中考突破中考語文 第五部分 文學(xué)作品閱讀 揣摩作品中的精彩細(xì)節(jié)課件

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1、揣摩作品中的精彩細(xì)節(jié)揣摩作品中的精彩細(xì)節(jié)揣摩作品中的精彩細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫：指的是對記敘人物的語言，：指的是對記敘人物的語言，動作神態(tài)、服飾及心理活動等細(xì)微環(huán)動作神態(tài)、服飾及心理活動等細(xì)微環(huán)節(jié)所作的細(xì)致、具體的描繪。節(jié)所作的細(xì)致、具體的描繪。細(xì)節(jié)描寫作用細(xì)節(jié)描寫作用：可以增強(qiáng)作品的真實(shí)：可以增強(qiáng)作品的真實(shí)感、生動性，使人物更豐滿，事件更感、生動性，使人物更豐滿，事件更具體，描繪更真實(shí)，主題更鮮明，生具體，描繪更真實(shí)，主題更鮮明，生活氣息更濃郁?；顨庀⒏鼭庥簟?一、活靈活現(xiàn)的特征動作一、活靈活現(xiàn)的特征動作 范進(jìn)中舉范進(jìn)中舉中的胡屠戶中的胡屠戶“橫披衣服，腆著肚子去橫披衣服，腆著肚子去了了”，“

2、見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回他扯了幾十回”，“千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了了”，三處描寫前后對比，一個(gè)前倨后恭，趨炎附勢，三處描寫前后對比，一個(gè)前倨后恭，趨炎附勢的市井小人形象躍然紙上，如在目前。的市井小人形象躍然紙上，如在目前。 魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西之三拳，第一拳，之三拳，第一拳，正打在鼻正打在鼻子上，子上，-似開了個(gè)油醬鋪，咸的，酸的，辣的，一似開了個(gè)油醬鋪，咸的，酸的，辣的，一發(fā)都滾出來發(fā)都滾出來。第二拳打在眼眶眉梢，。第二拳打在眼眶眉梢，打得眼棱縫打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛

3、鋪，紅的，黑的，紫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪，紅的，黑的，紫的都綻將出來的都綻將出來。第三拳，。第三拳，太陽上正著，卻是做了太陽上正著，卻是做了一個(gè)全堂水陸的道場，磬兒，鈸兒，鐃兒一齊響一個(gè)全堂水陸的道場，磬兒，鈸兒，鐃兒一齊響。作者不厭其煩、濃墨重彩，分別從味覺、視覺、聽覺作者不厭其煩、濃墨重彩，分別從味覺、視覺、聽覺方面大肆鋪張，活畫出一個(gè)伸張正義、懲惡揚(yáng)善的豪方面大肆鋪張，活畫出一個(gè)伸張正義、懲惡揚(yáng)善的豪俠義士俠義士魯達(dá)形象，痛快淋漓，給讀者無窮的快感。魯達(dá)形象，痛快淋漓，給讀者無窮的快感。 香菱學(xué)詩香菱學(xué)詩中中“香菱默默的回來，或坐在山石上出香菱默默的回來，或坐在山石上出神，或蹲在

4、地下?lián)竿辽?，或蹲在地下?lián)竿痢?，專心致志，活脫脫一個(gè)癡迷，專心致志，活脫脫一個(gè)癡迷學(xué)詩人。學(xué)詩人。 最后一課最后一課的結(jié)尾：韓麥爾先生使出全身力量，寫的結(jié)尾：韓麥爾先生使出全身力量，寫了兩個(gè)大字了兩個(gè)大字“法蘭西萬歲！法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)放學(xué)了了你們走吧！你們走吧！”動靜結(jié)合描寫一個(gè)因國土淪喪而動靜結(jié)合描寫一個(gè)因國土淪喪而極度悲憤的愛國志士，不折不扣地通過他的行動與語極度悲憤的愛國志士，不折不扣地通過他的行動與語言展現(xiàn)出來。言展現(xiàn)出來。 福樓拜家的星期天福樓拜家的星期天這樣寫福

