《七年級語文下冊 第23課《登上地球之巔》課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文下冊 第23課《登上地球之巔》課件 （新版）新人教版（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、登上地球之巔登上地球之巔從萬米高空俯瞰珠穆朗瑪峰從萬米高空俯瞰珠穆朗瑪峰壯觀的珠穆朗瑪峰北側(cè)壯觀的珠穆朗瑪峰北側(cè) 珠穆朗瑪峰，位于中國西藏自治區(qū)同尼泊爾、印度等國邊境上的喜馬拉雅山脈的最高峰，它高達8848.13米，是世界最高峰。 珠峰峰頂?shù)淖畹蜌鉁爻Ｄ暝诹阆氯氖當z氏度，空氣稀薄，經(jīng)常刮七八級大風，十二級大風也不少見。風吹積雪，四濺飛舞，彌漫天際。由于珠峰的地理環(huán)境獨特,具有重大的科學研究價值。珠穆朗瑪峰簡介珠穆朗瑪峰簡介 1953年希拉里和丹增首次成功登上珠峰珠穆朗瑪峰風光珠穆朗瑪峰風光 19601960年年5 5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的
2、革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。 郭超人，北京大學新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，郭超人，北京大學新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。這次登山活動過程中的許多感人故事。 登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道通訊報道紅旗插上珠穆朗瑪峰紅旗插上珠穆朗瑪峰并發(fā)表。這篇
3、并發(fā)表。這篇課文就節(jié)選自這篇通訊。課文就節(jié)選自這篇通訊。 寫作背景寫作背景屈銀華屈銀華王富洲王富洲貢貢 布布三位登頂?shù)挠⑿廴坏琼數(shù)挠⑿劭澙@繚繞 砭骨砭骨 履踐履踐 崔巍崔巍 滯留滯留 窒息窒息 匍匐匍匐 養(yǎng)精蓄銳養(yǎng)精蓄銳陰霾陰霾 余暇余暇 聳立聳立 bibi n nl ljinjincu wcu w i imimixixisngsng解釋詞語解釋詞語 砭骨：砭骨： 刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。履踐：履踐：崔?。捍尬。宏庼玻宏庼玻呵忠u：侵襲：迫不及待：迫不及待：踐踏。踐踏。形容山高大雄偉。形容山高大雄偉。本文指一種壓抑、沉悶的氣氛。本
4、文指一種壓抑、沉悶的氣氛。侵入和襲擊。侵入和襲擊。急迫得不能再等待。急迫得不能再等待。請同學們快速默讀全文，按一定的順請同學們快速默讀全文，按一定的順序理清運動員登頂主峰的幾個階段，序理清運動員登頂主峰的幾個階段，分別用簡短的語言概括出每一階段的分別用簡短的語言概括出每一階段的主要內(nèi)容。主要內(nèi)容。 整體感知：整體感知： （1）登山隊出發(fā)；）登山隊出發(fā)；（2）運用人梯戰(zhàn)術突擊第二臺階；）運用人梯戰(zhàn)術突擊第二臺階；（3）留下劉連滿，三人繼續(xù)登頂；）留下劉連滿，三人繼續(xù)登頂；（4）三人無氧攀登，登頂成功。）三人無氧攀登，登頂成功。說說他們遇到了哪些困難？說說他們遇到了哪些困難？體力不濟體力不濟環(huán)境惡
