高中語(yǔ)文 7 沈從文：逆境也是生活的恩賜課件 新人教版選修《中外傳記作品選讀》

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1、略略讀讀第七課沈從文:逆境也是生活的恩賜課標(biāo)要求學(xué)習(xí)建議課標(biāo)要求學(xué)習(xí)建議從文體入手,認(rèn)識(shí)并體會(huì)本文與教材中的其他傳記的異同;從語(yǔ)言入手,揣摩作者的寫(xiě)作心理,鑒賞他清新、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格,了解作品的特色;從感情入手,理解并感悟沈從文自傳中蘊(yùn)含的深情。建議閱讀從文自傳和沈從文的其他作品,了解沈從文的創(chuàng)作思想,從而更全面地認(rèn)識(shí)沈從文。沈從文一生的前四分之一是在家鄉(xiāng)和沅水流域度過(guò)的。一方水土養(yǎng)一方人,家鄉(xiāng)的水不僅養(yǎng)育了沈從文,也成就了沈從文的文學(xué)道路。從文自傳就深情地回顧了他在家鄉(xiāng)的這一段生活。學(xué)習(xí)本文,要了解自傳,初步掌握自傳的閱讀方法;了解童年的逃學(xué)生活對(duì)沈從文產(chǎn)生的影響。新課助讀自主梳理1.作者剪

2、影沈從文(19021988),原名沈岳煥,湖南鳳凰人。中國(guó)現(xiàn)代作家、歷史文物研究家。他的小說(shuō)取材廣泛,描寫(xiě)了從鄉(xiāng)村到城市各色人物的生活,其中以反映湘西下層人民生活的作品最具特色。代表作有邊城長(zhǎng)河湘行散記等。學(xué)術(shù)著作中國(guó)古代服飾研究填補(bǔ)了我國(guó)文化史上的一項(xiàng)空白。新課助讀自主梳理2.背景預(yù)覽沈從文畢生數(shù)百萬(wàn)字的作品,絕大多數(shù)是 寫(xiě)湘西的。如小說(shuō)邊城丈夫長(zhǎng)河 柏子蕭蕭和散文集湘行散記等。 他以湘西神奇優(yōu)美的民俗風(fēng)情和新鮮的生活方 式為背景進(jìn)行創(chuàng)作,建造起他特異的“湘西世界”。雖然20歲就離開(kāi)了湘西,但他“苦苦懷戀我家鄉(xiāng)那條沅水和水邊的人們,對(duì)我自己的作品,我比較喜愛(ài)的還是描寫(xiě)我家鄉(xiāng)水邊的哀樂(lè)人事”1

3、932年8月他在青島大學(xué)任教,當(dāng)時(shí),他的朋友作家丁玲在上海主編左翼文學(xué)刊物北斗,向沈從文約稿,且約定在一個(gè)月內(nèi)必須完成。年屆而立的沈從文回顧自己坎坷的人生歷程,寫(xiě)下了長(zhǎng)篇傳記從文自傳。新課助讀自主梳理1.注字音 新課助讀自主梳理新課助讀自主梳理2.寫(xiě)漢字 新課助讀自主梳理3.解詞義奚落:用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處,使人難堪;譏諷嘲笑。拮據(jù):缺少錢,境況窘迫。擘畫(huà):籌劃;布置。龍飛鳳舞:形容山勢(shì)蜿蜒雄壯,也形容書(shū)法筆勢(shì)舒展活潑。新課助讀自主梳理4.辨用法(1)抵抗抵御無(wú)法抵抗這點(diǎn)兒襲擊,就不容易各處自由放蕩。要建立健全各項(xiàng)防災(zāi)減災(zāi)的機(jī)制,增強(qiáng)抵御自然災(zāi)害的能力。提示兩者都是動(dòng)詞,都有“用力阻擋、制

