高中語文 第7課沈從文 逆境也是生活的恩賜課件 新人教版選修《中外傳記作品選讀》

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1、沈從文：逆境也是生活的恩賜 本文記錄傳主童年和一般少年時代的蛻變與成長，既有天真好奇的鄉(xiāng)野童年，也有胸懷抱負(fù)與經(jīng)歷坎坷的青年生涯，真實而生動地再現(xiàn)了傳主早年的生活，同時以湘西為背景，也展示了湘西人民性情的強悍與民風(fēng)的淳厚，從中可以感受到一種充滿詩情畫意的氛圍和神秘新奇的情趣。學(xué)習(xí)本文，要注意通過文中之“奇”，探究“奇”中的文化含義和批判意識，理解沈從文的寫作心理和創(chuàng)作思想，從而也更全面地認(rèn)識沈從文，并得到“逆境也是生活的恩賜”的啟迪。同時，還要注意文中的細(xì)節(jié)描寫，鑒賞其清新、樸實的語言風(fēng)格，了解其作品的特色。并通過文本的研讀，學(xué)習(xí)自傳的基本寫法，并能嘗試自己寫自傳。1字詞注音滋養(yǎng)() 堅韌()

2、似的() 淬火()薄紙() 田塍()傀儡()() 毆斗()私塾() 陶冶()猛鷙() 筍子()蕨菜() 竹篁()鐫雕() 摹塑()答案：z/rn/sh/cu/bo/chn/ku li/u/sh/y/zh/sn/ju/hun/jun/m簟() 煨熟()公雛() 野雉()黃麂() 擲去()馴服() 劃船()暴躁() 驚駭()竹篙() 鲇魚()漲水() 石杵()捶打() 訇然()泅水() 骰子()答案：din/wi/ch/zh/j/zh/xn/hu/zo/hi/o/nin/zhn/ch/chu/hn/qi/tu攫住() 枇杷()()水碓() 竹篠()細(xì)篾() 縫罅()拮據(jù)() 粗糲()擘畫() 漫無

3、涯涘()信札() 狼嗥()大模大樣() 輪軸()佃戶() 鱖魚()墮落() 手諭()答案：/ju/p/ p/du/xio/mi/xi/ji/l/b/s/zh/ho/m/zhu/din/u/du/y2詞語釋義(1)罅_(2)奚落_(3)拮據(jù)_(4)擘畫_(5)斟酌_(6) 生生不息_答案： (1) 動裂，開裂。名裂縫；縫隙。 (2) 用尖酸刻薄的話揭人短處，使人難堪。(3) 艱難困頓；經(jīng)濟(jì)窘迫。(4) 亦作“擘劃”。籌劃；安排。指謀略，算計(5) 倒酒；注酒。比喻反復(fù)地考慮。品評；欣賞。 (6)不斷地生長、繁殖。生生，中國哲學(xué)術(shù)語，指變化和新生事物的發(fā)生；不息，沒有終止。(7)隨心所欲_(8)龍

4、飛鳳舞_答案：(7) 隨著自己的意思，想要干什么就干什么。隨，任憑；欲，想要。(8) 原形容山勢的蜿蜒雄壯，后也形容書法筆勢有力，靈活舒展3詞義辨析(1)堅韌/堅忍_答案：二者都是形容詞。前者指堅固有韌性，例如，質(zhì)地堅韌；后者指(在艱苦困難的情況下)堅持而不動搖，例如，堅忍不拔的意志。(2)居然/竟然_答案：二者都是副詞，經(jīng)常用作狀語，都表明預(yù)想和結(jié)果不一致，含有出乎意料的意味。其區(qū)別是：“居然”表示結(jié)果和預(yù)想的相反，含有“沒有料想真會是這樣”的意思，例如，現(xiàn)在居然有了一頭牦牛，怎么不叫人高興呢！“竟然”也表示結(jié)果和預(yù)期的相反，多用在不好的方面，指“不應(yīng)該這樣而這樣”，常用于假設(shè)句，語氣較重，

