《開(kāi)辟文明交往的航線》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《開(kāi)辟文明交往的航線》教學(xué)設(shè)計(jì) 李翠霞 一、設(shè)計(jì)思想： 1、設(shè)計(jì)理念：突出以學(xué)生為主體，教師扮演設(shè)計(jì)引導(dǎo)者作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極參與的能力。 2、教學(xué)指導(dǎo)思想：以往教材的敘述側(cè)重殖民活動(dòng)，新教材則展示了人類從15世紀(jì)起，世界文明聯(lián)系的路線變化，文明區(qū)域間聯(lián)系加強(qiáng)，促使世界由相對(duì)隔絕走向整體。更側(cè)重人類文明交往的積極意義，更注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。 3、教學(xué)原則：以學(xué)生為主，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用啟發(fā)式的教學(xué)原則，把教師對(duì)教材內(nèi)在聯(lián)系的理解把握化為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。 二、教材分

2、析： 本課內(nèi)容為人民版必修2專題五第一節(jié)。15世紀(jì)末以來(lái)，分散的世界文明逐漸走向聯(lián)系。本課圍繞世界文明走向聯(lián)系的起點(diǎn)——新航路開(kāi)辟的原因和過(guò)程，從古代農(nóng)業(yè)文明區(qū)域的相互隔絕、資本主義在歐洲產(chǎn)生、新航路開(kāi)辟和文明的連接，勾畫(huà)出了人類從分散到走向聯(lián)系的過(guò)程，分析了世界聯(lián)系加強(qiáng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因，從而揭開(kāi)整體世界歷史的序幕。 三、學(xué)情分析： 1、高一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)完成了必修Ⅰ即模塊Ⅰ中外政治史的學(xué)習(xí)，對(duì)中外政治的發(fā)展歷程有一定的了解，已初步具備對(duì)政治發(fā)展史背后的原因相關(guān)的探究方法和能力，能夠運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。 2、學(xué)生對(duì)于本課比較興趣，初中歷史教科書(shū)中新航路的

3、開(kāi)辟也是重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)此應(yīng)有較深刻的印象，值得拓展的空間很大，史料也十分豐富。 3、高中學(xué)生的思維活躍，個(gè)性鮮明，參與意識(shí)強(qiáng)烈 四、教學(xué)目標(biāo)： 課程標(biāo)準(zhǔn)：概述迪亞士、哥倫布開(kāi)辟新航路的史實(shí)，認(rèn)識(shí)地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界市場(chǎng)形成的意義。 1、知識(shí)與能力 了解早期呈點(diǎn)狀分布的相對(duì)獨(dú)立的文明區(qū)域，感知文明間的交往是建立在古代各個(gè)文明區(qū)域發(fā)展的基礎(chǔ)之上。了解迪亞士、哥倫布等探險(xiǎn)家開(kāi)辟新航路的史實(shí)。認(rèn)識(shí)到“地理大發(fā)現(xiàn)”是偶然的，也是必然的。認(rèn)識(shí)新航路的開(kāi)辟對(duì)世界的影響。 2、過(guò)程與方法 以人類文明的發(fā)展歷程為主要的線索，設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生重溫人類歷史上那些探險(xiǎn)家艱辛的旅程，培養(yǎng)學(xué)生成為探究

4、者和知識(shí)創(chuàng)造者。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)探險(xiǎn)家們勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。新航路的開(kāi)辟是歷史的進(jìn)步，但其過(guò)程充滿了血腥味，由此引導(dǎo)學(xué)生以一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度關(guān)注人類文明的發(fā)展。 五、重難點(diǎn) 重點(diǎn)：新航路開(kāi)辟的影響。 難點(diǎn)：新航路開(kāi)辟是資本主義世界市場(chǎng)開(kāi)始形成的標(biāo)志，使人類從分散的歷史開(kāi)始向相互聯(lián)系的歷史過(guò)渡。 六、教學(xué)策略與手段： 1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源搜集圖片和資料并充分利用教科書(shū)、教師教學(xué)用書(shū)等有效資源，制作《開(kāi)辟文明交往的航線》的課件并進(jìn)行多媒體教學(xué)。 2、以設(shè)計(jì)問(wèn)題為中心，沿著“提出問(wèn)題—解決問(wèn)題”方向，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，注重讓學(xué)