4、止敵對(duì)勢(shì)力”的意思;也都可以指軍事行動(dòng)和非軍事行動(dòng)?！暗挚埂眰?cè)重于反抗、抗拒,是主動(dòng)、積極的行動(dòng),對(duì)象常是進(jìn)攻或威脅自己的人或事物,如敵人、侵略、進(jìn)攻、災(zāi)荒、疾病等;“抵御”側(cè)重于防御、阻止住,常用相當(dāng)多或相當(dāng)強(qiáng)的人力、物力抵擋,對(duì)象一般只是進(jìn)攻、侵略以及自然災(zāi)害的威脅等。新課助讀自主梳理(2)隨心所欲為所欲為又因?yàn)閷W(xué)校有做手工的白泥,我們就用白泥摹塑教員的肖像,且各為取一怪名:“綿羊”“耗子”“老土地菩薩”,還有更古怪的稱呼。總之隨心所欲。憲法賦予了公民權(quán)利,并非讓人們?yōu)樗麨?而是提供一個(gè)最高的行為準(zhǔn)則。提示兩者都有“可以任意行事”的意思?！半S心所欲”指一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么

5、做,中性詞,既可指做一般的事,也可指做壞事;“為所欲為”指想干什么就干什么,任意行事,含貶義。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞1.家中不了解我為什么不想上進(jìn),不好好地利用自己的聰明用功,我不了解家中為什么只要我讀書(shū),不讓我玩。點(diǎn)評(píng):作者以極其自然樸實(shí)的生活化語(yǔ)言,通過(guò)“家中”和“我”的兩個(gè)“不了解”的強(qiáng)烈對(duì)比和尖銳沖突,準(zhǔn)確而又逼真地刻畫(huà)出家庭和兒童之間那種相互矛盾、相互對(duì)立、相互隔膜的苦悶和困惑心理,揭示了傳統(tǒng)家庭教育思想對(duì)兒童天性的壓抑、扼殺及其二者之間的尖銳對(duì)立,表現(xiàn)了作為兒童的“我”對(duì)于刻板、單調(diào)的私塾教育方式的不解和不滿。其中,家中所謂的“不想上進(jìn)”“不好好地利用自己的聰明用功”指的

6、是作者不能專心地讀書(shū)以求取功名;“只要我讀書(shū),不讓我玩”顯然也并不是指作者不喜歡讀書(shū),排拒讀書(shū),只是在“讀書(shū)”之外,作者認(rèn)為還應(yīng)該玩耍,實(shí)際接觸自然和社會(huì)生活,這是一本遠(yuǎn)比教科書(shū)豐富重要得多的“大書(shū)”。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞這是兩種不同的教育觀和人生觀的沖突,它充分顯示了兒童時(shí)期的作者在內(nèi)心深處就有著一種熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)一切新鮮事物,并對(duì)世界充滿無(wú)盡的好奇心和求知欲的個(gè)性特征。2.我生活中充滿了疑問(wèn),都得我自己去找尋解答。我要知道的太多,所知道的又太少,有時(shí)便有點(diǎn)兒發(fā)愁。就為的是白日里太野,各處去看,各處去聽(tīng),還各處去嗅聞既把我?guī)Щ氐侥莻€(gè)“過(guò)去”的空虛里去,也把我?guī)栈玫挠?/p>

7、宙里去。點(diǎn)評(píng):這段文字以高度凝練概括的語(yǔ)言,敘述了作者兒時(shí)的生活狀態(tài)、心理狀態(tài)、生活經(jīng)歷及其對(duì)自己的影響。一方面照應(yīng)了上文有關(guān)自己幼年“不用心念書(shū)”、反抗私塾而逃學(xué)的深層原因“我”不但要“讀一本小書(shū)”,更要“讀一本大書(shū)”,一方面又通過(guò)“各處去看”“各處去聽(tīng)”“各處去嗅聞”揭示了這“一本大書(shū)”的內(nèi)容,概述了自己兒時(shí)生活的情形,從而領(lǐng)起下文對(duì)童年生活的具體描述。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞3.在我面前的世界已夠?qū)拸V了,但我似乎就還得一個(gè)更寬廣的世界。點(diǎn)評(píng):這句話以細(xì)膩、樸實(shí)的語(yǔ)言逼真地刻畫(huà)了童年時(shí)代的作者對(duì)周圍的一切充滿新鮮、好奇和熱愛(ài)的心理,以及對(duì)未知世界的無(wú)窮無(wú)盡的求知欲。尤其是“似乎”一