5、例如，為了種出不落桃的棉花，他竟然遭受那么殘酷的迫害，經(jīng)歷了那么嚴(yán)重的斗爭。(3)辨別/鑒別_答案：前者指分辨、區(qū)別；后者指通過審察而確定事物的性質(zhì)或特征。(4)忌諱/避諱_答案：二者都有“某些禁忌”的意思?！凹芍M”主要指因風(fēng)俗或個人理由等，對某些言語或舉動有所顧忌，積久成為禁忌，或者表示對可能產(chǎn)生不利后果的事力求避免，例如，過春節(jié)的時候，人們大都忌諱說一些不吉利的話?！氨苤M”表示不愿說出或聽到某些會引起不愉快的字眼兒，例如，與人談話，應(yīng)盡量避諱那些使別人傷心的事。(5)灌注/貫注_答案：灌注：澆進(jìn)，注入，也可用比喻義。貫注：可指(精神、精力)集中，也可指(語意、語氣)連貫，貫穿。4資料點擊沈

6、從文(19021988)，現(xiàn)代作家、歷史文物研究家。原名沈岳煥，湖南鳳凰(今屬湘西土家族苗族自治州)人。苗族。1918年小學(xué)畢業(yè)后隨本鄉(xiāng)土著部隊到沅水流域各地，隨軍在川、湘、鄂、黔四省邊區(qū)生活，開始接觸中外文學(xué)作品。1923年到北京自學(xué)并學(xué)習(xí)寫作。1924年后開始發(fā)表作品，并與胡也頻合編京報副刊和民眾文藝周刊。1928年到上海與胡也頻、丁玲編輯紅黑人間雜志。1930年起在武漢大學(xué)、青島大學(xué)任教。1934年起編輯北平和天津的大公報副刊文藝?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，到昆明任西南聯(lián)合大學(xué)教授?？箲?zhàn)勝利后，任北京大學(xué)教授，編輯大公報益世報等文學(xué)副刊。中華人民共和國成立后，沈從文被安排到中國歷史博物館，從事文物

7、、工藝美術(shù)圖案及物質(zhì)文化史的研究工作。1978年調(diào)中國社會科學(xué)院歷史研究所任研究員。從1926年出版第一本創(chuàng)作集鴨子開始，沈從文出版了70余種作品集，被人稱為多產(chǎn)作家。主要作品有：短篇小說集蜜柑雨后及其他神巫之愛旅店及其他石子船虎雛阿黑小史月下小景如蕤集八駿圖，中篇小說邊城，長篇小說舊夢長河，散文集從文自傳湘行散記湘西等。他的小說取材廣泛，描寫了從鄉(xiāng)村到城市各色人物的生活，其中以反映湘西下層人民生活的作品最具特色。代表作邊城以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸，表現(xiàn)自然、民風(fēng)和人生的美，提供了富于詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖畫，充滿牧歌情調(diào)和地方色彩，形成別具一格的抒情鄉(xiāng)土小說。他的創(chuàng)作表現(xiàn)手法不拘一格，文

8、體不拘常例，故事不拘常格，嘗試各種體式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作，成為現(xiàn)代文學(xué)史上不可多得的“文體作家”。探究一句段賞析點評(1)家中不了解我為什么不想上進(jìn)，不好好地利用自己的聰明用功，我不了解家中為什么只要我讀書，不讓我玩。點評：在表達(dá)人物個性時采用清新質(zhì)樸的語言，并較多直接運用心理描寫的手法，是本文的一大特點。例如此處，作者以極其自然樸實的生活化語言，通過“家中”和“我”的兩個“不了解”的強烈對比和尖銳沖突，準(zhǔn)確而又逼真地刻畫出家庭和兒童之間那種相互矛盾、相互對立、相互隔膜的苦悶和困惑心理，揭示了傳統(tǒng)家庭教育思想對兒童天性的壓抑、扼殺及其二者之間的尖銳對立，表現(xiàn)了作為兒童的“我”對于刻板、單調(diào)的私塾教

9、育方式的不解和不滿。其中，家庭所謂的“不想上進(jìn)”“不好好用功”指的是作者不能專心一意地讀書以求取功名，而作為兒童的作者所不解的“只要我讀書，不讓我玩”顯然也并不是指作者不喜歡讀書，排拒讀書，只是在“讀書”之外，作者認(rèn)為還應(yīng)有玩耍，實即接觸自然和社會生活，這是一本遠(yuǎn)比教科書豐富重要得多的“大書”。這是兩種不同的教育觀和人生觀的沖突，它充分顯示了兒童時期的作者在內(nèi)心深處就有著一種熱愛自然、熱愛生活、熱愛一切新鮮事物并對世界充滿無盡的好奇心和求知欲的個性特征。(2)在我面前的世界已夠?qū)拸V了，但我似乎就還得一個更寬廣的世界。點評：這句話以細(xì)膩樸實的語言逼真地刻畫了童年時代的作者那種對周圍的一切充滿新鮮

