季九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 15 我的叔叔于勒習(xí)題課件 新人教版

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1、課堂突破1請(qǐng)將課文后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)在原文用彩筆畫(huà)出，并給詞語(yǔ)注音。組長(zhǎng)檢查結(jié)果：A.優(yōu) B良C中D差略2理清文章思路，整體把握文章。線索：小說(shuō)以_為線索。情節(jié)：盼于勒(_)于勒(_)于勒(_)于勒主旨：小說(shuō)通過(guò)敘述菲利普夫婦不認(rèn)弟弟于勒的故事，塑造了兩個(gè)冷酷無(wú)情的小人物形象，表現(xiàn)他們嫌貧愛(ài)富、虛偽自私的性格，深刻地揭示了_。菲利普夫婦對(duì)于勒的感情變化贊見(jiàn)躲資本主義社會(huì)中人與人之間的赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系3閱讀文章，你認(rèn)為小說(shuō)中菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么？_4根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)我母親對(duì)我們的ji j()生活感到非常痛苦。(2)可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊z

2、hn qio()上去散步。(3)據(jù)說(shuō)他當(dāng)初行為不正，zo t()錢(qián)。(4)一個(gè)衣服ln l()的年老水手拿小刀一下qio ki()牡蠣。課堂突破資本主義社會(huì)中人與人之間的赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。拮據(jù)棧橋糟蹋襤褸撬開(kāi)(5)我一直盯著父親，看他zhng zhng q sh()地帶著兩個(gè)女兒和n x()向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。(6)我也dun xing()了一下那個(gè)人。(7)父親一面gng wi()，一面打聽(tīng)有關(guān)他職業(yè)上的事情。(8)聽(tīng)說(shuō)他在那邊ku chu()過(guò)一個(gè)時(shí)期，可是您看他今天已經(jīng)落到什么田地！(9)對(duì)于叔叔回國(guó)這樁sh n ji wn()的事，大家還擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔

3、的錢(qián)置一所bi sh()。(10)我父親臉色早已sh bi()，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)。(11)果然，十年之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信。可是父親的希望卻y r j zng()。課堂突破鄭重其事女婿端詳恭維闊綽十拿九穩(wěn)別墅煞白與日俱增5下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A我方鄭重其事地警告美方：停止在中國(guó)南海的挑釁行為。B這篇小說(shuō)情節(jié)抑揚(yáng)頓挫，具有很強(qiáng)的感染力，真是令人愛(ài)不釋手。C他雖是一個(gè)技術(shù)嫻熟、經(jīng)驗(yàn)豐富的選手，但這次奧運(yùn)會(huì)上強(qiáng)手如林，想要奪冠，也并非是十拿九穩(wěn)的事。D目前，我國(guó)消費(fèi)者對(duì)于牛肉特別是優(yōu)質(zhì)牛肉的需求量與日俱增。課堂突破B(抑揚(yáng)頓挫：指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。這里指小說(shuō)情節(jié)應(yīng)該

4、用“跌宕起伏”。)6下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A為了給百姓創(chuàng)立更為優(yōu)良的就醫(yī)環(huán)境，衛(wèi)生部準(zhǔn)備在全國(guó)推廣“先診療后結(jié)算”的服務(wù)模式。(把“創(chuàng)立”改為“創(chuàng)造”或“創(chuàng)設(shè)”)B在我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，我國(guó)涌現(xiàn)了一大批令人敬仰的英雄事跡。(把“事跡”改“人物”)C一個(gè)衛(wèi)生城市的標(biāo)志不僅在于環(huán)境的潔凈，更在于廣大市民衛(wèi)生素養(yǎng)、文明意識(shí)。(去掉“一個(gè)”)D工作后是否繼續(xù)學(xué)習(xí)，是一個(gè)人能夠具有發(fā)展?jié)摿Φ闹匾ＷC。(去掉“是否”)課堂突破(在“文明意識(shí)”后面加“的提高”。)C7根據(jù)以下文字，給“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”下一個(gè)定義。(40字以內(nèi)) 以前的經(jīng)濟(jì)，以傳統(tǒng)工業(yè)為產(chǎn)業(yè)支柱，以稀缺自然資源為主要依托。而

5、“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”則以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)支柱，以智力資源為首要依托。因此，“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”是一種可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，它是一種新型的經(jīng)濟(jì)。_課堂突破知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一支柱，以智力資源為首要依托的可持續(xù)發(fā)展的新型經(jīng)濟(jì)。閱讀我的叔叔于勒，回答下面問(wèn)題。8閱讀第段，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“我”為什么自作主張給了于勒叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。_9結(jié)合文章內(nèi)容，賞析文中A、B兩處畫(huà)線句子。_課堂突破因?yàn)椤拔摇笔且粋€(gè)善良、純真的孩子，知道于勒叔叔的真實(shí)身份后，發(fā)自內(nèi)心地同情他，但迫于父母的態(tài)度，只好用這種方式給予于勒叔叔一點(diǎn)幫助。A處是心理描寫(xiě)，這句話飽含諷刺意味。強(qiáng)調(diào)了“我”和于勒之間的親緣關(guān)系，表現(xiàn)了“我”對(duì)處于貧