8、詞更是十分傳神地刻畫(huà)出蘊(yùn)藏于作者內(nèi)心深處的那種近乎本能的渴望探究本人生活以外更廣闊生活的沖動(dòng),形象地表現(xiàn)了作者那充滿童真、童趣而又永不滿足、不斷進(jìn)取開(kāi)拓的個(gè)性特征。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞4.各種生活營(yíng)養(yǎng)到我這個(gè)魂靈,使它觸著任何一方面時(shí)皆若有一閃光焰。到后來(lái)我能在桌邊一坐下來(lái)就是八個(gè)鐘頭,把我生活中所知道所想到的事情寫(xiě)出,不明白什么叫做疲倦。這份耐力與習(xí)慣,都出于我那做書(shū)記的習(xí)慣和命運(yùn)。點(diǎn)評(píng):這段文字以飽含深情的筆墨抒寫(xiě)了作者在閱讀和學(xué)習(xí)“生活”這本大書(shū)中所得到的深切感悟和生命體驗(yàn),尤其是抒寫(xiě)了自己青年時(shí)代的坎坷經(jīng)歷對(duì)自己今后的人生所產(chǎn)生的巨大影響,表達(dá)了自己對(duì)生活,甚至是對(duì)苦難的深

9、深感恩之情。在作者眼中,生活中的種種坎坷和磨難非但不是那么可惡和可怕,相反卻“營(yíng)養(yǎng)到我這個(gè)魂靈”,開(kāi)拓了“我”的視野,豐富了“我”的創(chuàng)作素養(yǎng),磨礪了“我”的意志,培養(yǎng)了“我”良好的生活和創(chuàng)作習(xí)慣,從而成了生活對(duì)“我”的豐厚恩賜。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞這充分表現(xiàn)了作者對(duì)自然和生命無(wú)比好奇和熱愛(ài)及坦然面對(duì)一切殘忍和苦難的生活觀,不僅對(duì)于我們深入理解沈從文的生活閱歷、創(chuàng)作思想和創(chuàng)作源泉有很大的幫助,而且對(duì)于我們正確地面對(duì)逆境、正確地看待生活都有著深刻的啟迪。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞1.從文章的描寫(xiě)來(lái)看,小時(shí)候的沈從文是一個(gè)常常逃學(xué)的孩子,由此看來(lái),他是一個(gè)調(diào)皮而又不愿意讀書(shū)的學(xué)生,

10、你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?文中有沒(méi)有可以說(shuō)明他不是壞學(xué)生的內(nèi)容?句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞提示:不同意。他的逃學(xué)和我們所說(shuō)的逃學(xué)是不同的,他的不學(xué)是為了更好地學(xué)。因?yàn)樵趯W(xué)校里學(xué)到的東西非常有限,對(duì)于一個(gè)對(duì)世界有著極大好奇心的孩子來(lái)說(shuō),這點(diǎn)東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他希望了解到更多的東西。從文中這段描述中可以看出:“可是只要我不逃學(xué),在學(xué)校里我是不至于像其他那些人受處罰的。”“我從不用心念書(shū),但我從不在應(yīng)當(dāng)背誦時(shí)節(jié)無(wú)法對(duì)付。許多書(shū)總是臨時(shí)來(lái)讀十遍八遍,背誦時(shí)節(jié)卻居然瑯瑯上口,一字不遺。也似乎就由于這份小小聰明,學(xué)校把我同一般同學(xué)一樣待遇,更使我輕視學(xué)校。家中不了解我為什么不想上進(jìn),不好好地利用自己的聰明用

