廣東省河源市中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校中考語文專題復(fù)習(xí) 第二部分 現(xiàn)代文閱讀 第三節(jié) 文學(xué)類文本閱讀課件

《廣東省河源市中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校中考語文專題復(fù)習(xí) 第二部分 現(xiàn)代文閱讀 第三節(jié) 文學(xué)類文本閱讀課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省河源市中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校中考語文專題復(fù)習(xí) 第二部分 現(xiàn)代文閱讀 第三節(jié) 文學(xué)類文本閱讀課件（47頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二板塊 閱 讀 第二部分 現(xiàn)代文閱讀 第三節(jié) 文學(xué)類文本閱讀考綱解讀考綱要求1理清作者思路，整體把握文學(xué)作品的主要內(nèi)容。 2把握不同體裁作品中的情境與形象。 3揣摩作品中的精彩細(xì)節(jié)。 4欣賞作品的表現(xiàn)手法，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。5領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得有益啟示。 考查題型1整體感知，理清思路。概括文章內(nèi)容、領(lǐng)悟文章主旨。包括概括全文的大意、事件的主要內(nèi)容以及指定的有關(guān)內(nèi)容和中心等?？疾榈囊笠话銥槟軓奈闹兄苯犹崛∥闹械慕y(tǒng)領(lǐng)句、中心句、關(guān)鍵句、主旨句，或者在感知相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的語句概括表達(dá)。理清行文思路。這部分內(nèi)容包括找出行文線索、劃分段落層次、概括故事的情節(jié)?？季V解讀考查題

2、型2緊扣語境，品析語言。以表述為方式的解說題，要求學(xué)生在透徹理解的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地解說詞語和句子的含義。以賞析為方式的評(píng)價(jià)題，要求學(xué)生能把握詞語和句子的呈現(xiàn)特點(diǎn)，對(duì)其表達(dá)效果作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。3領(lǐng)會(huì)文學(xué)作品寫作技巧。品析作品的表現(xiàn)手法，如想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對(duì)比，先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等，指出運(yùn)用這些表現(xiàn)手法的效果。體會(huì)結(jié)構(gòu)特色，如烘托鋪墊、前后呼應(yīng)、伏筆照應(yīng)、設(shè)置懸念、制造波瀾、承上啟下、起承轉(zhuǎn)合等，指出這些表達(dá)技巧的作用。4延伸探究 體驗(yàn)感悟。感悟（想）題，談自己對(duì)文章內(nèi)容、主旨的感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考，獲得的人生啟迪、審美情趣。想象創(chuàng)新題，補(bǔ)

3、寫文章相關(guān)內(nèi)容，描繪動(dòng)人畫面，續(xù)寫文章結(jié)尾。探究說理題，閱讀文學(xué)作品，能多角度地理解，在閱讀中自主地探究發(fā)現(xiàn)，有自己獨(dú)特的體驗(yàn)感受，有自己獨(dú)特的見解，提出自己的看法，并能作出評(píng)價(jià)。 考綱解讀命題新動(dòng)向1從選文的特點(diǎn)看,選取的都是名家具有強(qiáng)烈的人文氣息的文章，有兒童情趣，有助于學(xué)生人格的塑造和完美。2010年的是劉心武偷父,描繪了一個(gè)雖誤入歧途,但良知未泯，孝愛之心猶存，令人痛惜而又同情的少年；2011年的是美國作家凱瑟琳比恩的作品舊餐桌上的美好時(shí)光,講述的是一位母親與處于青春叛逆期孩子之間的故事,引發(fā)我們對(duì)如何正確處理父母與子女之間關(guān)系的思考；2012年通過生活中的幾個(gè)片斷敘寫了母愛的深沉和”

4、我”對(duì)母愛的體悟.2從考查的能力來看，主要考查了以下幾種能力：對(duì)主要內(nèi)容的理解與概括能力，對(duì)寫法的分析能力，對(duì)語言的品析能力，想象能力，對(duì)文章的主旨的把握和感悟能力，對(duì)文章的感情的把握能力。3從題型來看，2012年、2013年的試題文學(xué)類文本閱讀中出現(xiàn)選擇題。選擇題將突出初步的文學(xué)欣賞能力，涉及對(duì)作品思想意蘊(yùn)、形象以及寫作技巧與藝術(shù)特色的初步鑒賞。2014年題型回歸，不再出現(xiàn)選擇題。 題量、分值及評(píng)分要求4題，2014年由2013年的15分提到17分。主觀題一般按要點(diǎn)給分。 真題導(dǎo)航 一、（2011廣東）閱讀下面文字,完成下面問題。(15分) 1圍繞“一條銀色的褲子”，母親對(duì)安東尼的態(tài)度發(fā)生了