5、劣環(huán)境惡劣嚴寒嚴寒黑夜黑夜缺氧缺氧三位隊員最后的勝利是靠什么力量取得的？三位隊員最后的勝利是靠什么力量取得的？ 二是團結(jié)協(xié)作，共同奮斗的結(jié)果，是集體主二是團結(jié)協(xié)作，共同奮斗的結(jié)果，是集體主義精神的勝利。義精神的勝利。一靠堅強的意志、團結(jié)合作和犧牲精神。一靠堅強的意志、團結(jié)合作和犧牲精神。片段品讀體味：片段品讀體味： 選擇自己認為最感人的段落，進行復選擇自己認為最感人的段落，進行復述。述。 要求：要求：能體現(xiàn)出自己認為最感人的特點；能體現(xiàn)出自己認為最感人的特點；能體現(xiàn)出運動員的英雄氣概；能體現(xiàn)出運動員的英雄氣概；能做到詳略兼顧。能做到詳略兼顧。細讀課文，品味細節(jié)。細讀課文，品味細節(jié)。 請用請用“
6、文中最令我感動之處是文中最令我感動之處是_, 因為因為_?！钡木涫絹碚務勛盍钅愀袆拥募毠?jié)。的句式來談談最令你感動的細節(jié)。 默讀寫劉連滿的段落，思考：文章集中寫了劉連滿默讀寫劉連滿的段落，思考：文章集中寫了劉連滿 哪些事例？你覺得劉連滿是怎樣一個人？文章為什哪些事例？你覺得劉連滿是怎樣一個人？文章為什 么單用了兩個段落來突出寫他一個人？么單用了兩個段落來突出寫他一個人？ 這些描寫這些描寫使讀者有身臨其境的感覺使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為果上可稱為一張一弛
7、，給人美的享受一張一弛，給人美的享受。 作者除了盡力渲染作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境惡劣的自然環(huán)境外，還不時描寫外，還不時描寫美麗美麗的珠穆朗瑪峰的景色的珠穆朗瑪峰的景色如：如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞散。白云在山嶺間繚繞散?！?(第第1段段)“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。隱約的輪廓?！?(第第17段段)“夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀?？?/p>
8、中閃耀?！?第第18段段) 等等。等等。 課文中有不少描寫自然環(huán)境的句子，它課文中有不少描寫自然環(huán)境的句子，它們在文章中起什么作用們在文章中起什么作用? ? 景色描寫賞讀：景色描寫賞讀： 比較閱讀，揣摩人物：比較閱讀，揣摩人物： 偉大的悲劇偉大的悲劇一文中的奧茨同本文的劉連滿一樣，因故一文中的奧茨同本文的劉連滿一樣，因故不能同隊友一起繼續(xù)行進。請找出二文中寫二人的部分，不能同隊友一起繼續(xù)行進。請找出二文中寫二人的部分，進行比較閱讀，體會兩個不同時期不同環(huán)境中的人物，討進行比較閱讀，體會兩個不同時期不同環(huán)境中的人物，討論，交流：論，交流： 1、兩人終止同隊友的行進，是出于個人目的嗎？、兩人終止同
9、隊友的行進，是出于個人目的嗎？2、作出終止前進的決定時，兩人的想法是一樣的嗎？、作出終止前進的決定時，兩人的想法是一樣的嗎？ 3、你怎么看待探險活動中他們二人這種中途退出的行為？、你怎么看待探險活動中他們二人這種中途退出的行為？ 1、在你的生活中，你還知道哪些失敗的英雄、在你的生活中，你還知道哪些失敗的英雄或幕后英雄的故事？相互交流，談一談?；蚰缓笥⑿鄣墓适?？相互交流，談一談。 為失敗者謳歌：為失敗者謳歌： 2、俗話說、俗話說“勝者為王，敗者為寇勝者為王，敗者為寇”，但現(xiàn)在你對，但現(xiàn)在你對這些觀念有了新的認識嗎？請你結(jié)合一些事例，這些觀念有了新的認識嗎？請你結(jié)合一些事例，寫一寫自己的體會，字數(shù)不限。（可課外完成）寫一寫自己的體會，字數(shù)不限。（可課外完成）3、學了這課，你將學習登山隊員的什么精神？、學了這課，你將學習登山隊員的什么精神？ 五星紅旗插上珠穆朗瑪峰五星紅旗插上珠穆朗瑪峰
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