學(xué)考高中語文 7 鑄劍課件 語文版必修1

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1、第三單元成長(zhǎng)如蛻學(xué)法提示學(xué)法提示1.理清小說思路,理解作品的思想內(nèi)涵,能做出自己的分析和評(píng)價(jià)。了解小說敘述、寫人的基本特點(diǎn)(如敘述人稱、細(xì)節(jié)刻畫、虛構(gòu)等)。抓住小說的要素。2.這些小說往往截取橫斷面來表現(xiàn)生活,迅速地把握時(shí)代脈搏,“以局部透視整體,于瞬間凝結(jié)永恒,以簡(jiǎn)單顯示豐富”。閱讀這些小說,就要隨同作者走進(jìn)不同的時(shí)代,認(rèn)識(shí)時(shí)代風(fēng)云變化中的不同人物的生活和命運(yùn),感受平凡人物豐富敏感的內(nèi)心世界。3. 運(yùn)用比較閱讀法,在閱讀中仔細(xì)地體味不同作家各自獨(dú)特的語言風(fēng)格,注重個(gè)性化閱讀,充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,對(duì)小說做出自己的分析判斷,努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡

2、發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑,獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。7鑄鑄劍劍背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理魯迅寫作鑄劍時(shí),國內(nèi)一片黑暗,那些假革命的反革命者假借革命的名義,殺害無辜而天真的革命者。作者目睹辛亥革命實(shí)際上的失敗、秋瑾的被殺、袁世凱的大殺“革命黨人”、“五卅慘案”、“女師大事件”直至“三一八慘案”,以段祺瑞為首的北洋軍閥血腥屠殺手無寸鐵的請(qǐng)?jiān)笇W(xué)生這些“血的游戲”把魯迅壓抑得喘不過氣來,激發(fā)了他反抗的、復(fù)仇的怒火。于是他想用文學(xué)“振奮起人們的反抗力”,鑄劍就是在這樣的背景下寫成的,表達(dá)了作者強(qiáng)烈的“復(fù)仇”精神。本文最初發(fā)表于1927年4月25日、5月10日莽原半月刊,原題為“眉間尺”。后收入小說集故事新編時(shí)改題為“鑄

3、劍”。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理鑄劍取材于曹丕的列異傳和干寶的搜神記,記述了眉間尺復(fù)仇的故事:干將為楚王鑄雌雄王劍,歷經(jīng)三年而成,知楚王多疑殘忍,必殺自己,就只將雌劍獻(xiàn)上,果然被殺。其子眉間尺長(zhǎng)到16歲,奉母命攜雄劍為父報(bào)仇,卻無機(jī)可乘,一籌莫展。在野外遇見宴之敖者,宴之敖者愿代替眉間尺復(fù)仇,但須用眉間尺的頭作進(jìn)見之資。眉間尺揮劍自殺,宴之敖者悲愴地唱起歌來。之后,他提頭負(fù)劍,來到皇宮蠱惑楚王。他讓楚王擺放一金鼎,將水煮沸,把眉間尺的頭拋進(jìn)去煮,宴之敖者唱起慘烈的歌來,眉間尺的頭在水里邊舞邊耍忽然也唱起歌來。待楚王到金鼎跟前,宴之敖者一下砍掉了楚王的腦袋,兩顆頭就在沸水里撕咬。眼看眉間尺不敵,宴

4、之敖者毫不猶豫地橫劍斷顱,三顆頭在水中激戰(zhàn),宴之敖者與眉間尺合力把楚王打敗,眉間尺終報(bào)大仇。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理1.魯迅(18811936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。2.故事新編是魯迅先生以遠(yuǎn)古神話和歷史傳說為題材而寫就的短篇小說集,包括他在不同時(shí)期所寫的8篇作品。整個(gè)故事新編雖說以浪漫主義為基本線索,但也融合了現(xiàn)實(shí)主義和某些現(xiàn)代主義的成分。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理4.辨近義(1)撫養(yǎng)扶養(yǎng)贍養(yǎng)辨析:三者都是動(dòng)詞,都有“在生活方面提供物質(zhì)用品和生活費(fèi)用