5、怎樣的變化？請?jiān)诳崭窭锾钌锨‘?dāng)?shù)脑~語。（3分） “這有什么，凱瑟琳？就一條褲子嘛?！北砻髂赣H為是否答應(yīng)兒子的要求而猶豫?！拔抑牢覍⒁?shù)暨@場戰(zhàn)爭了?！薄拜?shù)暨@場戰(zhàn)爭”，暗示母親對(duì)兒子的固執(zhí)感到無奈，產(chǎn)生了動(dòng)搖?！拔野蛋祰@了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開了那塊閃閃發(fā)亮的銀色布料。”嘆氣和鋪開布料，表明母親在行動(dòng)上已開始讓步?！耙唤z溫柔悄悄地潛入我那賭氣的心”，“悄悄地潛入”，表明母親逐漸包容、理解安東尼。（找對(duì)一處1分，分析1分） 拒絕（反對(duì)）理解（支持）自豪 2文章多處為母親修復(fù)母子關(guān)系埋下了伏筆，請找出兩處，并作簡要分析。（4分）真題導(dǎo)航 一、（2011廣東）閱讀下面文字,完成下面問題。(

6、15分) 安東尼是一個(gè)處于青春叛逆期的青少年，他自立、熱情、沖動(dòng)。（2分）他的自立和熱情值得肯定。然而，他追星狂熱，過于沖動(dòng)、固執(zhí)，不可取。（2分） 營造了溫馨的氛圍，暗示母子關(guān)系的修復(fù)；引起讀者的想象，含蓄地表達(dá)了加強(qiáng)溝通，互相理解，共享美好時(shí)光這一主題。 3你是怎樣看待安東尼這個(gè)形象的？（4分）4小說以“舊餐桌上的美好時(shí)光”為標(biāo)題有什么作用？（4分）真題導(dǎo)航 二、（2012廣東）閱讀下面文字,完成下面問題。(15分) 1下列對(duì)本文的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A第段中“沒事了，往后這是沒事了！”一句，一方面表明了父親為“我”感到驕傲，同時(shí)為第段寫“我”在報(bào)刊上發(fā)表文章作了鋪墊。B第段

7、中母親化“打”為“拍”的動(dòng)作，看似漫不經(jīng)意，但母親的愛子之心卻表露無遺。這樣的細(xì)節(jié)描寫在文中多處可見。C本文在選材上最大的特點(diǎn)是選取日常生活中的小事，賦予那些普通的事情以深刻的含義，以小見大、平中見奇。D本文沒有跌宕起伏的情節(jié)，也沒有典雅華麗的詞語，作者以發(fā)自肺腑的深情，為平凡的母親抒寫了一首樸素感人的贊歌。真題導(dǎo)航 二、（2012廣東）閱讀下面文字,完成下面問題。(15分) （1）淡淡的深情（1分）2閱讀選文，回答下列問題。（4分）（1）本文以什么為線索將生活中的平常事情串連在一起？（1分）（2）文中兒子對(duì)母愛的體悟經(jīng)歷了怎樣的變化？（3分）（2）踏上大學(xué)旅程時(shí)（上大學(xué)時(shí)），覺得很委屈，甚至

8、賭氣；大學(xué)期間，對(duì)母親充滿思念；回家探親，聽母親述說關(guān)于“我”的種種事情，感到驚訝（震驚）、激動(dòng)。（扣住三個(gè)階段的變化，每點(diǎn)1分） 真題導(dǎo)航 3本文多處運(yùn)用了對(duì)比的手法，請找出兩處，并作簡要分析。（4分）（1）考取大學(xué)時(shí)，父親的炫耀和母親“淡淡”的言行形成對(duì)比，突出母親感情不外露，把喜悅埋藏在心里；（2）車站送別，同學(xué)的父母千叮嚀萬囑咐和“我”的母親只送出大門形成對(duì)比，體現(xiàn)母親表面上硬下心腸，實(shí)際充滿不舍，突出了母親對(duì)兒子的了解和內(nèi)心的堅(jiān)忍；（3）大學(xué)期間，母親送別時(shí)“淡淡的背影”和“我”上大學(xué)后她做“噩夢”形成對(duì)比，突出了母親對(duì)“我”的牽掛、摯愛；（4）“我”發(fā)表文章后，母親對(duì)“我”說“你為

