教育教學工作，愛崗敬業(yè)，立足三尺講臺，當好教師這個主角,唱好教學這個主調,演好育人這
7、個主戲，還要對教學業(yè)務熟練自如、精益求精、融會貫通，真正成為一名精干的教學能手、能干的好老師。
但是，在當今教育改革的浪潮中，有個別老師在教學上，不學無術、紙上談兵、空談理論、語無倫次,得到的結果是“人哄地皮，地哄肚皮”；還有個別老師悶頭教學、只教不想、只干不思、埋頭拉車，得到的結果是忙亂無序、勞而無功。猶如，手藝不好的工匠,很少有人找他干活，只是悲哀；教不好書的老師,不只是悲哀，還誤人子弟。
教書育人既是一門科學，又是一門藝術。作為老師，在教研課改中,做到一要把心放在教育教學上，把事做在點子上，把精力用在刀刃上，深鉆教學業(yè)務，提高自身教學水平，用新的教育理念，教好學生；二要眼觀六路、耳聽八方、取人之長、補己之短，就會在教學中游刃有余，提高質量；三要抱著想干事、能干事、干成事的心態(tài),安心踏實工作，營造良好的教學氛圍，有效推進素質教育，當好能干的教師，就會展現出優(yōu)質的教學。
總之，讓“四干”作風和精神形成一種良好的風氣，更讓教師樂于苦干、勤于實干、善于巧干、精于能干，再讓教師覺得教育教學工作是美麗、是渴望、更是夢想，從而真正把教育事業(yè)作為一種心理支撐、一種快樂享受、一種果敢追求。我們教師必須甩開膀子、大干快上，用心血和汗水培育、澆灌祖國含苞未放的花朵，扎實提高教學質量,努力辦好人民滿意的教育。
提高教育教學質量教師必須做到“四干”