5、”的意思,但意思的側(cè)重點(diǎn)不同?！百狆B(yǎng)”側(cè)重于“供養(yǎng)”,“撫養(yǎng)”側(cè)重于愛護(hù)、教養(yǎng),“扶養(yǎng)”側(cè)重于扶助。例句:他從小就沒有父母,是姐姐把他撫養(yǎng)成人的。他這些年一直扶養(yǎng)臥病在床的鄰居大爺,很辛苦。贍養(yǎng)老人是子女應(yīng)盡的義務(wù)。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理 (2)一無所有一窮二白辨析:兩者都可指“經(jīng)濟(jì)狀況很差”?！耙粺o所有”,還可指沒有其他事物;“一窮二白”形容基礎(chǔ)差,底子薄,指國家、集體等。例句:二十歲出頭的你沒有理由也沒能力去擁有一個(gè)四十歲的人擁有的閱歷和財(cái)富,除了手頭的青春你一無所有,但就是你手頭這為數(shù)不多的東西,能決定你是一個(gè)怎么樣的人。山東工業(yè)從一窮二白到建立完善的工業(yè)門類,這背后展示的,也是我們祖

6、國從積貧積弱到世界第二大經(jīng)濟(jì)體的崛起歷程。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理 (3)翻來覆去輾轉(zhuǎn)反側(cè)辨析:兩者都有“來回翻身,不能入睡”之意?！胺瓉砀踩ァ边€可指多次重復(fù),一次又一次?！拜氜D(zhuǎn)反側(cè)”側(cè)重指心中有事而無法入睡。例句:繁華景象如同海市蜃樓,可見而不可觸,幸福則是可遇而不可求的,故事能夠翻來覆去地講述,死而復(fù)生,生而復(fù)死,可現(xiàn)實(shí)生活卻是無法修改的。今天小萍在課堂上答錯(cuò)了問題,被同學(xué)笑話,晚上躺在床上,輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以入眠。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理 (4)手足無措束手無策辨析:兩者都有“沒有辦法”之意?！笆肿銦o措”,手和腳不知放在哪里好,形容舉動(dòng)慌亂或沒有辦法應(yīng)付。“束手無策”,形容一點(diǎn)兒辦法也沒有。

7、例句:剛分來的老師上第一堂課,讀錯(cuò)了一個(gè)字音,在同學(xué)們的注視下顯得手足無措。這個(gè)問題實(shí)在牽扯太廣,決策部門一時(shí)也束手無策。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞【目標(biāo)一】【目標(biāo)一】 把握情節(jié)把握情節(jié),分析形象分析形象1.請(qǐng)按照小說的情節(jié)組成,填寫下面的情節(jié)結(jié)構(gòu)表。提示丟獻(xiàn)嚙祭2.眉間尺的母親最初為什么認(rèn)為眉間尺的父親的仇“是沒有人報(bào)的了”?提示因?yàn)槟赣H認(rèn)為眉間尺的性情“還是那樣,不冷不熱地,一點(diǎn)也不變”。眉間尺的性情既有疾惡如仇的一面,又有軟弱優(yōu)柔的一面,而且他還缺少徹底懲惡的決心。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞3.性情改變后的眉間尺是否足以擔(dān)當(dāng)替父報(bào)仇的重任?提示眉間尺為父報(bào)仇的信念越來越堅(jiān)定,

8、他已具備了替父報(bào)仇的能力。4.眉間尺為什么會(huì)相信黑色人的話自刎,而把復(fù)仇任務(wù)交給黑色人來完成?提示眉間尺在與黑色人的對(duì)話中接受了黑色人的“復(fù)仇”理論,那就是堅(jiān)決、徹底地“復(fù)仇”,要對(duì)一切罪惡進(jìn)行審判,而這樣的復(fù)仇是不需要任何名義與借口的。所以眉間尺相信了黑色人的話,然后自刎,而把復(fù)仇任務(wù)交給黑色人來完成。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞【目標(biāo)二】【目標(biāo)二】 理解描寫的方法理解描寫的方法本文描寫人物的手法多樣,下面幾段話各自運(yùn)用了什么人物描寫方法?有何藝術(shù)效果?1.他看見他的母親坐在灰白色的月影中忽然騰沸。提示心理描寫。表現(xiàn)眉間尺的復(fù)雜心態(tài),既有對(duì)母親的愧疚,又有為父報(bào)仇的激動(dòng)。2.(黑色人)黑