9、母親爭氣”時(shí)淡淡的語氣和“我”的靈魂震驚形成對(duì)比，突出了“我”對(duì)母愛的體悟、感動(dòng)，也反映了母親內(nèi)心深處的自豪。（找出對(duì)比1分，分析1分） 真題導(dǎo)航 “平靜水面”指一直以來母親“淡淡”的言行舉止（1分）；“深處的激流”指母親內(nèi)心深處對(duì)我的牽掛、摯愛等（1分）；用比喻的手法突出母愛的深沉、堅(jiān)忍、無私（或?qū)懗隽宋覍?duì)母愛的深刻體悟、感動(dòng)）；或：首尾呼應(yīng)，照應(yīng)文題，升華主題。（任選一點(diǎn)作答即可。比喻或首尾呼應(yīng)或照應(yīng)1分；分析1分） 4文章結(jié)尾“這是平靜水面下深處的激流??！”這句話飽含深意，其中“平靜水面”和“深處的激流”各指什么？這樣寫有什么好處？（4分）真題導(dǎo)航 三、（2013廣東）閱讀下面文字,完成

10、下面問題。(15分)1下列對(duì)文本的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A第段介紹葵葵的情況，在行文上制造懸念，為下文寫他有突出的繪畫天賦，畫出令人震撼的作品作鋪墊。B第段寫“在一片叫好聲、驚嘆聲中，也夾雜著些許不和諧的聲音”，真實(shí)地刻畫了人們的復(fù)雜心態(tài)，反映出人性中有美善也有丑惡。C本文通過低能兒葵葵的繪畫天賦被發(fā)現(xiàn)和宣傳報(bào)道，在婁城引起轟動(dòng)的故事，呼吁人們要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)低能兒的特殊才能。D作者在文末才揭示葵葵不是商未央的親生兒子，出人意料的結(jié)尾，使平淡的情節(jié)陡然掀起波瀾，更能打動(dòng)讀者。真題導(dǎo)航 二、（2011廣東）閱讀下面文字,完成下面問題。(10分) 2請指出下列句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

11、（4分）(1)當(dāng)商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時(shí)，他驚呆了。（1）驚呆：生動(dòng)地表現(xiàn)出商未央被震撼的神態(tài)，突出畫作的感染力。（2分）（2）公平：準(zhǔn)確地表現(xiàn)出這些人對(duì)商未央有個(gè)低能兒幸災(zāi)樂禍，反映了他們的妒忌（狹隘自私）心理。（2分） (2)有人說：老天就是公平，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個(gè)傻兒子。（2）公平：準(zhǔn)確地表現(xiàn)出這些人對(duì)商未央有個(gè)低能兒幸災(zāi)樂禍，反映了他們的妒忌（狹隘自私）心理。（2分） 真題導(dǎo)航 二、（2011廣東）閱讀下面文字,完成下面問題。(10分) 善良、有愛心：收養(yǎng)了低能兒葵葵，給他慈父般的關(guān)懷。有寬廣的胸懷（有氣量）：面對(duì)“用傻兒子來作秀、炒作”等指責(zé)，不作辯解。善于

12、發(fā)現(xiàn)的孩子的潛能：發(fā)現(xiàn)畫作、拍攝相片、給報(bào)社寫文章等。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)任意兩點(diǎn)給4分） 指低能兒葵葵。商未央夫婦待葵葵如親生兒子，在他們心中葵葵就是天使?？哂谐醭Ｈ说睦L畫天賦，就像天使。（答對(duì)一點(diǎn)給1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分） 4“天使兒”在文中有哪些含義？（4分）3請結(jié)合文本，概括商未央的形象特點(diǎn)。（4分）命題解密五大考點(diǎn)2011年餐桌上的美好時(shí)光2012年淡淡的深情2013年天使兒考查題號(hào)分值(15)考查題號(hào)分值(15)考查題號(hào)分值(15)整體感知，理清思路1、43+42444緊扣語境，品味語言4424把握形象，賞析技巧2、34+43434延伸探究，體驗(yàn)感悟選擇題型，綜合考查13

13、13知識(shí)清單 1記敘的順序記敘的順序特點(diǎn)作用順敘按事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來安排。敘事有頭有尾，條理清楚，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。倒敘把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，先寫后發(fā)生的事，再交代前面發(fā)生的事。造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。插敘在敘述的過程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷原來的敘述而插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用、豐富形象，突出中心。知識(shí)清單 2描寫人物的方法描寫人物的方法特點(diǎn)作用外貌描寫描繪人的外貌特征，它包括人物的身材、容貌、衣服、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等。以形傳神。心理描寫