10、、好奇和熱愛的心理以及對未知世界的那份無窮無盡的求知欲，尤其是“似乎”一詞更是十分傳神地刻畫出蘊藏于作者內(nèi)心深處那種近乎本能的渴望探究本人生活以外更廣闊的生活的沖動，形象地表現(xiàn)了作者那充滿童真、童趣而又永不滿足、不斷進(jìn)取開拓的個性特征。(3)各種生活營養(yǎng)到我這個魂靈，使它觸著任何一方面時皆若有一閃光焰。到后來我能在桌邊一坐下來就是八個鐘頭，把我生活中所知道所想到的事情寫出，不明白什么叫做疲倦。這份耐力與習(xí)慣，都出于我那做書記的習(xí)慣和命運。點評：這段文字以飽蘸深情的筆墨抒寫了作者在閱讀和學(xué)習(xí)“生活”這本大書中所得到的深切感悟和生命體驗，尤其是抒寫了自己青年時代的坎坷經(jīng)歷對自己今后的人生所產(chǎn)生的巨

11、大影響，表達(dá)了自己對生活，甚至是對苦難的深深感恩之情。在作者眼中，生活中的種種坎坷和磨難非但不是那么的可惡和可怕，相反卻“營養(yǎng)到我這個魂靈”，開拓了“我”的視野，豐富了“我”的創(chuàng)作素養(yǎng)，磨礪了“我”的意志，培養(yǎng)了“我”良好的生活和創(chuàng)作習(xí)慣，從而成了生活對“我”的豐厚恩賜。這充分表現(xiàn)了作者對自然和生命的無比好奇和熱愛及泰然面對一切殘忍和苦難的生活觀，不僅對于我們深入理解沈從文的生活閱歷、創(chuàng)作思想和創(chuàng)作源泉有著重要的幫助，而且對于我們正確地面對逆境、正確地看待生活都有著深刻的啟迪。(4)好壞我總有一天得死去，多見幾個新鮮日頭，多過幾個新鮮的橋，在一些危險中使盡最后一點兒氣力，咽下最后一口氣，比較在

12、這兒病死或無意中為流彈打死，似乎應(yīng)當(dāng)有意思些。點評： “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?司馬遷報任安書)兩千多年前的那位古人所曾思考過的這一古老而悲壯的命題，在青年沈從文這里同樣以一種近似悲壯、近似宿命式的思索再一次被提起。所不同的是，那位古人用的是慷慨激昂的典雅的文言，而沈從文用的則是一種娓娓道來的樸素逼人的白話；那位古人是在書信中向?qū)ψ约盒拇嬲`會的友人進(jìn)行悲憤的明志式的傾訴，而沈從文則是在自傳中對過往的經(jīng)歷作回顧和自省式的梳理，并通過這種梳理借以從過去的經(jīng)驗中重新發(fā)現(xiàn)自我，以應(yīng)對未來道路上的挫折、苦難和挑戰(zhàn)。“好壞我總有一天得死去”，說得是多么地平淡和輕巧，然而透過這舉重若輕、看似

13、平淡和輕巧的內(nèi)省我們卻分明又體會到一種對自己命運坎坷宿命式的沉重和哀戚?！岸嘁妿讉€新鮮日頭，多過幾個新鮮的橋，在一些危險中使盡最后一點兒氣力，咽下最后一口氣，比較在這兒病死或無意中為流彈打死，似乎應(yīng)當(dāng)有意思些”，理想又是多么地直觀、樸實和低調(diào)，然而透過這直觀、樸實和低調(diào)我們分明又可感受出他字里行間所蘊涵的堅韌、執(zhí)著的性格和對自然深沉的熱愛。其中“似乎”一詞看似猶疑和含混，然而正是這一猶疑和含混逼真地展現(xiàn)出沈從文苦苦思索和探尋的心路歷程以及思索和探尋后的那份執(zhí)著和堅定：他把所經(jīng)歷的苦難當(dāng)做生活的恩賜，看做生命流動過程的必然。正是這種了悟式的思索和獨白使作者完成了對過往經(jīng)歷的綰結(jié)和對生命意義的認(rèn)識