5、生參與探究的設(shè)計(jì)和學(xué)生的動(dòng)手操作，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。 七、課前準(zhǔn)備： 1、組織學(xué)生收集與迪亞士、哥倫布開(kāi)辟新航路相關(guān)的資料，了解迪亞士、哥倫布探索新航路的基本史實(shí)，結(jié)合地圖繪制各航海家的航線和所到達(dá)的地區(qū)。 2、教師給學(xué)生印發(fā)一份學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案熟悉教材，學(xué)會(huì)如何預(yù)習(xí)和整理教材內(nèi)容。 3、教師利用有效資源，查找資料并把本課內(nèi)容制作成多媒體課件。 八、教學(xué)過(guò)程： （一）設(shè)置氛圍，引入問(wèn)題 上課伊始，出示幻燈片一 教師：這些食品我們今天在生活中經(jīng)常會(huì)吃到，那你知道它們的原產(chǎn)地是那里嗎？對(duì)，美洲。那同學(xué)們知道，為什么原產(chǎn)自美洲的農(nóng)作物會(huì)傳到中國(guó)嗎？要想了解這個(gè)問(wèn)題的答案，

6、首先就要了解新航路的開(kāi)辟。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)們?nèi)粘３Ｒ?jiàn)食物，激發(fā)同學(xué)們的求知欲，進(jìn)而導(dǎo)出新航路的開(kāi)辟。 出示幻燈片2 教師講解：當(dāng)我們打開(kāi)地圖，探詢?nèi)祟愇拿靼l(fā)展的軌跡時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)以下人類文明的搖籃：東亞黃河流域、南亞印度河流域、西亞兩河流域、北非尼羅河流域、和南歐愛(ài)琴海沿岸正是在這些地方人類孕育出了各自不同的文明形態(tài)，這些奇異的文明之花散落在地球的各個(gè)角落，色彩豐富而絢麗，但彼此之間的聯(lián)系卻很少，那么各文明間真正大規(guī)模的交往源于何時(shí)？ 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，了解早期呈點(diǎn)狀分布的相對(duì)獨(dú)立的文明區(qū)域，感知文明間的交往是建立在古代各個(gè)文明區(qū)域發(fā)展的基礎(chǔ)之上。 （二）引出主題“開(kāi)辟文明交

7、往的航線” 教師講解：世界上有這樣一些人，他們用雙腳，踏出了一片又一片文明未化的土地，踏平了千頃萬(wàn)頃生死未卜的海波，把智慧的火種、文明的精華，傳到了蠻荒之域，把人類的眼光，照到了新奇的洲海，甚至是月球、太空。他們有一個(gè)共同的名字——探險(xiǎn)家。是的正是這些無(wú)所不至的人們，推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步。要是沒(méi)有張騫九死一生鑿空西域，世界文明怎會(huì)的交融聯(lián)系；要是沒(méi)有哥倫布、達(dá)·伽馬、麥哲倫、的劃時(shí)代的航海，今天的世界格局會(huì)怎樣；要是沒(méi)有加加林、阿姆斯特朗的太空行走，人類的意識(shí)能否超越我們這個(gè)星球，激活對(duì)未來(lái)的幻想，對(duì)更為遼闊空間的向往。今天我們將用一種特殊的方式來(lái)紀(jì)念那些無(wú)所不至的勇士。 設(shè)計(jì)意圖：回答各

8、文明間真正大規(guī)模的交往始于新航路的開(kāi)辟，同時(shí)又引領(lǐng)學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)家這一特殊的人群進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)。 出示幻燈片3 教師講解：這是矗立在葡萄牙首都里斯本的“地理大發(fā)現(xiàn)紀(jì)念碑”也是一座紀(jì)念探險(xiǎn)家的豐碑。這座興建于1960年的紀(jì)念碑是在葡萄牙王子恩里克去世后500年修建的，它高30米，用紅色大理石砌成的紀(jì)念碑主體是一艘揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的航船，恩里克王子和一群水手以不同的姿勢(shì)立于船頭，目光遠(yuǎn)眺西方的新大陸。這座紀(jì)念碑生動(dòng)地再現(xiàn)了以恩里克為代表的葡萄牙人對(duì)海洋探險(xiǎn)的執(zhí)著。 今天就讓我們回到亨利所生活的時(shí)代，去探詢?yōu)槭裁匆晃煌踝訒?huì)放棄安逸的宮廷生活，而熱衷于海上冒險(xiǎn)？是怎樣的無(wú)形之手在推動(dòng)著人們付出如此巨