14、對(duì)處在一定環(huán)境下的人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的感情。語言描寫對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話或幾個(gè)人物談話的具體描寫。言為心聲，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，使人物形象變得豐滿、鮮活。動(dòng)作描寫又稱行動(dòng)描寫。是指通過語言文字表現(xiàn)人物自身的行動(dòng)。展示人物的性格特征和精神面貌。知識(shí)清單 3環(huán)境描寫及其作用種類特點(diǎn)作用社會(huì)環(huán)境描寫是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等的描寫。交代對(duì)人物、事件起作用的歷史情況或現(xiàn)實(shí)環(huán)境。（作品的時(shí)代背景）自然環(huán)境描寫指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描寫。表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染

15、氣氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主題。知識(shí)清單 4記敘文的線索和作用記敘文的線索作用（1）以核心人物為線索（人線）。（2）以核心事物為線索（物線）。（3）以核心事件為線索（事線）。（4）以時(shí)間為線索（時(shí)線）。（5）以地點(diǎn)為線索（地線）。（6）以作者的情感為線索(情感線)貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。知識(shí)清單 5修辭手法及其作用修辭方法作用比喻形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。擬人賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。夸張突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。排比條理清晰，節(jié)奏鮮明，

16、增強(qiáng)語勢，長于抒情。對(duì)偶形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。反復(fù)強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。設(shè)問自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。反問態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。知識(shí)清單 6表現(xiàn)手法及其作用表現(xiàn)手法特點(diǎn)及作用伏筆對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，先作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。鋪墊為了突出主要的人物、事件、情節(jié)、特點(diǎn)等，有意先安排次要的人物、事物、情節(jié)等作為前導(dǎo)。懸念為了激活讀者的緊張與期待的心情，在藝術(shù)處理上采取的一種積極的手段。它包括“設(shè)懸”和“釋懸”兩個(gè)方面。所謂設(shè)懸，就是設(shè)置懸念，即在情節(jié)發(fā)生或發(fā)展的關(guān)鍵處，突出地顯現(xiàn)情況不明的人、事、物，從而激起讀者的疑惑、關(guān)注、緊張與期待的心

17、理；所謂釋懸，即在情節(jié)發(fā)展的特定階段，通過矛盾的解決，揭明事物的原委，使讀者的疑惑心理得以清除，或使他們的期待心理得到滿足。知識(shí)清單 6表現(xiàn)手法及其作用表現(xiàn)手法特點(diǎn)及作用象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。對(duì)比手法通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。襯托（側(cè)面烘托）手法以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。諷刺手法運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。欲揚(yáng)先抑先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

18、知識(shí)清單 6表現(xiàn)手法及其作用表現(xiàn)手法特點(diǎn)及作用托物言志即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上，于是，這個(gè)物便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充實(shí)、更富于感染力。如“松、竹、梅”常用于表示高潔的志向。借景抒情是將作者心中的濃情，滲透到賞景、寫景的活動(dòng)之中，借助對(duì)眼前的“景”或褒或貶的敘述和描寫，表達(dá)出心中或悲或喜的情愫，這種間接抒情，比直白性的抒情有著更為含蓄、更為巧妙的特點(diǎn)。前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。高分突破 從全國各地文學(xué)作品的閱讀來看，考點(diǎn)主要涉及以下四個(gè)方面： 閱讀文學(xué)

19、作品，首先要能整體感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。對(duì)該部分內(nèi)容的主要考查方式有以下幾種：一、標(biāo)題類1說明已給文章標(biāo)題的作用。高分突破（2011廣東）小說以“舊餐桌上的美好時(shí)光”為標(biāo)題有什么作用？（舊餐桌上的美好時(shí)光）參考答案 營造了溫馨的氛圍，暗示母子關(guān)系的修復(fù)；引起讀者的想象，含蓄地表達(dá)了加強(qiáng)溝通，互相理解，共享美好時(shí)光這一主題。【答題公式】標(biāo)題的內(nèi)涵+表現(xiàn)文章的主題。高分突破2分析文章的標(biāo)題的含義。標(biāo)題是文章的眼睛和窗口，有的是文章內(nèi)容的高度概括，有的揭示了文章的中心；好的標(biāo)題應(yīng)該具體、貼切、簡潔、新穎。品析標(biāo)題和擬標(biāo)題都要緊扣文章的內(nèi)容和主旨。（2013廣東）“天使兒