14、上的升華，也正是這種綰結(jié)和升華使作者的人生得以開始了一個由生命的自在狀態(tài)到明確的自我認(rèn)知的偉大轉(zhuǎn)折，因此，這段話完全可以看做是沈從文在痛定思痛之后所作的一個沉重而堅定的人生宣言，它充滿了對人生的隱憂和對生命的哲學(xué)思考，一如他那實在而又頑強的生命，給人以無窮的教益和啟示。(5)我生活中充滿了疑問，都得我自己去找尋解答。我要知道的太多，所知道的又太少，有時便有點兒發(fā)愁。就為的是白日里太野，各處去看，各處去聽，還各處去嗅聞既把我?guī)Щ氐侥莻€“過去”的空虛里去，也把我?guī)栈玫挠钪胬锶ァ｜c評：該段以高度凝練概括的語言，敘述了作者兒時的生活狀態(tài)、心理狀態(tài)、生活經(jīng)歷及其對自己的影響。一方面照應(yīng)了上文有關(guān)自己

15、幼年“不用心念書”、反抗私塾而逃學(xué)的深層原因我不但要“讀一本小書”，更要“讀一本大書”，一方面又通過“各處去看”“各處去聽”“各處去嗅聞”揭示了這“一本大書”的內(nèi)容，概述了自己兒時生活的情形，從而領(lǐng)起下文對童年生活的具體描述。(6)下河的事若在平常日子，多半是3點晚飯以后才去。如遇星期日，則常常幾人先一天就邀好，過河上游一點兒棺材潭的地方去，泡一個整天，泅一陣水又摸一會兒魚，把魚從水中石底捉得，就用枯枝在河灘上燒來當(dāng)點心。各人來那么一塊，蘸了鹽水往嘴上送。點評：這段文字運用細(xì)節(jié)描寫的手法，真實生動地刻畫了童年時期游泳、摸魚、逛場集、看苗人決斗、看竹筏上年輕漂亮的青年苗族女人、戀狗肉地攤兒等一系

16、列生活情景，既在我們眼前展現(xiàn)出一幅幅寧靜淳樸的田園詩般的湘西人民風(fēng)情畫，又如實地展現(xiàn)了童年的自己天生的野性，洋溢著濃濃的童趣、童真，寄托了他所追求的人與人之間平等、自由、各得其樂的人生理想，讀來不由勾起我們對曾經(jīng)擁有的孩童世界的無限懷念和向往。探究二古往今來產(chǎn)生了多少奇人偉績，請你結(jié)合選文談?wù)勥@些奇跡又是怎樣創(chuàng)造出來的。第一步，深入研讀課文，反復(fù)體味、思考、討論：天真好奇的童年和歷經(jīng)坎坷的青年生活與沈從文今后的成功之路有沒有必然的聯(lián)系？有什么聯(lián)系？談?wù)勀愕目捶ā５诙?，到圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料：從文自傳全文及其有關(guān)書評、感想，他人所寫的沈從文傳記材料，沈從文描寫湘西的有關(guān)作品。認(rèn)真研讀，

17、討論，記錄。第三步，搜尋古今中外其他名人成功事跡、創(chuàng)舉及其生活經(jīng)歷、傳記或故事，包括影視作品，探尋其奇跡創(chuàng)造的內(nèi)在原因。第四步，找尋身邊同學(xué)中自己聽到的或看到的在學(xué)習(xí)或事業(yè)方面創(chuàng)造出驚人奇跡或正在創(chuàng)造著驚人奇跡的典型(包括歷屆的或目前仍在讀的)，搜尋他們的事跡材料或直接請他們作成功經(jīng)驗報告和交流，并比較曾與他們有著近似經(jīng)歷、近似條件最后卻成績平平甚至是創(chuàng)造出“飛流直下”的另類“奇跡”的平平庸庸的普通人，分析奇跡是怎樣產(chǎn)生的，奇跡為何只垂青一部分人而疏遠(yuǎn)大部分人，平常人是否也可以創(chuàng)造出奇跡等問題。第五步，展示自己的預(yù)備收獲，與同學(xué)們進(jìn)行交流、補充、完善。第六步，教師總結(jié)。總結(jié)提示：沈從文：逆境也

