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1、
分類、比較
前端分析：
教學內(nèi)容分析：
利用學生實際生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗，引出物體之間的比較關系；再
讓學生觀察場景圖，激發(fā)學生興趣，幫助學生運用生活經(jīng)驗來判斷，并組織學生反
思比較的方法。
學習需求分析：
通過小組活動交流，讓學生感知輕重是相對的，再次體會比較的方法。最后通
過劃線等一些方法讓學生體會同樣多、誰比誰多或少。
教學目標 :
知識與技能：
引導學生聯(lián)系生活，了解輕重、多少、同樣多等的含義，初步學會比較的方
法，建立比較的數(shù)學意識。
過程與方法：
初步學會比較
2、物體的輕重與多少，以及如何判斷物體同樣多；體會比較的相對
性，培養(yǎng)學生初步的觀察、判斷與邏輯推理能力。
思想與情感：
培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系；通過學習活
動使學生初步體會一一對應的思想和方法。
教學重、難點：
重點：學習比較的方法，了解比較的結(jié)果，并用一一對應的方法比較事物的
多少。
難點：用一一對應的方法比較事物的多少。
教學過程：
一、情境導入，引出比較。
找兩個同學來比個子，說說他們倆比起來怎樣呢？
[ 一開始用與老師比身高的情景，激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生已有的經(jīng)
3、驗，為
下面的學習做準備。 ]
（引起學生興趣，更加直觀。）
你們真棒，已經(jīng)會比較高矮了，在生活中，除了比較身高，還有許多事物需要我們
比較。今天我們就來學習如何去比較輕重與多少。
[ 通過創(chuàng)設情境，了解學生的已有生活經(jīng)驗和學生的比較方法，并激發(fā)學生的興
趣。 ]
[ 板書：比較 ]
[ 板書：輕重、多少 ]
那再請兩個小朋友到前面來，現(xiàn)在你們能比一比他們倆誰輕誰重嗎？你是怎么知道
的？
二、自主探究比較輕重的方法。
[ 讓學生自主觀察場景圖，激發(fā)學生的興趣，幫助學生利用生活經(jīng)驗來判斷。 ]
看，在游樂園里，小花貓
4、與小鹿也想比比誰輕誰重（課件），大家觀察一下，
從這幅圖上你能看出它們倆誰輕誰重嗎？你是怎么看出來的呢？
昨天老師去菜市場買菜，買了土豆和青椒，現(xiàn)在老師分別拿來一個，大家來比一比
它們倆誰輕誰重呢 ?現(xiàn)在小組討論一下，你們是用什么方法比出來的。
[ 激發(fā)學生興趣，鍛煉口語表達能力，并滲透最多與最少的含義。 ]
三、創(chuàng)設情景，體會同樣多。
大家都知道在前不久剛舉行的奧運會上，我國羽毛球和乒乓球都取得了非常驕
人的成績，所以老師也對這兩個項目產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是就買來了羽毛球拍和
乒乓球拍（課件） , 大家來看一看它們的數(shù)量有什么關系呢？哪個多哪個
5、少？
[ 板書：同樣多 ]
你是怎么知道的呢？
[ 通過和實際生活相聯(lián)系，再次使學生初步認識到比較與我們的生活有密切的聯(lián)
系，體驗生活中處處有數(shù)學。 ]
四、自主探究，體驗多與少。
森林里住著小兔子、小刺猬和小花貓，（課件）好，現(xiàn)在大家觀察這三種小動
物哪種多，哪種少呢 ?你能從中任選兩種小動物來做一下比較嗎？思考一下。
如果用小刺猬分別與兔子和小花貓作比較，連起來怎么說呢？如果我們是比較
兩種事物就可以說一種比另一種多或少，像剛才大家說得都非常好；如果要是比較
三種事物或更多，這時我們就要說哪種事物最多或最少了，像在剛才的圖里，我們
就可以說誰最多，誰最少？
五、和實際生活相聯(lián)系
其實在生活中，我們會經(jīng)常遇到和比較有關的事兒，你們能舉個例子嗎？
六、總結(jié)：
今天我們一起研究了什么？我們都比較了什么呀？
北京版數(shù)學一上《分類、比較》教學設計2