20、”在文中有哪些含義？ （天使兒）參考答案（1）指低能兒葵葵。（2）商未央夫婦待葵葵如親生兒子，在他們心中葵葵就是天使。（3）葵葵具有超乎常人的繪畫天賦，就像天使。【答題公式】表層意思+深層意思（結(jié)合文章的中心）高分突破二、概括文章內(nèi)容、領(lǐng)悟文章主旨 包括概括全文的大意、事件的主要內(nèi)容以及指定的有關(guān)內(nèi)容和中心等。考查的要求一般能從文中直接提取統(tǒng)領(lǐng)句、中心句、關(guān)鍵句、主旨句，或者在感知相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的語句概括表達(dá)。要點(diǎn)概括，是在閱讀文章理解內(nèi)容之后，轉(zhuǎn)述文章內(nèi)容的主要形式，是一項(xiàng)重要的閱讀能力，也是中考現(xiàn)代文閱讀每年都要涉及的考查內(nèi)容。 （2008廣東）聯(lián)系全文內(nèi)容，說說歪兒的眼睛是如何

21、被“點(diǎn)亮”的。（歪兒）參考答案 伙伴們的體貼與幫助，讓歪兒不僅體驗(yàn)到了游戲的快樂，還體驗(yàn)到了友情、關(guān)愛和尊重帶來的溫暖，這使他的心靈充滿了陽光，從而點(diǎn)亮了他的眼睛。 高分突破（2007廣東）結(jié)合全文內(nèi)容說說“鼓神”“神”在哪里。（鼓神）參考答案 一是“神”在技藝：鼓神貌不驚人，卻身懷絕技，雙槌揮舞，出神入化，驚天動(dòng)地，極具藝術(shù)感染力；二是“神”在精神：鼓神身上蘊(yùn)藏著的黃土高原的豪氣，隨鼓聲而進(jìn)發(fā)，展示著人類進(jìn)取的力量和立地頂天的精神，震人魂魄，使人受到極大的鼓舞。高分突破這類題，要在整體感知、理解全文的基礎(chǔ)上，篩選文章的有用信息，對(duì)文章內(nèi)容的概括，對(duì)某些段落的概括，有填空題，還有簡答題。答案既

22、可自己概括，也可直接從原文引用?？傊?，是多種多樣的。具體說來有以下幾種方法：1摘引文中原句，即用文中現(xiàn)成的語句進(jìn)行要點(diǎn)概括，作為答案。2選取文中的重要詞語、語句（指文章標(biāo)題、主旨句、段落中心句、開頭句、結(jié)尾句、過渡句等，它們往往與文章中心內(nèi)容要點(diǎn)密切相關(guān)），組合成符合要求的答案。3根據(jù)要求自行組織語言，自行概括。4概括要點(diǎn)可先劃出相關(guān)內(nèi)容的層次，一般有幾個(gè)層次便有幾個(gè)要點(diǎn)。中考經(jīng)常使用的是第一種形式，也往往綜合使用后兩種形式。高分突破三、理清行文思路 這部分內(nèi)容包括找出行文線索、劃分段落層次、概括故事的情節(jié).分析段落、層次的依據(jù)可以是時(shí)間的轉(zhuǎn)變,空間的轉(zhuǎn)換,人物、情景的變化，選材內(nèi)容或角度的變

23、化等.分析文學(xué)作品中常見的線索(如物線、事線、人線、地線、時(shí)線、情感線)有助于準(zhǔn)確地概括故事情節(jié).（2012廣東）（1）本文以什么為線索將生活中的平常事情串連在一起？（2）文中兒子對(duì)母愛的體悟經(jīng)歷了怎樣的變化？參考答案（1）淡淡的深情（1分）（2）踏上大學(xué)旅程時(shí)（上大學(xué)時(shí)），覺得很委屈，甚至賭氣；大學(xué)期間，對(duì)母親充滿思念；回家探親，聽母親述說關(guān)于“我”的種種事情，感到驚訝（震驚）、激動(dòng)。 高分突破（2011廣東）圍繞“一條銀色的褲子”，母親對(duì)安東尼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請?jiān)诳崭窭锾钌锨‘?dāng)?shù)脑~語。（舊餐桌上的美好時(shí)光）線索有物線、人線、情線，要根據(jù)文章的實(shí)際進(jìn)行判斷。分析情感變化這一題型的要點(diǎn)