11、功,我不了解家中為什么只要我讀書(shū),不讓我玩。我自己總以為讀書(shū)太容易了點(diǎn)兒,把認(rèn)得的字記記那不算什么稀奇。最稀奇處應(yīng)當(dāng)是另外那些人,在他那份習(xí)慣下所做的一切事情。”所以,小時(shí)候的沈從文不但愿意讀書(shū),還是一個(gè)求知欲極強(qiáng)的孩子。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞2.從文自傳篇幅較長(zhǎng),課文只選收了其中大約三分之一的內(nèi)容,傳記主要是由傳主的回憶片段組成。閱讀這篇傳記選段,對(duì)于沈從文其人你有何感觸?提示:沈從文的傳記是一本關(guān)于人在逆境中成長(zhǎng)的“教科書(shū)”。這部傳記可能給予我們的最重要的啟迪:困難和艱辛可以轉(zhuǎn)化為人生寶貴的精神財(cái)富,可以鍛造人堅(jiān)忍的性格,激勵(lì)人追求生活的意義。從文自傳展示了一幅幅神秘有趣的風(fēng)俗畫(huà)

12、,有的還很原始?xì)埧?作者對(duì)于城市文明過(guò)于物質(zhì)化顯然持批評(píng)與焦慮態(tài)度,他力圖從民間質(zhì)樸原始的“生命方式”中提取人類文明的“活力”。這種看法也浸透在他的自傳中。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō),生活中的風(fēng)霜雨雪也和陽(yáng)光雨露一樣,都從不同側(cè)面或者以不同的方式滋潤(rùn)著我們的生命,現(xiàn)實(shí)中的曲折、坎坷、苦難可能拓展人的精神空間,讓人能更加以闊大的心胸與堅(jiān)強(qiáng)的意志,去感受生命,理解生活的意義。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞平淡語(yǔ)言真摯情感本文在行文上從不刻意雕琢,隨意夸飾,而是以一個(gè)思考者、述說(shuō)者的口吻述“我”所見(jiàn),述“我”所聞,述“我”所思,述“我”所想,以幾近

13、“原生態(tài)”的生活化語(yǔ)言,真實(shí)地講述了作者近20年來(lái)的自我選擇和自我認(rèn)知?dú)v程,形成了一種清新樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格,并將中國(guó)古典美學(xué)中“怨而不怒,哀而不傷”的傳統(tǒng)發(fā)揮得淋漓盡致。這具體表現(xiàn)在作者對(duì)材料的選擇和對(duì)情感態(tài)度、情感傾向的表述和展現(xiàn)上。作者所選材料多不是什么轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的重大題材,所敘之事也絕不是什么戰(zhàn)爭(zhēng)、王朝更迭之類的國(guó)家大事,而全是作者自認(rèn)為自然與順理成章之小事與瑣事,如童年的逃學(xué)和青年的坎坷,千百年來(lái)凡夫俗子們的哀樂(lè)、努力和命運(yùn),并在柔情似水的文字里透露出自己自強(qiáng)不息的性格和對(duì)自然深沉的愛(ài),對(duì)故土、對(duì)湘西的那份深蘊(yùn)不露的赤子深情。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞也唯其如此,他的作品往

14、往被人們誤認(rèn)為唯美而缺少深度,然而正是這種唯美與缺少深度,使作品不為一般的社會(huì)價(jià)值所局限,這樣也就拋棄了自以為是的優(yōu)越感,獲取了一種近似于置身事外的位置,使他的作品多了一份寬容,代表了更為現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)和價(jià)值。沈從文自己認(rèn)為:“我的作品能夠在市場(chǎng)上流行,實(shí)際上等于買櫝還珠。你們能欣賞我故事的清新,照例那作品背后蘊(yùn)藏的熱情卻忽略了;你們能欣賞我文字的樸實(shí),照例那作品背后隱伏的悲痛也忽略了?！币蚨覀?cè)陂喿x文章時(shí),只有既關(guān)注其筆下湘西的奇異的風(fēng)土人情,又注意從文字里讀出作者“不折不從,星斗其文;亦慈亦讓,赤子其人”(張充和)的精神,才能理解柔情似水的文字里蘊(yùn)含的作者的性格和對(duì)自然深沉的熱愛(ài)。我的寫(xiě)

