《元日》創(chuàng)新教案

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1、 《元日》創(chuàng)新教案 【教學設想】 在教學中指導學生自主、 合作、探究學習，充分激發(fā)學生的主動意識和進取 精神，學生自由表達，充分展示自己的個性。注重課內(nèi)外緊密結合，拓寬學習語 文的渠道，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。 把語言訓練落到實處， 注重工具性與 人文性的統(tǒng)一。 【教學過程】 一、激趣導入，理解詩題。 師：同學們，老師帶來了幾句詩詞，大家讀一讀，看看都跟什么節(jié)日有關？ 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 —— 杜牧 （你能背出下面兩句嗎？） 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 —— 王維 但愿

2、人長久，千里共嬋娟。 —— - 蘇軾 小結：清明、重陽、中秋都是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，今天，我們還要學習一首和 傳統(tǒng)節(jié)日有關的古詩， 題目叫《元日》。（板書課題， 看老師寫課題，齊讀課題。） 師：（課件出示）“元日 ”的“ 元”意思是開始，第一。那么 “元日 ” 是什么意思呢？（新年的第一天） 。 師：這首詩就是寫春節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日的，再讀課題。 二、初讀古詩，學習生字。 1．春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，同學們，你們家是怎么過春節(jié)的呢？ 是啊，中國人過年已經(jīng)有四千多年的歷史了， 在九百多年前的宋朝， 人們是怎樣過年的？誰愿意給大家讀一遍這首詩，注意要讀準字音。

3、 指名一生讀。 教師：讀詩首先要讀得字正腔圓，你注意了“聲”是后鼻音， “除”是翹舌 音。 我們一起來讀一遍，讀準字音，認清字形。 2. 讀詩不僅要讀得字正腔圓，還要讀得有板有眼，注意節(jié)奏。誰再來讀？指名一生讀。 師：讀古詩要有節(jié)奏，但是不能停得很突然，相反要稍微拖長一點兒，言斷 意不斷，適當拉長一點音調(diào)，不僅有節(jié)奏感，還給我們帶來遐想的空間。老師來 試試。 誰再來試一試？ 師：學古詩就是要這樣，讀出味道，讀出節(jié)奏。讀詩不僅要讀出味道，讀出節(jié)奏，還要讀出畫面，讀出情緒。為了更好地讀出畫面、讀出情緒，讓我們先借助注釋想

4、一想：這首詩的主要意思是什么？ 交流：我讀懂了哪句。 （爆竹聲中一年過去了， 溫暖的春風吹進了屠蘇酒。 初升的太陽照耀著千家萬戶，人們用新桃符換下了舊桃符。 ） 順勢解釋屠蘇，桃符，并且?guī)ьI學生讀。 飲屠蘇。 出示：“屠蘇”資料。 如果說，“勸君更進一杯酒” 的酒是離別之酒，“明月幾時有， 把酒問青天?！钡木剖撬寄钪疲敲催@“春風送暖入屠蘇”的屠蘇酒是一杯什么酒呢？（祈福酒，辟邪酒，長壽酒。） 屠蘇酒是祈福酒，引讀——春風 送暖入屠蘇 。 屠蘇酒是辟邪酒，引讀 —— 春風送暖入屠蘇 。 屠蘇酒是長壽酒，引讀 —— 春風送暖入屠蘇 。

5、 出示：“桃符”資料 。 師：看，這就是桃符。古人認為桃木是一種神木，可以避邪，所以在上面寫上字或畫上畫，就可以避邪祈福，后來桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。 3. 師：俗語常說“詩中有畫” （ 板書：詩中有畫 ），這首詩中藏著很多古人過春節(jié)的畫面，你看到了哪些過春節(jié)的習俗？ 順勢板書：放爆竹飲屠蘇換桃符 。 你能展開想象，說說你看到了什么樣的畫面嗎？ 教師評價預設：你還看到了人們的表情，甚至透過畫面感受到了心情。你描述的畫面中洋溢著快樂。 聽了你的描述老師仿佛聞到了爆竹的硝煙味。 師：大年初一，全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風，品著屠蘇酒，他們

6、可能會說些什么呢？ 孩子們想到來年學習進步， 成長快樂，一股暖流涌向心頭， 不禁吟道——（引 讀） 年輕人想到來年風調(diào)雨順， 五谷豐登，一股暖流涌向心頭， 不禁吟道——（引 讀） 老年人想到來年福如東海， 壽比南山， 一股暖流涌向心頭， 不禁吟道—— 引 讀） 師：看，春風不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中， 更將這暖暖的春意送進了人們的心田！誰想來吟一吟這句詩？看， 春風不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中， 更將這暖暖的春意送進了人們的心田！ 過渡：詩人沐浴著柔和的春風，借著馨香的酒意，喜氣洋洋 地走出家門，他看到了什么？ 4．小

7、結：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個典型畫面，寥寥數(shù)語，就給我們 勾畫出歡度新年的喜慶景象。 時至今日， 人們每到辭舊迎新之時， 都會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》 。（誦讀） 5. 同學們，詩中不但有畫，詩中還有情， （板書：詩中有情 ）詩人寫這首詩的時候是四十九歲， 此前他已度過了人生中四十八個元日， 為什么在這一年會寫下《元日》呢？讓學生自己說。如果學生說得出，問學生是怎么知道的，趁機評價：學語文就是要像這位同學這樣多閱讀。 如果學生說不出， 教師引導： 詩歌是情感的流露， 要進一步了解詩歌蘊涵的意義，我們必須進入詩人的生活背景之中， 請同學們閱讀這段資料， 我相信你

8、會有啟發(fā)。 出示：王安石介紹 新的政策即將推行，王安石此時的心情怎樣？（生：興奮、激動、充滿信心 ） 你覺得詩中的哪個字就淋漓盡致地寫出了詩人此時的心情？（老師認為這個“暖”字更能體現(xiàn)詩人當時的心情。 ）（板書：）暖 指導書寫：暖，“日”字旁，日就是太陽，沐浴著太陽光身體就會感到溫暖。 “ 人逢喜事精神爽 ”這是心暖。同學們，眼睛是心靈的窗戶，詩詞中最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度的詞語我們稱之為詩眼。 （板書：詩眼 ） 這首詩的詩眼就是 —— 暖。 同學們，王安石寫這首詩的時候剛剛出任宰相， 他想進行改革， 讓國家更加富強，人民生活更加富裕。 他希望改革就

9、像春風吹進千家萬戶， 就像人們用新的 桃符換掉舊桃符的一樣，革除舊政，施行新政。 （指著屏幕說） 在作者眼中，聽到的爆竹聲是悅耳的，引讀 —— 爆竹聲中一歲除 。 春風吹入的屠蘇酒是暖的，引讀 —— 春風送暖入屠蘇 。 照進千家萬戶的太陽光是暖的，引讀 —— 千門萬戶曈曈日 。 人們換桃符的心情更是暖的，引讀 —— 總把新桃換舊符 。 一個“暖”字我們體會到了作者當時的心情是 -- 高興、興奮、激動、愉快。 讓我們齊讀這首詩，體會當時的心情。 三、回顧課文，總結提高 1. 今天我們學習了一首古詩《元日》讀準了字音，讀出了節(jié)奏，讀出了古詩的畫面，《元日》的放爆竹，飲屠蘇，換桃符。 2. 今天我們還學習了學會找出古詩的“詩眼” ，詩詞中最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度的詞語我們稱之為詩眼。 我們以后學其他古詩也可以嘗試著去尋找古詩的詩眼。 板書設計： 元 日 放爆竹 飲屠蘇 暖 換桃符