24、有三：一是先要根據(jù)情節(jié)準(zhǔn)確切分段落，二是從文中找表現(xiàn)人物心理的詞語，三是如果沒有這類詞語，則根據(jù)相關(guān)語句自行歸納出表現(xiàn)人物的心情（心理）的詞語。參考答案拒絕（反對(duì)）理解（支持）自豪。 高分突破 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！蔽膶W(xué)作品的語言具有具體、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。理解和體味語言是閱讀文學(xué)作品的基本要求。本考點(diǎn)主要考查根據(jù)文章的語言環(huán)境，理解詞語和句子的意義及作用。要求能結(jié)合文章的背景、內(nèi)容和中心，結(jié)合上下文、上下句以及句子本身的內(nèi)在聯(lián)系，理解詞語和句子的表層意思、深層含義、言外之意，并能評(píng)價(jià)其表情達(dá)意的效果。高分突破 這部分的考查方式主要有以下幾種

25、： 1根據(jù)文段內(nèi)容，推敲詞句。以辨析為方式的選擇題。要求學(xué)生能仔細(xì)辨析詞語和句子的細(xì)微差別，作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，陳述你喜歡那個(gè)詞句的理由。 2對(duì)詞語或語句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或賞析。 （1）以表述為方式的解說題，要求學(xué)生在透徹理解的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地解說詞語和句子的含義。 （2）以賞析為方式的評(píng)價(jià)題，要求學(xué)生能把握詞語和句子的呈現(xiàn)特點(diǎn)，對(duì)其表達(dá)效果作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 （3）以寫作為方式的拓展題，要求學(xué)生在閱讀中準(zhǔn)確把握文章、文段的思路，根據(jù)語境所提供的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語義聯(lián)系，按要求在規(guī)定的地方仿寫、補(bǔ)寫合適的內(nèi)容。高分突破一、類型A：品味詞語參考答案（1）“好聽”一詞突出反映了我進(jìn)入新華書店時(shí)的喜悅心情。（2）一個(gè)“

26、撞”字，形象地表現(xiàn)了我發(fā)現(xiàn)夢寐以求的詞典的驚喜。 （2006廣東）本文語言富有表現(xiàn)力。請參照示例簡要分析下列句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（1）書店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽的聲音。（2）但上面幾個(gè)凹印的字卻一下撞進(jìn)了眼里：“漢語成語詞典”。高分突破【答題公式】某某形容詞（或動(dòng)詞）突出了（或形象地表現(xiàn)了）人物某種情境下的心情（情狀、心理、個(gè)性特征）。（2013廣東）請指出下列句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。 （1）當(dāng)商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時(shí)，他驚呆了。（2）有人說：老天就是公平，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個(gè)傻兒子。參考答案（1）驚呆：生動(dòng)地表現(xiàn)出商未央被震撼的神態(tài)，突出畫作的感染力。（2分

27、）（2）公平：準(zhǔn)確地表現(xiàn)出這些人對(duì)商未央有個(gè)低能兒幸災(zāi)樂禍，反映了他們的妒忌（狹隘自私）心理。（2分）高分突破二、類型B：品味句子1從修辭的角度。比喻能使意思明白淺顯，具體形象；夸張能突出事物特征；擬人能使事物生動(dòng)形象；對(duì)比給人鮮明印象；反語更能顯示語言幽默風(fēng)趣。（2007廣東）本文語言富有特色。請你從語言形式和表達(dá)效果兩方面點(diǎn)評(píng)下面句子。 只見他緊敲慢敲，重敲輕敲，時(shí)而敲打鼓沿，時(shí)而肘杵鼓面，時(shí)而躍騰錳捶，時(shí)而貼鼓輕撫，柔時(shí)如絲綢無骨，堅(jiān)時(shí)像槍擊鋼板，亂時(shí)如烏云橫壓，齊時(shí)如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細(xì)雨輕風(fēng)荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲高分突破【答題公式】運(yùn)用了比喻，生動(dòng)形象地刻畫了

28、，表達(dá)了；運(yùn)用了排比，使句式更整齊，氣勢更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了；運(yùn)用了擬人，把當(dāng)作人來寫，生動(dòng)形象地寫出了，表達(dá)了；運(yùn)用了對(duì)比的手法，突出了的特點(diǎn)。 參考答案 運(yùn)用了排比，（1分）將鼓神擊鼓的姿勢、動(dòng)作描繪得栩栩如生，氣勢磅礴?；颍哼\(yùn)用了比喻和對(duì)比，表現(xiàn)出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。高分突破2從細(xì)節(jié)角度去賞析。抓人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等進(jìn)行賞析。（2010廣東）從文中畫直線的句子中，任選一句品味語言。（1）他把兩手伸進(jìn)褲兜，麻利地將兜翻掏出來，又把手?jǐn)傞_說：“啥也沒拿?。　保?）“我要我要我爸求您了。”【答題公式】此句生動(dòng)地描寫情態(tài)，表現(xiàn)了（刻畫了）人物心理（形象）參考答案（1）此句生動(dòng)