15、作與水的關(guān)系沈從文在我一個(gè)自傳里,我曾經(jīng)提到過(guò)水給我的種種印象。檐溜,小小的河流,汪洋萬(wàn)頃的大海,莫不對(duì)于我有過(guò)極大的幫助,我學(xué)會(huì)用小小腦子去思索一切,全虧得是水,我對(duì)于宇宙認(rèn)識(shí)得深一點(diǎn),也虧得是水?！肮陋?dú)一點(diǎn),在你缺少一切的時(shí)節(jié),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)還有個(gè)你自己?！边@是一句真話。我有我自己的生活與思想,可以說(shuō)是皆從孤獨(dú)中得來(lái)的。我的教育,也是從孤獨(dú)中得來(lái)的。然而這點(diǎn)孤獨(dú),與水不能分開(kāi)。美文品讀素材積累美文品讀素材積累年紀(jì)六七歲時(shí)節(jié),私塾在我看來(lái)實(shí)在是個(gè)最無(wú)意思的地方。我不能忍受那個(gè)逼窄的天地,無(wú)論如何總得想出方法到學(xué)校以外的日光下去生活。大六月里與一些同街比鄰的壞小子,把書(shū)籃用草標(biāo)各做下了一個(gè)記號(hào)

16、,擱在本街土地堂的木偶身背后,就與他們到城外去,鉆入高可及身的禾林里,捕捉禾穗上的蚱蜢,雖肩背為烈日所烤炙,也毫不在意。耳朵中只聽(tīng)到各處蚱蜢振翅的聲音,全部心思只顧去追逐那種綠色黃色跳躍靈便的小生物。到后看看所得來(lái)的東西已盡夠一頓午餐了,方到河灘邊去洗濯,拾些干草枯枝,用野火來(lái)燒烤蚱蜢,把這些東西當(dāng)飯吃。直到把這些小生物完全吃盡后,大家于是脫光了身子,用大石壓著衣褲,各自從懸崖高處向河水中躍去。就這樣泡在河水里,一直到晚方回家去,挨一頓不可避免的痛打。美文品讀素材積累有時(shí)正在綠油油禾田中活動(dòng),有時(shí)正泡在水里,六月里照例的行雨來(lái)了,大的雨點(diǎn)夾著嚇人的霹靂同時(shí)來(lái)到,各人匆匆忙忙逃到路坎旁廢碾坊下或

17、大樹(shù)下去躲避。雨落得久一點(diǎn),一時(shí)不能停止,我必一面望著河面的水泡,或樹(shù)枝上反光的葉片,想起許多事情。所捉的魚(yú)逃了,所有的衣濕了,河面溜走的水蛇,叮固在大腿上的螞蟥,碾坊里的母黃狗因?yàn)橛?制止了我身體的活動(dòng),心中便把一切看見(jiàn)的經(jīng)過(guò)的皆記憶溫習(xí)起來(lái)了。美文品讀素材積累也是同樣的逃學(xué),有時(shí)陰雨天氣,不能向河邊走去,我便上山或到廟里去,在廟前廟后樹(shù)林或竹林里,爬上了這一株,到上面玩玩后,又溜下來(lái)爬另外一株。若所爬的是竹子,必在上面搖蕩一會(huì)兒;爬的是樹(shù)木,便看看上面有無(wú)鳥(niǎo)巢或啄木鳥(niǎo)孵卵的孔穴。雨落大了,再不能做這種游戲時(shí),就坐在楠木樹(shù)下或廟門前石階上看雨。既還不是回家的時(shí)候,一面看雨一面自然就需要溫習(xí)那