6、困的于勒叔叔的同情，以及對(duì)父母不認(rèn)于勒叔叔行為的困惑和不滿。B處是環(huán)境描寫(xiě)，渲染了沉悶、壓抑的氣氛，襯托出我們發(fā)財(cái)夢(mèng)破滅后的沮喪、失望的心情。10“我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇到他?！蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義？_11選文通過(guò)菲利普夫婦動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，細(xì)致入微地表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？請(qǐng)舉例分析。_課堂突破從十年來(lái)念念不忘的殷切期盼到避之唯恐不及的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)了世態(tài)炎涼，反映了菲利普夫婦的自私、冷酷，揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。當(dāng)菲利普知道那個(gè)賣(mài)牡蠣的就是于勒時(shí)，他“臉色早已煞白，兩眼呆直”，“回到我母親身旁，是那么神色張皇”，“坐在長(zhǎng)凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：是他，真

7、是他！”這些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)出菲利普確認(rèn)于勒的身份后失望、沮喪、恐慌的心理，說(shuō)明他一心盼望于勒回來(lái)只是為了金錢(qián)。母親確認(rèn)于勒的身份后，“突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的?！边@些語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)了母親發(fā)現(xiàn)窮于勒時(shí)既害怕孩子們知道，又怕于勒會(huì)拖累自己的震驚、暴怒的心理，表現(xiàn)了母親只認(rèn)錢(qián)不認(rèn)親情的自私、冷酷、無(wú)情、唯利是圖的性格特點(diǎn)。閱讀守橋，回答下面問(wèn)題。12閱讀段，概括補(bǔ)充“守橋”的情節(jié)。開(kāi)端：老葛看見(jiàn)洪水涌來(lái)，一棵大桃樹(shù)堵在了橋洞口。發(fā)展：_高潮：_結(jié)局：村長(zhǎng)和年輕人合力拉開(kāi)了堵在橋洞口的大桃樹(shù)。課外拓展老葛拉不動(dòng)卡在橋洞口的桃樹(shù)，樹(shù)上的漂

8、浮物越聚越多，石橋危在旦夕。老葛奮不顧身跳進(jìn)洪水中，用鋸子鋸樹(shù)。13第段畫(huà)線句描寫(xiě)洪水來(lái)時(shí)的情景有什么作用？_14品味下面的句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。(1)老葛看著大樹(shù)，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了?！盻課外拓展渲染緊張氣氛，突出洪水的來(lái)勢(shì)之猛；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為下文老葛冒著生命危險(xiǎn)守橋做鋪墊；烘托人物緊張擔(dān)憂的心情，使老葛的性格更加鮮明。心理描寫(xiě)。寫(xiě)出了老葛看到桃樹(shù)堵住橋洞后的震驚，表現(xiàn)出老葛對(duì)桃樹(shù)堵住橋洞會(huì)導(dǎo)致橋坍塌的緊張和擔(dān)憂。(2)校長(zhǎng)一聽(tīng)，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒(méi)說(shuō)，眼里慢慢地就開(kāi)始了濕潤(rùn)。_15文章以“守橋”為標(biāo)題有什么妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。_課外拓展生動(dòng)形象地寫(xiě)

9、出校長(zhǎng)先是感到意外，沒(méi)想到老葛會(huì)提出上課的要求；隨之理解老葛心情，被老葛的舉動(dòng)深深打動(dòng)；最后對(duì)老葛充滿敬意，畢竟像老葛這樣全心全意為教育的人太少了。是文章的線索，貫穿全文(或概括了老葛平日守橋、洪水中護(hù)橋、洪水后修橋的主要內(nèi)容)；具有深層含義，暗示老葛守護(hù)孩子、守護(hù)自己心中的教育的信念；概括了文章的主要情節(jié)，突出人物性格；揭示主旨，寄寓了作者的情感?？键c(diǎn)鏈接 考點(diǎn)：描寫(xiě)的作用 1外貌、神態(tài)描寫(xiě)的作用：交代人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷，烘托人物的心情或表現(xiàn)人物的思想性格。 2語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的作用：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出怎樣的情景，表現(xiàn)人物怎樣的心理，反映人物怎樣的精神品質(zhì)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 3心理描寫(xiě)的作用：生動(dòng)形象地反映出人物的思想，揭示人物怎樣的性格或品質(zhì)。 4環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間；渲染怎樣的氣氛；烘托人物怎樣的感情；預(yù)示人物怎樣的命運(yùn)，為下文情節(jié)做鋪墊；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭示主題。 課外拓展