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1、4.海燕教學目標：1.在朗讀的基礎上感悟和品味作品形象及其深刻內涵.
2. 體會揣摩和學習抒情性語言和多種手法.
3. 體驗和培養(yǎng)樂觀精神.
教學重點：1.賞析海燕形象，領會作品的象征內涵.
2. 在反復誦讀中，揣摩作品的語言和手法.
課時安排：兩課時課前準備：1.預習課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文.
2.搜集高爾基的有關資料.
教學過程：
導入
介紹《海燕》的深遠影響，激發(fā)學生的求知欲望：它是俄國無產階級革命文學導師高爾基所寫 的一首散文詩.它是無產階級文學的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自 問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得
2、眾多讀者的喜愛它的讀者，超越國界， 超越時代，超越年齡、性別、種族，它屬于過去，屬于未來，屬于全世界。它是美的典范之作。
一. 默一默高傲佰。)呻吟Mn)翡翠(f&i) 掠起(lue )困乏(怡)蜿蜒(wan yan)海鷗(Ou) 飛竄(cuan)讀一讀
學生自由朗讀課文，并思考和討論：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流 動感的畫.以時間為序，文章著重刻畫了幾個場面？在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現？ 討論明確：(投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關文字) 課文以暴風雨漸次遍近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面：暴風雨“將來” 一一 “逼近”
3、一一 “即臨”.
暴風雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風雨的到來.
暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨.
暴風雨即臨之時，海燕以勝利的預言家姿態(tài)呼喚暴風雨的到來.
二. 想一想寫作背景：
這首散文詩寫于1901年，俄國第一次大革命前夜，當時人民革命運動風起云涌，沙皇反動政府 也加強對人民革命運動的鎮(zhèn)壓，當時身在彼得堡的高爾基，親身感受到了工人運動，同學運動的澎 湃氣勢，目睹沙皇政府鎮(zhèn)壓行為的殘酷為了熱情地歌頌革命先驅，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主 義者和資產階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》。
1.結合時代背景，體會這首散文詩中不同形象的象征意義，填寫下表。
4、
課文謳歌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？在寫海燕高傲地飛翔時，為什么還寫了大 海、狂風和烏云？
參考答案，
第一油寫海鷗“呻吟”“飛竄” “恐懼” “掩藏七海鴨“呻吟”"嚇壞”，
企藕“膽怯” “躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海蒸“高微地飛翔' 歡 樂的“叫9T形成鮮明的對比，以突出海蕉英勇堅強、樂觀自信的形象。第二 問，是為了點明海燕所處的險落環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雉鎏，突出海燕的高大 形象?學了本文后，你有什么感悟？
教師應鼓勵學生大膽發(fā)表意見，充分肯定“與困難作斗爭，其樂無窮”的勇于斗爭.敢于勝利的 樂觀精神和生活態(tài)度，鼓勵學生積極追求勇者風范.
四.練一練完成課后思考探究五。
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