5、樓拜：他分別送到這樣寫福樓拜：他分別送到前廳，單獨(dú)講一會兒話，緊緊握住對方的手，再熱情前廳，單獨(dú)講一會兒話，緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著用手板拍幾下對方的肩頭。廖廖數(shù)筆勾勒出地大笑著用手板拍幾下對方的肩頭。廖廖數(shù)筆勾勒出一個(gè)熱情好客，依依不舍，富有激情的藝術(shù)家形象。一個(gè)熱情好客，依依不舍，富有激情的藝術(shù)家形象。 朱自清的朱自清的背影背影堪稱經(jīng)典，文中父子相別，老父奮堪稱經(jīng)典，文中父子相別，老父奮力攀爬買桔子的場景堪稱文中經(jīng)典一幕，令無數(shù)讀者力攀爬買桔子的場景堪稱文中經(jīng)典一幕，令無數(shù)讀者唏噓灑淚。唏噓灑淚。 魏巍魏巍我的老師我的老師這樣寫蔡蕓芝先生這樣寫蔡蕓芝先生高舉教鞭輕高舉教鞭輕輕放下的

6、動作恰如其分地表現(xiàn)一個(gè)富有愛心的和藹可輕放下的動作恰如其分地表現(xiàn)一個(gè)富有愛心的和藹可親的教師形象。親的教師形象。 方紀(jì)方紀(jì)揮手之間揮手之間寫主席機(jī)場告別寫主席機(jī)場告別“主席也舉起主席也舉起手來，舉起他那頂深灰色的盔式帽。舉得很慢很慢，手來，舉起他那頂深灰色的盔式帽。舉得很慢很慢，象是在舉一件十分沉重的東西，一點(diǎn)一點(diǎn)的，一點(diǎn)一象是在舉一件十分沉重的東西，一點(diǎn)一點(diǎn)的，一點(diǎn)一點(diǎn)的舉過頭頂，忽然用力一揮，便停在空中，一動不點(diǎn)的舉過頭頂，忽然用力一揮，便停在空中，一動不動了動了”。慢動作描寫真切生動具體地再現(xiàn)了一代偉人。慢動作描寫真切生動具體地再現(xiàn)了一代偉人的特定的歷史性的動作，表現(xiàn)了毛澤東的偉大性格和

7、的特定的歷史性的動作，表現(xiàn)了毛澤東的偉大性格和敢于斗爭，敢于勝利的奮斗精神，表現(xiàn)了作者及廣大敢于斗爭，敢于勝利的奮斗精神，表現(xiàn)了作者及廣大人民群眾對領(lǐng)袖的真誠崇敬和無比熱愛之情。人民群眾對領(lǐng)袖的真誠崇敬和無比熱愛之情。二、形神兼?zhèn)涞耐饷补串?魯迅魯迅孔乙己孔乙己“身材很高大，青白臉色，皺紋間身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白的胡子時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白的胡子”，有細(xì)，有細(xì)膩的工筆描法，也有一筆勾勒速寫膩的工筆描法，也有一筆勾勒速寫是是“穿長衫穿長衫而站著喝酒的唯一的人而站著喝酒的唯一的人”，讓讀者一眼認(rèn)出這位落，讓讀者一眼認(rèn)出這位落魄的孤傲清高的下層知識分子形象