29、地描寫少年熟練、迅速地翻掏褲兜，狡黠地表白自己沒拿東西的情態(tài)，（2分）栩栩如生地刻畫了一個(gè)被捉后處變不驚的小慣偷形象。（2）此句形象地描繪出少年結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐的情態(tài)，（2分）傳神地表現(xiàn)出他要求主人送畫又難以啟齒、渴望得到畫像又擔(dān)心主人不肯給的矛盾心理。高分突破 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“根據(jù)文學(xué)作品的形象性、抒情性強(qiáng)的特點(diǎn)，可著重考查學(xué)生對(duì)形象的感受。”閱讀文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象要有自己的體驗(yàn)。要了解作品中幾種常見的描寫方法，理解記敘、說明、議論、描寫、抒情等表達(dá)方式及作用。 這部分的考查方式主要有以下幾種：分析人物形象，指出人物的個(gè)性，或者點(diǎn)評(píng)你所喜歡的人物。高分突破（20

30、10廣東）簡要分析“偷父”少年的人物形象。參考答案 “偷父”少年輟學(xué)流浪，靠結(jié)伙偷竊為生，但仍深深地懷念因礦難而死的父親，以為看到的那張油畫是他父親的畫像，竟因此冒險(xiǎn)入室偷盜。（2分）可見他是一個(gè)雖誤入歧途，但良知未泯，孝愛之心猶存，令人痛惜而又同情的少年。（2分） 【答題公式】性格特點(diǎn)概括+人物相關(guān)情節(jié)歸納。（2013廣東）請結(jié)合文本，概括商未央的形象特點(diǎn)。參考答案 善良、有愛心：收養(yǎng)了低能兒葵葵，給他慈父般的關(guān)懷；有寬廣的胸懷（有氣量）：面對(duì)“用傻兒子來作秀、炒作”等指責(zé)，不作辯解；善于發(fā)現(xiàn)的孩子的潛能：發(fā)現(xiàn)畫作、拍攝相片、給報(bào)社寫文章等。高分突破1分析作品的表現(xiàn)手法，如想象、聯(lián)想、象征、

31、渲染、襯托、對(duì)比，先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等，指出運(yùn)用這些表現(xiàn)手法的優(yōu)點(diǎn)。（2008廣東）第段中極力渲染“我”在游戲中的迅猛威風(fēng)，請指出這樣寫的作用。參考答案 第段中極力渲染“我”在游戲中的迅猛威風(fēng)，一是與歪兒的疲于奔命形成對(duì)比，突出了“我”和伙伴們對(duì)歪兒的欺負(fù)；二是為下文寫我們對(duì)歪兒態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊 。高分突破【答題公式】表現(xiàn)手法名稱+該表現(xiàn)手法作用的關(guān)鍵詞+表達(dá)效果（句子內(nèi)容以及作者的思想感情或個(gè)性特點(diǎn)）（2012廣東）本文多處運(yùn)用了對(duì)比的手法，請找出兩處，并作簡要分析。參考答案（1）考取大學(xué)時(shí)，父親的炫耀和母親“淡淡”的言行形成對(duì)比，突出母親感情不外露，把喜悅埋藏在心里；（

32、2）車站送別，同學(xué)的父母千叮嚀萬囑咐和“我”的母親只送出大門形成對(duì)比，體現(xiàn)母親表面上硬下心腸，實(shí)際充滿不舍，突出了母親對(duì)兒子的了解和內(nèi)心的堅(jiān)忍；（3）大學(xué)期間，母親送別時(shí)“淡淡的背影”和“我”上大學(xué)后她做“噩夢”形成對(duì)比，突出了母親對(duì)“我”的牽掛、摯愛；（4）“我”發(fā)表文章后，母親對(duì)“我”說“你為母親爭氣”時(shí)淡淡的語氣和“我”的靈魂震驚形成對(duì)比，突出了“我”對(duì)母愛的體悟、感動(dòng)，也反映了母親內(nèi)心深處的自豪。（找出對(duì)比1分，分析1分） 高分突破2體會(huì)結(jié)構(gòu)特色，如烘托鋪墊、前后呼應(yīng)、伏筆照應(yīng)、設(shè)置懸念、制造波瀾、承上啟下、起承轉(zhuǎn)合等，指出這些表達(dá)技巧的作用。（2007廣東）本文在寫鼓神奇跡般的表演之

