2018-2019年青島版數學二下《奧運在我心中》(第二課時教案

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1、 奧運在我心中第二課時 教學內容 ： 復習“長度單位” 教學目標： 1．使學生經歷數、畫、量、算探究毫米、厘米、分米、米與千米長度單位的學習過 程，進一步完善對已有知識的理解與認識，促進知識的系統(tǒng)化。 2．以動手實踐的自主探究活動為基礎， 以幫助建立毫米、分米、 千米的表象為目標， 實現數的認識、圖形與空間兩個領域的互相融合。 教學準備 ： 學生每人準備一把直尺  (20  厘米 ) ，每組一把米尺。 教學過程： 一、我會數 1．毫米——厘米 (1) 哪位同學能說一說 

2、 1 毫米有多長？能不能在直尺上指出  1 毫米。 教師指兩名學生回答，引導學生說出：直尺上  1 小格的長度就是一毫米。 (2) 請同學們拿起直尺，用筆尖指到0 刻度線，從 0 刻度線劃 1 個小格長是 1 毫米， 從 0 刻度線劃  2 個小格長是  2 毫米，從  0 刻度線劃  3 個小格長是  3 毫米 從  0 刻度線劃 10 個小格長是  10 毫米，也就是  1 厘米。 引導學生發(fā)現：  1 厘米 =10 毫米  1cm=10mm 指導學生

3、在讀的基礎上，用文字及字母兩種形式寫出厘米與毫米之間的關系。 (3) 我說你找：教師說出以下長度，學生在直尺上找。 20 毫米 30 毫米 50 毫米 7 厘米 8 厘米 9 厘米 指名學生演示后引導發(fā)現： 2 厘米 =20 毫米 3 厘米 =30 毫米 6 厘米 =60 毫米 2cm = 20mm 3cm = 30mm 6cm = 60mm 7 厘米 =70 毫米 8 厘米 =80 毫米 9 厘米 =90 毫米 7cm =70mm 8cm = 80mm 9cm = 90mm 同

4、樣，指導學生在讀的基礎上， 用文字及字母兩種形式寫出以上各個長度厘米與毫米 之間的關系。 2．毫米——厘米——分米 (1) 我們接著往下數，請同學們拿起直尺，用筆尖指到  0 刻度線，從  0 刻度線劃  10 個小格到數字  1（或  1 刻度線）長是  10 毫米，也就是  1 厘米；從  0 刻度線劃到  2 刻度線長 是 2 厘米，從 0 刻度劃線到 3 刻度線長是 3 厘米 從 0 刻度線劃到 10 刻度線長是 10 厘米， 也就是 1 分米。

5、 引導學生發(fā)現：1 分米 =10 厘米 1dm=10cm 指導學生在讀的基礎上，用文字及字母兩種形式寫出分米與厘米之間的關系。 (2) 我說你找：教師說出以下長度，學生在直尺上找。 20 厘米  30  厘米  50  厘米  7  分米  8  分米  9  分米 指名學生演示后引導發(fā)現： 2 分米 =20  厘米  3  分米 =30 厘米  5  分米=50  厘米 2dm = 20cm  3dm = 30cm  5d

6、m = 50cm 7 分米 =70  厘米  8  分米 =80 厘米  9  分米 =90 厘米 7dm = 70cm  8dm = 80cm  9dm = 90cm 同樣，指導學生在讀的基礎上， 用文字及字母兩種形式寫出以上各個長度分米與厘米之 間的關系。 3．毫米——厘米——分米——米——千米 (1) 我們繼續(xù)往下數，請同學們拿起直尺，用筆尖指到  0 刻度線，從  0 刻度線劃  10 個小格到數字 1（或 1 刻度線）長是 10 毫米，也就是 1 厘米；從 0

7、刻度線劃到 10 刻度線長 是 10 厘米，也就是 1 分米；從 0 刻度線劃到 20 刻度線長是 20 厘米，也就是 2 分米，從 0 刻度線劃到 30 刻度線長是 30 厘米，也就是 3 分米 從 0 刻度線劃到 100 刻度線長是 100 厘米，也就是  10 分米。 引導學生發(fā)現： 1  1 米 =100 厘米 米 =10 分米  1m = 100cm 1m = 10 dm 指導學生在讀的基礎上， 用文字及字母兩種形式寫出米與厘米、 米與分米之間的關系。 (2) 我說你找：教師說出以下長度，學生在

8、直尺上找。 20 分米30 分米 5 米 4 米 指名學生演示后引導發(fā)現： 2 米=20 分米 3 米 =30 分米 5 米= 50 分米 4 米 =40 分米 2m = 20dm 3m = 30dm 5m = 50dm 4m = 40dm 同樣，指導學生在讀的基礎上， 用文字及字母兩種形式寫出以上各個長度米與分米之 間的關系。 (3) 誰知道 1 千米是多少米？誰能描述一下 1 千米有多長？ 引導學生根據課外實踐調查來描述 1 千米有多長， 如：操場一圈有４００米，  兩圈

9、半 就是１千米等，并概括千米與米之間的關系，既： 1 千米=1000米 1km=1000m 二、我會畫： 用直尺（長是２０cm）畫線 １． ２５毫米 ３５毫米 ４５毫米 ２． １２厘米 １５厘米 １８厘米 組織學生交流后結合畫出的線引導抽象： ２５毫米＝２厘米５毫米 ３５毫米＝３厘米５毫米 ４５毫米＝４厘米５毫米 １２厘米＝１分米５厘米 １５厘米＝１分米５厘米 １８厘米＝１分米５厘米 三、我會量 １．用直尺（長是２０㎝）量：先估計圖形的邊長，再測量。 ( ( ( （

10、 ) ) ) 1米10厘米) 學校的跳高紀錄是 ( ) 張紅 李強 王涵 趙林 劉濤 ( ) ( )1米 8厘米 實際跳的高度 1 米 15厘米 1 米5厘米 超過學校紀錄多少厘米 2 厘米 4 厘米 2．用米尺量：如果要測量黑板的長、窗臺的高，應選用什么工具？ 指導學生進行測量，并引導學生用米或厘米、分米來表述各個長度。 四、我會算 根據情景圖左下角的信息，呈

11、現下面的跳高成績統(tǒng)計表。 １．教師用米尺在墻壁上畫出 1 米 10 厘米，幫助學生體會“超學校記錄××厘米” 是什么意思。 ２．以在墻壁上畫出的 1 米 10 厘米的高度為模型，把統(tǒng)計表中每個同學的跳高高度 與之比較，同時把每個同學的跳高高度在墻壁上畫出來，幫助學生理解題意。 3．指導學生解決問題，既把表中“實際跳的高度”與“超學校紀錄多少厘米”的空 格數據求出來；以此為基礎，引導學生對以上解決問題的思維過程用數字和算式進行抽象， 既： 張紅：1米 10厘米＋2厘米=1米 12厘米 李強：1米 15厘米－1米 10厘米=5厘米 王涵：1米 5 厘米＜ 1 米 10厘米 1 米 10厘米－ 1 米 5 厘米=5厘米，王涵離學校 紀錄還差 5 厘米。 趙林：1米 10厘米＋4厘米=1米 14厘米 劉濤：1米 8 厘米＜ 1 米 10厘米 1 米 10厘米－ 1 米 8 厘米=2厘米，劉濤離學校 紀錄還差 2 厘米。 4．最后，指導學生把以上的結果填入表中。 五、課堂總結： 這節(jié)課你有什么收獲？你是怎么學會的？