9、大的代價(jià)，甚至是生命的代價(jià)，去完成這項(xiàng)冒險(xiǎn)的賭博呢？ 設(shè)計(jì)意圖：用富有感染力的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生思考的積極性，引出新航路開(kāi)辟的原因與條件。 問(wèn)題探究一：新航路開(kāi)辟背景 出示情境：如果你生活在14,15世紀(jì)，是一位即將開(kāi)辟新航路的船長(zhǎng)，一位記者要對(duì)你進(jìn)行采訪，請(qǐng)大膽設(shè)計(jì)對(duì)話場(chǎng)景。 找一組同學(xué)上臺(tái)表演。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬讓同學(xué)們直觀感受新航路開(kāi)辟的背景，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。 問(wèn)題探究二：新航路開(kāi)辟過(guò)程 出示新航路開(kāi)辟動(dòng)態(tài)圖讓學(xué)生直觀感受新航路開(kāi)辟過(guò)程。 出示幻燈片4,5 分享對(duì)哥倫布的了解，并探究從航海家身上可以學(xué)到哪些精神。 設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)探險(xiǎn)家們勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神和

10、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。 教師過(guò)渡：新航路的開(kāi)辟過(guò)程是異常艱苦的，無(wú)數(shù)航海家為此獻(xiàn)出了生命。幸運(yùn)的成功者，正是用犧牲者的身軀，踏平了無(wú)限的海波，踏出了一條條鏈接人類文明的航線，當(dāng)人類文明鏈接的航道開(kāi)通之后，變化也將隨之而來(lái)。 問(wèn)題探究三 新航路開(kāi)辟的意義 出示幻燈片6 設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)連連看的形式，讓同學(xué)們掌握新航路開(kāi)辟的影響。 情景模擬：如果你生活在16世紀(jì)的西歐，你會(huì)發(fā)現(xiàn)新航路的開(kāi)辟對(duì)你的社會(huì)生活會(huì)帶來(lái)很大變化，你能解釋這是為什么嗎？ 出示答案，并解釋“商業(yè)革命”，“價(jià)格革命”。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬讓同學(xué)們掌握新航路開(kāi)辟對(duì)歐洲的影響，從而導(dǎo)出本節(jié)難點(diǎn)：“商業(yè)革命”，“價(jià)格革命

11、”。 問(wèn)題探究四：新航路的開(kāi)辟給人類帶來(lái)的是曙光還是災(zāi)難? 強(qiáng)調(diào)曙光 ——從各民族的分散孤立走向整體世界…… 不忘災(zāi)難——殖民擴(kuò)張和殘酷掠奪…… 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合能力，以及用全觀球史看待新航路開(kāi)辟。 教師小結(jié)：翻開(kāi)史冊(cè)，佛去歲月塵埃，我們發(fā)現(xiàn)，人類歷史不僅是一部不斷探索自然并在探索中不斷發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)人類自身的歷史，而且更是一部主流文明不斷向外拓展的歷史。 探險(xiǎn)是文明空間拓展的前奏。幾千年來(lái)，一代又一代的探險(xiǎn)家們，踏荒漠，溯河源，劈波斬浪，翻山越嶺……在能力所及范圍內(nèi)展開(kāi)了廣泛的探險(xiǎn)活動(dòng)。正是通過(guò)這些探險(xiǎn)活動(dòng)，世界才由分散走向整體。 人類探險(xiǎn)的欲望是無(wú)止境的。當(dāng)人類的搖籃-

12、----地球的各個(gè)角落變得不再陌生時(shí)，當(dāng)信息時(shí)代的科技為人類架起邁向外太空的天梯時(shí)，那引發(fā)人類無(wú)限遐思的茫茫宇宙，便成了新一代探險(xiǎn)家的樂(lè)園。 那么在新一輪的探險(xiǎn)中，我們?cè)撟鲂┦裁?，我想通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們每個(gè)同學(xué)心中都應(yīng)該有了答案：那就是走出家鄉(xiāng)故土，到遠(yuǎn)方去探索未知是人類文明的不渝追求！ 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探索宇宙，以一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度關(guān)注人類文明未來(lái)的發(fā)展。 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、人們?cè)跉v史研究中，由于立場(chǎng)和觀點(diǎn)的差異，對(duì)歷史事件的解釋往往會(huì)有不同，如關(guān)于哥倫布航行到達(dá)美洲這一事件，過(guò)去歐洲人總以歐洲為中心來(lái)理解；美洲土著則立足自身看問(wèn)題；在當(dāng)今全球史觀的引導(dǎo)下，人們又有了新的認(rèn)識(shí)。能