33、前作了多處鋪墊。請細(xì)細(xì)品讀原文，指出其中兩處并作簡要分析。參考答案 張伯開始給人的感覺是一個(gè)很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷漢，神情羞惑，穿著破舊，像個(gè)“落魄人”?？梢晃掌鸸拈常统闪斯纳?。這是先抑后揚(yáng)；文章前面對(duì)中青年漢子們威風(fēng)表演的描寫，從正面襯托了鼓神；姑娘媳婦們口嚷“鼓神”往前推操張伯，打鼓漢子“一臉虔誠”送鼓槌給張伯，后生們“滿臉殷殷”望著張伯。這是用眾人近乎崇拜的舉動(dòng)正面襯托鼓神；“我”開始時(shí)以為張伯“也是像我一樣的怕過年的落魄人”，“真不相信這樣的蔫老頭能敲擊出什么花樣來”，可“我”后來卻為之震撼了。這是側(cè)面烘托鼓神。 【答題公式】找出相關(guān)情節(jié)并概括+作用分析（點(diǎn)明結(jié)構(gòu)特色的關(guān)

34、鍵詞）。高分突破【答題公式】找出相關(guān)情節(jié)并概括+依照情節(jié)分析此類表達(dá)技巧的作用。（2011廣東）文章多處為母親修復(fù)母子關(guān)系埋下了伏筆，請找出兩處，并作簡要分析。參考答案 “這有什么，凱瑟琳？就一條褲子嘛?！北砻髂赣H為是否答應(yīng)兒子的要求而猶豫?！拔抑牢覍⒁?shù)暨@場戰(zhàn)爭了?！薄拜?shù)暨@場戰(zhàn)爭”，暗示母親對(duì)兒子的固執(zhí)感到無奈，產(chǎn)生了動(dòng)搖?！拔野蛋祰@了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開了那塊閃閃發(fā)亮的銀色布料?！眹@氣和鋪開布料，表明母親在行動(dòng)上已開始讓步?！耙唤z溫柔悄悄地潛入我那賭氣的心”，“悄悄地潛入”，表明母親逐漸包容、理解安東尼。高分突破 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“能對(duì)作品中感人的情境和形象說出自

35、己的體驗(yàn)?！薄案鶕?jù)文學(xué)作品的形象性、抒情性強(qiáng)的特點(diǎn)，可著重考查學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)?！币虼?，內(nèi)容探究、作品感受、情感體驗(yàn)、觀點(diǎn)評(píng)價(jià)、閱讀感悟等內(nèi)容成了文學(xué)作品考查的重頭戲，而且此類題目具有開放性和探究性，能多角度、多方位地考查學(xué)生的思維過程、探究能力、創(chuàng)新能力和賞析體驗(yàn)感悟能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)性化的見解，適合學(xué)生展現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性和特長。因此這類題目的量在逐年增多。這部分的考查方式主要有以下幾種： 1感悟（想）題，談自己對(duì)文章內(nèi)容、主旨的感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考，獲得的人生啟迪、審美情趣。 2想象創(chuàng)新題，補(bǔ)寫文章相關(guān)內(nèi)容，描繪動(dòng)人畫面，續(xù)寫文章結(jié)尾。高分突破（2008廣東）第段畫線處

36、是一個(gè)細(xì)節(jié)：“這時(shí)忽見窗子一點(diǎn)點(diǎn)開啟，跟著一個(gè)東西扔下來。”請根據(jù)上下文揣摩歪兒此刻的心理活動(dòng)，用第一人稱寫出來。 參考答案 示例：聽得出來，沒有長鐵罐兒，大家玩得沒那么起勁了。真想下去同伙伴們一起玩，可媽媽不許呢。不管怎樣，還是悄悄把罐兒扔下去，讓他們玩得開心點(diǎn)吧。 高分突破用設(shè)身處地法，把自己當(dāng)作作品中的人物，聯(lián)系上下文提供的情境，來想象人物的心理活動(dòng)，并且用第一人物來表達(dá)。 （2010廣東）文中畫橫線的句子寫“偷父”少年“瞇眼看我，仿佛我是個(gè)怪物”。請揣摩少年此時(shí)的心理活動(dòng)，并用第一人稱描寫出來。 參考答案 示例：這人真怪！我進(jìn)他家偷東西被抓住了，他不報(bào)警把我送進(jìn)派出所，反倒問我餓不餓？他到底想干什么？3探究說理題，閱讀文學(xué)作品，能多角度地理解，在閱讀中自主地探究發(fā)現(xiàn)，有自己獨(dú)特的體驗(yàn)感受，有自己獨(dú)特的見解，提出自己的看法，并能作出評(píng)價(jià)。