8、。魄的孤傲清高的下層知識分子形象。 故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)里中年閏土里中年閏土“破帽破帽”爛眼。皺臉、枯手的爛眼。皺臉、枯手的刻畫令人過目不忘，閏土刻畫令人過目不忘，閏土一個(gè)勤勞樸實(shí)忠厚木一個(gè)勤勞樸實(shí)忠厚木訥，沒有文化不覺醒的農(nóng)民，是封建時(shí)代千千萬萬訥，沒有文化不覺醒的農(nóng)民，是封建時(shí)代千千萬萬農(nóng)民的代表，他們是外形窮苦，心情悲苦，語言愁農(nóng)民的代表，他們是外形窮苦，心情悲苦，語言愁苦，精神困苦，生活勞苦的社會底層人物，他們政苦，精神困苦，生活勞苦的社會底層人物，他們政治上受壓迫，經(jīng)濟(jì)上受剝削，精神上被奴役的悲劇治上受壓迫，經(jīng)濟(jì)上受剝削，精神上被奴役的悲劇值得萬千讀者深思。值得萬千讀者深思。 蒲柳人家蒲柳人家里

9、何大學(xué)問，里何大學(xué)問，“人高馬大，膀闊腰圓，面如重人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公模樣棗，濃眉朗目，一副關(guān)公模樣”，采用工筆描摹令人叫絕。，采用工筆描摹令人叫絕。 古典名著里的人物，什么紅臉關(guān)公，、黑旋風(fēng)李逵，滿臉胡古典名著里的人物，什么紅臉關(guān)公，、黑旋風(fēng)李逵，滿臉胡子雙眼圓睜的張飛，子雙眼圓睜的張飛，更令人嘆為觀止，必將千古流傳。更令人嘆為觀止，必將千古流傳。三、別具一格的個(gè)性化語言 一句“老爺”（閏土）拉開了“我”與閏土巨大的情感心理距離。 “滿口之乎者也”，活畫出一個(gè)飽讀圣賢詩書而未進(jìn)學(xué)的底層知識分子模樣。 “我真傻，真的”叫明了是祥林嫂，備受封建禮教摧殘的舊中國農(nóng)村勞動

10、婦女的一員。 “偷我們的罷，我們的大得多呢”。站在我們面前是一個(gè)活潑可愛的少年阿發(fā)。 “我會好好收拾你的”，使奧楚蔑洛夫裝腔作勢，狐假虎威，欺下媚上的沙皇走狗的嘴臉暴露無遺。四、震撼人心的局部特寫 七根火柴中無名戰(zhàn)士臨死前奮力指向北方的手臂，恰如是中國革命的路標(biāo)。 斑羚飛渡中老斑羚用生命架起的一座延續(xù)小斑羚生命和種族生存的最美麗的橋梁，那是一令人類黯然失色并羞愧不已的建筑，我們不得不驚嘆于它的奇妙和壯觀。 著名畫家羅中立的父親讓我們心靈一顫，淚流滿面。 今年汶川地震損失巨大，許多瞬間場景令人震撼，感謝我們的文藝新聞工作者的精彩的精彩呈現(xiàn)-瓦礫中伸出的一只緊握的手，廢墟中充滿渴望驚恐不安的眼睛，并擺成一排無人認(rèn)領(lǐng)的書包，唐沁廢墟中燦爛的微笑等等等等，不計(jì)其數(shù)，藝術(shù)家們高超的技藝，睿智的思想，濃烈的情感，無不震撼人心，痛切肺腑，讓人產(chǎn)生無窮聯(lián)想。模擬訓(xùn)練中考突破第182多彩陶碗 第8段作者為什么詳寫陶瓷？聯(lián)系全文分析其作用(4分)答題套路：細(xì)節(jié)描寫主要是為了突出思想主題答案示例：寫了陶碗風(fēng)格各異，內(nèi)涵豐富，寫了陶碗風(fēng)格各異，內(nèi)涵豐富，既表明取舍困難的原因，又表達(dá)了對陶碗的既表明取舍困難的原因，又表達(dá)了對陶碗的喜愛之情。與后文陶碗失寵形成強(qiáng)烈反差，喜愛之情。與后文陶碗失寵形成強(qiáng)烈反差，突出了文章主題。突出了文章主題。