13、正確反映上述說(shuō)法的排列是 ( ) A．歐洲／發(fā)現(xiàn)，美洲／文明相遇，全球史觀／侵犯 B．歐洲／文明相遇．美洲／發(fā)現(xiàn)，全球史觀／侵犯 C．歐洲／侵犯，美洲／發(fā)現(xiàn)，全球史觀／文明相遇 D．歐洲／發(fā)現(xiàn)，美洲／侵犯，全球史觀／文明相遇 2、 教學(xué)反思： 本課以設(shè)計(jì)問(wèn)題為中心，沿著“提出問(wèn)題—解決問(wèn)題”方向，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，注重讓學(xué)生參與探究的設(shè)計(jì)和學(xué)生的動(dòng)手操作，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，著重探究了新航路開(kāi)辟的影響的，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問(wèn)題的能力。

14、成功之處：1．討論給學(xué)生比較大的思考和交流空間，能基本體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，并且收到了較好效果。比如，在學(xué)習(xí)新航路開(kāi)辟背景時(shí)，我利用小品表演的形式，讓學(xué)生感悟歷史、體驗(yàn)情境。關(guān)于“新航路的開(kāi)辟給人類帶來(lái)的是曙光還是災(zāi)難?”，引導(dǎo)學(xué)生思考新航路開(kāi)辟的影響問(wèn)題的討論，成效突出。體現(xiàn)在：1）學(xué)生參與熱情積極性高，發(fā)言人數(shù)多，思路基本得到拓展。尤其是小品表演能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣，比單純由教師講授更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2）基本完成關(guān)于新航路開(kāi)辟背景和影響的探究。在討論過(guò)程中，師生交流比較流暢，注意到引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)史論結(jié)合的方法，多角度地思考?xì)v史問(wèn)題。 2．多媒體手段的使用比較得當(dāng)，

15、在信息技術(shù)與學(xué)科教育整合過(guò)程中，能遵循有效性和簡(jiǎn)約的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，使用恰當(dāng)圖片文字資料，多途徑刺激學(xué)生思維，同時(shí)也不會(huì)造成視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞。 3．關(guān)注到情感教育，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生重溫人類歷史上那些探險(xiǎn)家艱辛的旅程，學(xué)生體會(huì)探險(xiǎn)家們勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。 在課后反饋過(guò)程中，學(xué)生普遍認(rèn)為這樣上課更有吸引力，也基本掌握基本知識(shí)點(diǎn)。? 存在問(wèn)題：1．教學(xué)時(shí)間超時(shí)。在本節(jié)課，由于設(shè)置了多個(gè)思考和討論的問(wèn)題，學(xué)生回答比較積極，思路比較廣，但需要不斷給予評(píng)價(jià)，所以，時(shí)間超過(guò)正常課時(shí)幾分鐘。這使我思考，如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行有效的討論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為解決途徑：1）在問(wèn)題設(shè)置

16、的時(shí)候，注意到學(xué)生和課程要求的實(shí)際，不過(guò)分追求課堂上學(xué)生一定得最多時(shí)間的討論，而是選擇合適的數(shù)量和真正能激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題進(jìn)行討論，向討論要質(zhì)量。不但學(xué)生能憑借所了解的知識(shí)積極參與，拓展思路，還應(yīng)在討論總結(jié)中注意方法的指導(dǎo)，深化情感。2）提高問(wèn)題設(shè)置和掌控討論過(guò)程的教學(xué)能力，不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，比如，現(xiàn)在討論以鼓勵(lì)為主，沒(méi)有對(duì)重復(fù)的觀點(diǎn)進(jìn)行冷處理。以后，我認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己的觀點(diǎn)與已發(fā)言的同學(xué)是否重復(fù)，回答中主要是闡述不同的看法，以節(jié)省討論時(shí)間，提高討論的效率。3）提高對(duì)整個(gè)模塊教學(xué)的駕御能力，爭(zhēng)取能夠高瞻遠(yuǎn)矚，將能力方法過(guò)程目標(biāo)分解在不同的單元和章節(jié)，采用討論等各種教學(xué)方法，以整體提高上課的效率，盡力避免重復(fù)勞動(dòng)，或目標(biāo)任務(wù)過(guò)多，課堂壓力過(guò)大情況的出現(xiàn)。 ? 2．落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)存在一定的欠缺。我認(rèn)為，自己可以努力的是，在討論后，注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)和歸納，落實(shí)雙基要求。通過(guò)提醒學(xué)生在課本上標(biāo)注等方法在課本和課堂討論問(wèn)題間架起一個(gè)橋梁，盡力使學(xué)生認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)有所依托，在以后的回顧復(fù)習(xí)中能夠自己解決基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。?