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1、第七單元 總復(fù)習(xí)
第1課時(shí) 小數(shù)的乘除法和四則混合運(yùn)算
【教學(xué)內(nèi)容】?
教科書第102~103頁相關(guān)的練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
?1.幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)乘除法、四則混合運(yùn)算的理解，提髙掌握水平。
2.使學(xué)生進(jìn)一步溝通并完善知識(shí)間的聯(lián)系，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3.進(jìn)一步提髙學(xué)生的計(jì)算能力和初步的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】?
重點(diǎn):小數(shù)乘除法的計(jì)算方法、小數(shù)四則混合艇箅的運(yùn)j 腑 °
難點(diǎn):除數(shù)是小數(shù)的除法、皮用定律和性質(zhì)進(jìn)行靡1
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的計(jì)算法則
1.知識(shí)回顧。
乘法和除法這兩部分內(nèi)容，分
2、別學(xué)了哪些內(nèi)容？
同桌的兩名同學(xué)合作整理小數(shù)乘法和除法這兩部分的內(nèi)容。再全班匯報(bào)交流、展示。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，最后可整理如下：（課件展示）
2. 知識(shí)復(fù)習(xí)。
教師：怎樣計(jì)算小數(shù)乘法？小數(shù)乘法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法的計(jì)算方法有哪些地方相同和不同？
學(xué)生回答小數(shù)乘法的計(jì)算方法后，重點(diǎn)比較小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的計(jì)算法則有什么不同，再提醒學(xué)生注意在積中點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)哪些地方容易出錯(cuò)。比如積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要用“0”補(bǔ)位。學(xué)生再現(xiàn)知識(shí)后，計(jì)算下面各題：
0.61×1.7 2.8×75 1.36×0.05
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，集體訂正。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生要及時(shí)幫助指導(dǎo)。
教師：怎
3、樣計(jì)算小數(shù)除法？
引導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)除法有兩種情況：
一種是除數(shù)是整數(shù)的除法，計(jì)算時(shí)要按照整數(shù)除法的法則去除，要注意商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；
另一種是除數(shù)是小數(shù)的除法，要把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)，使除數(shù)變成整數(shù)，再按照前一種情況計(jì)算。
然后計(jì)算下面各題：
28.56÷51 230÷0.46 3250÷25
教師：在小數(shù)乘、除法計(jì)算中，怎樣求積或商的近似值？
學(xué)生討論，明確求積或商的近似值是在計(jì)算出積或商后，再用“四舍五入”法求近似值。
教師：哪些情況下需要求積或商的近似值？
學(xué)生討論后得出：需要求積或商的近似值有兩種情況，一是題目有明確要求；二是根據(jù)實(shí)
4、際情況需要。
學(xué)生完成教材第102頁第2題。
教師：什么樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)？
學(xué)生討論，教師補(bǔ)充，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)是指小數(shù)部分的一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù)。循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。
二、 復(fù)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算
1. 復(fù)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算。
教師：四則運(yùn)算指的是哪些運(yùn)算？（加法、減法、乘法和除法）在整數(shù)四則混合運(yùn)算中，應(yīng)該按照什么運(yùn)算順序計(jì)算？
學(xué)生討論，回憶整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教師：小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序跟整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序一樣嗎？
學(xué)生回答后，完成教材第103頁第4題。
2. 復(fù)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算。
教師：在小數(shù)四則混合運(yùn)算中，
5、可以運(yùn)用哪些運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便？
引導(dǎo)學(xué)生得出：可以運(yùn)用加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
學(xué)生練習(xí)教材第103頁第3題。
三、 鞏固練習(xí)
1. 教材第104頁練習(xí)二十七第1、5題。
2. 教材第105頁練習(xí)二十七第6題。
學(xué)生獨(dú)立完，教師巡視，鼓勵(lì)算法多樣化。
四、 歸納梳理
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書筆記
小數(shù)的乘除法
教師反思
本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生“想”“說”“議”，使學(xué)生主動(dòng)地參與整理與復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)；教學(xué)中突出對(duì)小數(shù)乘除法和整數(shù)乘除法的比較，以溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘除的計(jì)算法則的理解，避免了程式化地“背法則”。在學(xué)生整理與復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法和四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生初步的探索和解決問題的能力。
第1課時(shí)小數(shù)的乘除法和四則混合運(yùn)算