9、須黑眼睛,瘦得如鐵。他并不言語提示肖像描寫。表現(xiàn)黑色人的堅(jiān)毅、冷酷、嚴(yán)峻。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞3.眉間尺便舉手向肩頭抽取青色的劍,順手從后項(xiàng)窩向前一削,頭顱墜在地面的青苔上,一面將劍交給黑色人。提示動(dòng)作描寫。表現(xiàn)眉間尺行為果敢、壯烈,完全擺脫了優(yōu)柔寡斷的性格。4.向鼎邊一摸,然而渾身一抖,立刻縮了回來,伸出兩個(gè)指頭,放在口邊吹個(gè)不住。提示細(xì)節(jié)描寫。對(duì)老臣驚慌丑態(tài)的辛辣諷刺。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞知識(shí)窗小說中細(xì)節(jié)描寫的作用細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,有助于折射廣闊的生活畫面,表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。 5.幾

10、個(gè)義民很忠憤,咽著淚提示強(qiáng)烈諷刺。揭露國民無聊、愚昧、麻木的劣根性,以引起“療救者注意”。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞知識(shí)窗諷刺手法諷刺是一種文學(xué)手法,用于暴露對(duì)象的缺點(diǎn)和可笑之處,常采用夸張或反諷等方式,產(chǎn)生幽默的效果。(1)漫畫法。抓住事物的一個(gè)方面通過夸張的手法表現(xiàn)描述的對(duì)象,突出其丑惡、缺陷等。(2)對(duì)比法。描述被諷刺對(duì)象對(duì)待同一人或事的前后不同的言行表現(xiàn),以顯示被諷刺對(duì)象的愚蠢可笑。(3)托物法。把諷刺對(duì)象托比于某物,使諷刺對(duì)象具體化、形象化的手法。(4)反說法。用“反話正說”方法,即用肯定贊美的語言描述明顯的丑惡、虛假的現(xiàn)象,表達(dá)作者的鄙視與挖苦。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒

11、賞1.本文的主題是十分冷峻與嚴(yán)肅的,但在文中卻出現(xiàn)了一些無聊的看客、閑人,他們的出現(xiàn)與本文的主題是否矛盾?提示這種情節(jié)表面上似乎與文章主題無關(guān),但作者所描繪的這樣的人物形象在其他作品中并不少見。正是這些閑人,使“他走進(jìn)無物之陣,所遇見的卻是對(duì)他一式的點(diǎn)頭。他知道這就是敵人的武器,是殺人不見血的武器,許多的戰(zhàn)士都在此滅亡,中了炮彈一樣,使猛士無所用其力”。正是這些愚昧麻木的國民,深受重壓而至死不悟,不僅殘害自己還束縛別人;正是這些麻木的靈魂使夏瑜(魯迅小說藥中的革命者)的血白流,今天又使眉間尺掉進(jìn)了“無物之陣”而“無所用其力”。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞文中寫道,七天之后,是落葬的日期,全

12、城很熱鬧,城里和遠(yuǎn)處的人民,都奔來瞻仰國王的“大出喪”,“百姓都跪下去,祭桌便一列一列地在人叢中出現(xiàn)。幾個(gè)義民很忠憤,咽著淚,怕那兩個(gè)大逆不道的逆賊的魂靈,此時(shí)也和王一同享受祭禮,然而也無法可施”。這就是作者曾在“幻燈片”中見到過的民眾,是作者深愛著但又憎惡的“路人”。他們與為“復(fù)仇”而獻(xiàn)身的眉間尺和黑色人形成了鮮明的對(duì)比與強(qiáng)烈的反差。作者借此來表現(xiàn)自己作品中多次出現(xiàn)的一個(gè)主題,那就是改造“國民性”的問題,在這里,我們又一次看到改造國民性的必要與艱巨。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞2.在我們的新文學(xué)史上,鑄劍是一篇少有的奇特的作品。應(yīng)該如何理解作品的主題?提示問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞

