口語交際《看圖講故事》優(yōu)質(zhì)教案(人教部編版)

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1、 課題：口語交際《看圖講故事》 【教學(xué)要求】 1. 能夠按圖畫順序講故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 2. 認(rèn)真聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)續(xù)編故事。【活動(dòng)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件 【教學(xué)重點(diǎn)】 會(huì)根據(jù)圖意講故事，認(rèn)真聽別人講故事。 【教學(xué)難點(diǎn)】 按照?qǐng)D的順序講故事，并會(huì)續(xù)編故事。 【教學(xué)課時(shí)】 1 課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、談話激趣，明確要求 1. 我聽說我們二年級(jí)一班的孩子們個(gè)個(gè)聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會(huì)看圖講故事、編故事。 2. 今天，老師就給大家一起來看圖講故事、 編故事。有沒有信心？再大聲一點(diǎn)！

2、 3. 請(qǐng)你們把書打開，這節(jié)課我們要看圖編一個(gè)完整的故事，聽老師讀圖下的兩段話，看看有什么要求？ （1）按順序講清楚圖意，能想象故事的結(jié)尾。（2）認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。（板書：按照順序 認(rèn)真聽） 二、觀察圖意，指導(dǎo)方法 （1）出示第一幅圖。（課件出示 4：第一幅圖 ） ①看圖上都有誰？他們在干什么？ ②圖上該有誰？哪兒去了？ ③把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來說說。板書： （兒子哪 兒去了） 

3、 【設(shè)計(jì)意圖：以 談話入手，提到 學(xué)生喜歡的講 故事、聽故事， 明確交際要 求。】 （2）出示第二幅圖 （課件出示 5：第二幅圖 ） ①大家看看第二幅圖， 兒子正在干什么？ （板書：兒子趴在地上看書） ②爸爸會(huì)說些什么？ （3）出示第三幅圖 （課件出示 6：第三幅圖 ）

4、 ①兒子聽了爸爸的話，干什么去了？ ②爸爸呢？他想干什么？（爸爸想看看書） 過渡：同學(xué)們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？ （4）出示第四幅圖 （課件出示 7：第四幅圖 ） 【設(shè)計(jì)意圖：課 ①現(xiàn)在，是什么情況？餐桌旁還缺少誰？ 件出示一幅幅 ②爸爸哪兒去了？ 圖片，引導(dǎo)學(xué)生 （5）出示第五幅圖 （課件出示 8：第五幅圖 ） 講圖片內(nèi)容就 非常直觀?！? ①媽媽給兒子說了些什么？讓兒子去干什么？

5、②兒子是怎么說，怎么做的？ 3. 完整敘事，交流評(píng)價(jià)。 （ 1）那你們能把五幅圖的意思連起來說一說嗎？請(qǐng)看要求， （ 出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說說。 請(qǐng)同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。（課件出示 :9 ：五幅圖） （ 2）哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下？聽的同學(xué)要認(rèn)真，聽完后可以評(píng)價(jià)，也可以補(bǔ)充。 （ 3）你覺得自己說得怎樣？ （ 4）抽生評(píng)價(jià)。 （ 5）同學(xué)們看懂了五幅圖的意思， 同時(shí)給我們留下了一個(gè)問 【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián) 題，是呀，爸爸干什

6、么哪兒去了呢？ 系生活實(shí)際，借 三、合理想象，續(xù)編故事 助圖片，想象續(xù) （1）咱們班的小朋友非常善于思考問題，你們猜出來爸爸 編故事，鍛煉學(xué) 正在干什么嗎？ 生的想象能 （ 2）爸爸一定正在看那本書。 力。】 （ 3）如果兒子看到這個(gè)情景， 會(huì)怎么說？接下來又會(huì)發(fā)生什么事呢？ （ 4）孩子們：你們的分析能力很強(qiáng)。 假如你就是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？下面請(qǐng)你們以小組為單位，根據(jù)實(shí)際情況，展開合理的想像，小組成員相互補(bǔ)充，使故事更加完整、合理。（合作編故事，教師巡回輔導(dǎo)） （ 5）抽生匯報(bào)，哪個(gè)小組愿意跟大家分享你們的故事？要敢 于