18、些過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),這個(gè)日子方能發(fā)遣開(kāi)去。雨落得越長(zhǎng),人也就越寂寞。在這時(shí)節(jié)想到一切好處也必想到一切壞處。那么大的雨,回家去說(shuō)不定還得全身弄濕,不由得有點(diǎn)害怕起來(lái),不敢再想了。我于是走到廟廊下去為做絲線的人牽絲,為制棕繩的人搖繩車。這些地方每天照例有這種工人做工,而且這種工人照例又還是我很熟悉的人。也就因?yàn)檫@種雨,無(wú)從掩飾我的劣行,回到家中時(shí),我便更容易被罰跪在倉(cāng)屋中。美文品讀素材積累在那間空洞寂寞的倉(cāng)屋里,聽(tīng)著外面檐溜滴瀝聲,我的想象力卻更有了一種很好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。我得用回想與幻想補(bǔ)充我所缺少的飲食,安慰我所得到的痛苦。我因恐怖得去想一些不使我再恐怖的生活,我因孤寂又得去想一些熱鬧事情方不至于過(guò)分孤

19、寂。美文品讀素材積累到十五歲以后,我的生活同一條辰河無(wú)從離開(kāi),我在那條河流邊住下的日子約五年。這一大堆日子中我差不多無(wú)日不與河水發(fā)生關(guān)系。走長(zhǎng)路皆得住宿到橋邊與渡頭,值得回憶的哀樂(lè)人事常是濕的。至少我還有十分之一的時(shí)間,是在那條河水正流與支流各樣船只上消磨的。從湯湯流水上,我明白了多少人事,學(xué)會(huì)了多少知識(shí),見(jiàn)過(guò)了多少世界!我的想象是在這條河水上擴(kuò)大的。我把過(guò)去生活加以溫習(xí),或?qū)ξ磥?lái)生活有何安排時(shí),必依賴這一條河水。這條河水有多少次差一點(diǎn)兒把我攫去,又幸虧它的流動(dòng),幫助我做著那種橫海揚(yáng)帆的遠(yuǎn)夢(mèng),方使我能夠依然好好地在人世中過(guò)著日子!美文品讀素材積累再過(guò)五年,我手中的一支筆,居然已能夠盡我自由運(yùn)用

20、了。我雖離開(kāi)了那條河流,我所寫(xiě)的故事卻多數(shù)是水邊的故事。故事中我所最滿意的文章,常用船上水上作為背景,我故事中人物的性格,全是我在水邊船上所見(jiàn)到的人物性格。我文字中一點(diǎn)憂郁氣氛,便因?yàn)楸贿^(guò)去十五年前南方的陰雨天氣影響而來(lái);我文字風(fēng)格,假若還有些值得注意處,那只因?yàn)槲矣浀盟先说难哉Z(yǔ)太多了。再過(guò)五年后,我的住處已由干燥的北京移到一個(gè)明朗華麗的海邊。海既那么寬泛無(wú)涯無(wú)際,我對(duì)人生遠(yuǎn)景凝眸的機(jī)會(huì)便較多了些。海邊既那么寂寞,它培養(yǎng)了我的孤獨(dú)心情。海放大了我的感情與希望,且放大了我的人格。(選自從文自傳,人民文學(xué)出版社1981年版)美文品讀素材積累品讀提示沈從文先生性情如水,文筆如水,在那清澈的文思中涌