13、問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞在鑄劍中作者善于運(yùn)用肖像描寫來刻畫人物的性格特征。例如:“前面的人圈子動(dòng)搖了,擠進(jìn)一個(gè)黑色的人來,黑須黑眼睛,瘦得如鐵?！边@個(gè)句子寫出了黑色人的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了他的“瘦”,給人一種堅(jiān)毅、冷酷、嚴(yán)峻的印象。學(xué)以致用選取你所熟悉的人物或作品中的形象,運(yùn)用肖像描寫的方法寫一段文字,不少于100字。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞答案示例這種高高興興的性情,在他的臉上不是表現(xiàn)為一團(tuán)笑紋的微笑,就是表現(xiàn)為歡快地?fù)P眉張口,似乎急于把人生獻(xiàn)給他的一切狼吞虎咽地吃下去,再用咂得亂響的雙唇像回聲一樣說著全能的上帝所說的話:“看哪,這很好!”他那輪廓鮮明的相貌和銳利的眼睛,透露出來高超

14、的智慧,它渴望對(duì)心靈作深入的探險(xiǎn)。(溫源寧梁宗岱先生)美文品讀美文品讀在山陰道上方令孺撩起窗幕,看初升的紅日,可把它五彩的光華撒在湖上了么?可是,湖水呈現(xiàn)著一片冷清清的鉛色,天空也云氣沉沉。難道今天的旅行又要被風(fēng)雨來阻擋么?好久以來,“故鄉(xiāng)”就在吸引著我,百草園和三味書屋,這些美妙的名稱,像童話一樣,時(shí)時(shí)在我思想上盤桓。我想看看咸亨酒店,土谷祠,還想看看祥林嫂放過菜籃子的小河邊在那濃霧彌漫的黑暗時(shí)代,魯迅先生在那里開始磨礪他的劍鋒,終生把持它,劃破黑暗,露出曙光。今天我決定要去瞻仰磨劍的圣地。湖水輕輕地拍岸,像是贊同我的決心。天空也對(duì)我顯出無可奈何的氣色。七點(diǎn)鐘,我們就從北山下乘車出發(fā)。這時(shí)云

15、霧漸漸稀散,清風(fēng)吹送著月桂的芳香,陽光從薄云后面透射出來,像放下輕輕的紗帳,愛護(hù)似的,籠罩著大地。汽車迅速地前進(jìn)。將要到錢塘江大橋了,我看見高大的六和塔,巋然坐在林木蓊郁的山崗上,背負(fù)著遠(yuǎn)山與高空,下臨浩渺的白水,氣象非常雄偉。在高樓一樣的大橋上,俯看江水,像一條瀟灑的闊帶,從西面群山之下,一撇而來,越流越寬,向東長(zhǎng)逝,到眼睛所能見到的盡頭,水和云都融合成一片混沌。山川的壯麗和我心里正在思想的巨人形象也融合在一起。車在奔馳,風(fēng)在歡笑,將要成熟的晚稻,沉沉地壓在整片大地上。我們的車子奔跑著,遠(yuǎn)山也像一起一伏的跟著賽跑。蕭山、柯橋,剛剛落到眼前,卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)退到車的后面。中午到了紹興城。我們走在青石鋪

16、成的古老的街道上,心情是這樣嚴(yán)肅又歡愉,眼睛四處張望,處處都像有生動(dòng)的故事在牽引人。一片粉墻反映著白日的光輝,新臺(tái)門的門口簇?fù)碇蝗杭t領(lǐng)巾,他們爭(zhēng)先要領(lǐng)路,我就和這些孩子們一道擁進(jìn)了黑漆的大門。這是一座古老樸素的房屋,空聞無人?？墒?這方桌,這條臺(tái),這窗前的一把椅子,都告訴了我們?cè)S多故事。就是在這座房子里,魯迅先生幼年和農(nóng)民兒子結(jié)成朋友;在父親的病中分擔(dān)了母親的憂愁;從這里他認(rèn)識(shí)了封建社會(huì)的欺騙與毒辣;被侮辱與損害的究竟是哪一些人!十七歲的時(shí)候,在一個(gè)刮風(fēng)下雨的早晨,帶了一點(diǎn)簡(jiǎn)單的行裝,辭別了母親,走出這座黑漆大門,奔向他一生戰(zhàn)斗的長(zhǎng)途。百草園是芳草萋萋的后院,這是幼年魯迅的樂園。孩子們?cè)趫@里