7、把自己的想法拿出來交流， 這樣大家就可以分享你的成功， 如果還有不足的地方， 大家也可以幫你指出來， 使得你的故事更加完善。 四、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事。 1. 按照順序講清楚圖意。 （課件出示 9：五幅圖） 2. 表演故事。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別扮演爸爸、媽媽和兒子。 3. 學(xué)生合作表演后，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。 4. 繼續(xù)請(qǐng)另一組表演。 5. 如果編的故事完整、有新意，可得到“最佳故事獎(jiǎng)” 。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽， 如果評(píng)價(jià)或建議得到大家的認(rèn)可， 可以被評(píng)為 “最佳聽眾獎(jiǎng)”） 范例一起看 ： 媽媽笑瞇瞇地從廚房端來一盆紅燒肉， 熱氣騰騰，禿頭

8、爸爸饞涎欲滴， 實(shí)在忍不住了，拿起筷子想夾肉，媽媽生氣地拍了一下爸爸的手： “看把你急的，你看現(xiàn)場少了什么？”媽媽指著兒子的房間。禿頭爸爸呶著嘴，拗不過妻子，只好上樓找兒子。 禿頭爸爸敲了一下門，咦，怎么沒反應(yīng)？又敲了幾下，依舊沒反應(yīng)，禿頭爸 爸只得推門進(jìn)入。 令他吃驚的是， 平時(shí)貪玩的刺猬頭兒子正沉浸在書海當(dāng)中， 他翻看著這本書，一頁，兩頁，像一匹餓狼貪婪地讀著。 禿頭爸爸?jǐn)Q著刺猬頭兒子的耳朵，說： “快去吃飯，飯快涼了！ ”兒子戀戀不舍地放下書，很不情愿地向餐廳走去。禿頭爸爸情不自禁俯下身： “到底是什么書有這么大的魅力， 把這么不愛看書的兒子也吸引了？” 這時(shí)，書又轉(zhuǎn)化

9、成了膠水，把禿頭爸爸的眼球給粘了過去。 當(dāng)兒子坐在餐桌前， 用興奮的語氣表示開始吃飯時(shí)， 卻發(fā)現(xiàn)禿頭爸爸還沒下來。媽媽便指著禿頭爸爸去的房間，用命令的語氣對(duì)刺猬頭兒子說： “快點(diǎn)叫你爸爸下來吃飯！” 刺猬頭兒子嘟囔著嘴，很是不服氣。他來到房間，發(fā)現(xiàn)禿頭爸爸趴在地上，正專心致志地看書呢！ 哈，真是一對(duì)有趣的父與子。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1. 本次口語交際的內(nèi)容是（ ）。 2. 本次口語交際的要求是（ ）。 3. 兒子和爸爸都喜歡做什么？ 答案： 1. 看圖講故事，補(bǔ)充故事結(jié)尾。 2. 按順序講清楚圖意；認(rèn)真聽，知道別

10、人講的是那幅圖的內(nèi)容。 3. 兒子和爸爸都喜歡看書。 板書設(shè)計(jì)： 口語交際：看圖講故事 按照順序 認(rèn)真聽 兒子哪兒去了——趴在地上看書——爸爸哪兒去了——？ 【課后反思】 成功之處： 1. 先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解每幅圖的內(nèi)容，借助漫畫，清楚完整地講述故事，通過猜測爸爸去了哪里。 2. 通過合作表演，在故事情境中練習(xí)交際，做的吐字清晰、語句連貫。 3. 本次口語交際設(shè)計(jì)巧妙。按照看圖講故事——續(xù)編故事——演故事的順序，很好的完成了交際任務(wù)。 4. 其中講故事、編故事環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為精細(xì)。按照?qǐng)D片講，再續(xù)編故事，以提問的方式，講故事講扎實(shí)。為后面的學(xué)生講故事，演故事做了很好的鋪墊。 不足之處 : 教師應(yīng)該相信學(xué)生， 放手讓學(xué)生自讀自悟， 教師只需在學(xué)生確有困難的地方 點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法， 體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。 這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改 進(jìn)的。