21、動(dòng)的是最純凈的人性之水。這篇文章集中揭示作者自己的文學(xué)創(chuàng)作與水的關(guān)系。作者回憶了自己當(dāng)年逃學(xué)融入自然與社會(huì),與水親近帶給自己的性格和寫(xiě)作的影響。語(yǔ)言也如水一樣流暢、平和,單純而又厚實(shí),樸實(shí)而又傳神,具有濃郁的地方色彩,突現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神采。美文品讀素材積累沈從文知錯(cuò)就改沈從文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家,他出生在湖南省鳳凰縣的一個(gè)農(nóng)戶家庭。小時(shí)候,沈從文特別喜歡看木偶戲,常常因?yàn)榭磻蛉朊远⒄`了讀書(shū)。有一天上午,沈從文從課堂里溜出來(lái),一個(gè)人跑到村子里去看戲,那天木偶戲演的是“孫悟空過(guò)火焰山”。沈從文看得眉飛色舞,捧腹大笑。一直看到太陽(yáng)落山,他才戀戀不舍地回到學(xué)校。這時(shí),同學(xué)都已放學(xué)回家了。第二

22、天,沈從文剛進(jìn)校門,老師就嚴(yán)厲地責(zé)問(wèn)他為什么曠課。他羞紅著臉,支支吾吾地答不上來(lái)。老師氣得罰他跪在樹(shù)下,并大聲訓(xùn)斥道:“你看,這楠木樹(shù)天天往上長(zhǎng),而你卻偏偏不思上進(jìn),甘愿做一個(gè)沒(méi)出息的矮子?！泵牢钠纷x素材積累第二天,老師又把他叫去,對(duì)他說(shuō):“大家都在用功讀書(shū),你卻偷偷溜去看戲。昨天我雖然羞辱了你,可這也是為了你好。一個(gè)人只有尊重自己,才能得到別人的尊重。”老師的一番話,使沈從文感動(dòng)得流下了眼淚。他暗暗發(fā)誓,一定要記住這次教訓(xùn),做一個(gè)受人尊重的人。此后,沈從文一直嚴(yán)格要求自己,并一直堅(jiān)持努力,最終成為著名的作家?？捎糜凇斑M(jìn)取”“改變”等話題。美文品讀素材積累心底荷花“文革”期間,著名作家沈從文陷

23、入非人的境地。他不僅遭到無(wú)數(shù)次的批斗,每天還要打掃歷史博物館的廁所。后來(lái),他又被下放到多雨的湖北咸寧接受勞動(dòng)改造。一代文學(xué)巨匠飽受被踐踏的痛楚?？缮驈奈暮敛辉谝?在咸寧時(shí)給他的表侄、畫(huà)家黃永玉寫(xiě)信說(shuō):“這兒的荷花真好”一句話,竟使那段苦難的日子飄蕩著荷花的芬芳,令人以為多雨的咸寧是王孫可游的人間仙境?？捎糜凇熬辰纭薄斑_(dá)觀”“苦與樂(lè)”等話題。美文品讀素材積累寂寞中的沈從文耐得住寂寞的人仍是有的,汪曾祺在沈從文的寂寞中說(shuō):寂寞是一種境界沈從文筆下的湘西,總是那么安安靜靜的,邊城是這樣,長(zhǎng)河是這樣。汪先生言,從某種意義上,可說(shuō)寂寞造就了沈從文,他的四十本小說(shuō),是在寂寞中完成的,他所希望的讀者也是“在多種事業(yè)里低頭努力,很寂寞地從事于民族復(fù)興大業(yè)的人”。安于寂寞是一種美德。寂寞的人是充實(shí)的。可用于“寂寞”“進(jìn)取”“環(huán)境與人”等話題。美文品讀素材積累墓志銘也是文化沈從文的墓沒(méi)有氣派的墓道、遮風(fēng)擋雨的墓亭,也沒(méi)有墳包。最引人注目的卻是一大塊不規(guī)則的五彩石頭,矗立在雜草叢生的地上。只見(jiàn)石頭正面是沈從文自己手跡的放大:“照我思索,能理解我;照我思索,可認(rèn)識(shí)人?！备袅耸畞?lái)米的土坎上,是大畫(huà)家黃永玉的題詞:“一個(gè)戰(zhàn)士不是戰(zhàn)死沙場(chǎng),便是回到故鄉(xiāng)?！笨捎糜凇八妓鳌薄皧^斗”“生命”“價(jià)值”等話題。