17、跑著,笑著,在那兒尋覓,可還有像人形一樣的何首烏?他們又圍在新建的亭子旁邊,仰著頭,望著魯迅先生塑像;孩子們的臉,像朝陽照耀下初開的百合花,眼睛像星星一樣的明亮,亮著無限親切愛慕的光。一座曲折如畫的小石橋把我和孩子們引到三味書屋。書房里的陳設(shè),正像魯迅先生從百草園到三味書屋中寫的一樣,正中的書桌上,現(xiàn)在還放著壽老先生手抄的唐詩。好像這兒剛剛放學(xué),老先生和學(xué)生們都吃飯去了。今天,我們的孩子,有了明亮的課室,有了大塊的草地,還有細(xì)沙鋪成的球場(chǎng)。他們有了自由廣闊的天地。我這樣想著,突然在腦中出現(xiàn)了一座勇士的雕像:背著因襲的重?fù)?dān),肩住黑暗的閘門,放他們到寬闊光明的地方去。我撫摸著身邊一個(gè)孩子的頭發(fā),心

18、中油然生出感激的深情。我正在默默地尋思,一只小手伸過來了,又一只,又一只,原來時(shí)間已經(jīng)不早,他們要整隊(duì)回去了。我們熱情地握手,說著:我們還要見面?；貋淼穆飞?我們讓車在河邊慢慢開行。在靜靜的黃昏里,發(fā)光的小河上,滑著一只烏篷船。船尾坐著一個(gè)農(nóng)民,戴著氈帽,有節(jié)奏地劃動(dòng)一根大槳。河岸上,有時(shí)是稻田,有時(shí)又是開著紅花、黃花的青草地,草地上有一群牧童在放牛,牛背平得像一塊石板,牧童從牛角間爬上爬下,牛萬般溫存地馴服著。我不知道這可就是著名的山陰道?魯迅先生在一篇好的故事中描寫過:我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過山陰道,兩岸邊的烏桕,新禾,野花,雞,狗,叢樹和枯樹,茅屋,塔,伽藍(lán),農(nóng)夫和村婦,村女,曬著的衣裳,

19、和尚,蓑笠,天,云,竹都倒影在澄碧的小河中,隨著每一打槳,各各夾帶了閃爍的日光,井水里的萍蔓游魚,一同蕩漾凡是我所經(jīng)過的河,都是如此。生活本來應(yīng)該是這樣和平、美麗,而且光明,魯迅先生所說“好的故事”,正是他所想望的好的生活。然而,在昏沉如夜的時(shí)代里,人們只能在朦朧的夢(mèng)中見到,即使是夢(mèng),也被打碎!今天,魯迅先生在三十年前朦朧中看見的“許多美的人和美的事,錯(cuò)綜起來像一天云錦。而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著”的“好的故事”,不是在天上,也不是在水底,而在我們祖國大地上,到處出現(xiàn)了,并將“永是生動(dòng),永是展開,以至于無窮”。又轉(zhuǎn)過一條山路,就看見了反映出暮天幽藍(lán)色的湖水。遠(yuǎn)處城市,電燈通明,烘托著天空,像一片光

20、的海。一九五六年十月,杭州(選自中華百年游記精華,人民文學(xué)出版社,2001年版,略有改動(dòng))品讀提示文章以參觀魯迅故居的游程為外部線索,以追尋精神家園和贊頌魯迅精神為內(nèi)部線索,兩條線索互為表里,相互映襯,完美地表現(xiàn)了文章主題。開頭與結(jié)尾相照應(yīng),思想和情感逐層推進(jìn),逐層深入,從而巧妙地將文章導(dǎo)向了高潮。素材開發(fā)素材開發(fā)如果沒有復(fù)仇的重?fù)?dān)在肩,也許眉間尺還是優(yōu)柔寡斷、難成大器。但母親的嘆息、父親的遺囑、敵人的得意、黑色人的激勵(lì),使眉間尺蛻去了稚嫩虛弱的蟬衣,迅速成長(zhǎng)起來,有了徹底懲惡的決心與決絕斗爭(zhēng)的勇氣,最終完成了父親的囑托,也為天下鏟除了殘忍的暴君。運(yùn)用方向這則材料可以用在“成長(zhǎng)”“成長(zhǎng)如蛻”“經(jīng)歷(磨難)使人成熟”“囑托(使命)”等話題或材料作文中。