18、是生活的恩賜閱讀提示中談到：讀過沈從文作品的讀者，對他筆下原始、神奇而又富于生命活力的湘西世界，大概都會留下很深的印象。這位穿著草鞋從邊地走來，沒有上過多少學(xué)，卻最終成為教授和大作家的“鄉(xiāng)下人”，自身就極富傳奇色彩。是的，讀罷沈從文：逆境也是生活的恩賜，聯(lián)系自傳中作家有關(guān)自身從私塾到離開湘西為止的這段人生經(jīng)歷的描述，我們不能不深深慨嘆：這位確實沒上過多少學(xué)，又確實沒讀過多少書，并且童年時期還經(jīng)常逃學(xué)、撒謊，經(jīng)歷同一般貪玩散漫的鄉(xiāng)野兒童似乎并無二致甚至在貪玩野性方面還有過之而無不及的平凡人物，這位在早年的生活中并沒有表現(xiàn)出偉大明確的志向抑或顯示什么獨特的文學(xué)和寫作天賦的“鄉(xiāng)下人”，居然最終能成為

19、著名的教授和大作家，確實令人感到匪夷所思，傳奇之至，堪稱奇跡！奇跡就是把不可能變?yōu)榭赡埽衙煨∽兂蓚ゴ?。那么，這樣一位看似極不可能偉大的渺小人物居然可能并且無可爭議地偉大起來，這一奇跡到底是怎樣創(chuàng)造出來的？文中是否也給我們以某些線索或啟示？古往今來也曾涌現(xiàn)過許許多多這種把不可能變?yōu)榭赡堋衙煨∽兂蓚ゴ蟮膫髌媸降娜宋锖蛡髌媸降氖论E，那么他們又是怎樣創(chuàng)造出這種種奇跡的？這些人都具有怎樣獨特的氣質(zhì)和素養(yǎng)？從中我們可以得到哪些啟迪？ 探究小結(jié)_一、語基練習(xí)1下列各組中加點字的讀音，全都正確的一項是()A漲水(zhn)信札(zh) 粗糲(l) 擘畫(b)B. 肖像(xio) 似的(sh) 佛像(f) 豁

20、達(dá)大度(hu)C. 尸骸(hi) 調(diào)度(dio) 淬火(cu) 大模大樣(m)D. 鐫雕(jun) 猛鷙(zh) 規(guī)矩(j) 漫無涯涘(s)解析：A項，“漲”應(yīng)讀“zhn”；B項，“佛”應(yīng)讀“f”；D項，“矩”應(yīng)讀“ju”。答案：CD 3下列各句中，有語病的一項是()A文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵，革故鼎新，時時求思想情感和語言的精練與吻合，你才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。B他是那種一講話就能給人震撼的作家，他的從容、大度和無拘無束，全是我很少見到過的，給我留下了深刻的印象。C當(dāng)作者對生活有了新的理解，新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，才能使文章的立意反映出某種事物的本質(zhì)，表現(xiàn)出新的含義。D在中外經(jīng)典作品中摘選精

21、彩的描寫、抒情、對話等段落，并將故事梗概作為線索，以簡明的敘述連接其精彩段落，讓學(xué)生在了解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，欣賞精彩片段。解析：成分殘缺，介詞“當(dāng)?shù)臅r候”。答案：C4依次填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()埋伏和照應(yīng)需要慘淡經(jīng)營。埋伏處要能輕輕一筆，若不經(jīng)意；_。要使讀者看不出斧鑿痕跡，只覺得_，如一叢花，如一棵菜。雖由人力，卻似天成。如果看出來這里是埋伏，那里是照應(yīng)，_。照應(yīng)處要順理成章，水到渠成照應(yīng)處要水到渠成，順理成章清清爽爽，簡簡單單自自然然，完完整整便成死癥便太淺顯A B C D解析：本題可從音韻和諧的角度來解析。“營”、“成”、“整”、“成”、“癥”等字押韻。同時，“水到渠成”是“順理成章”的結(jié)果，句不能和“如一叢花，如一棵菜”相銜接。答案：A