《對(duì)“一村一”學(xué)生學(xué)習(xí)《信息技術(shù)應(yīng)用》存在的問(wèn)題及對(duì)策的探討-論文網(wǎng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《對(duì)“一村一”學(xué)生學(xué)習(xí)《信息技術(shù)應(yīng)用》存在的問(wèn)題及對(duì)策的探討-論文網(wǎng)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、對(duì)“一村一”學(xué)生學(xué)習(xí)《信息技術(shù)應(yīng)用》存在的問(wèn)題及對(duì)策的探討-論文網(wǎng)
論文摘要：信息技術(shù)應(yīng)用》是“一村一”學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，文章通過(guò)對(duì)“一村一”學(xué)生學(xué)習(xí)《信息技術(shù)應(yīng)用》課程存在課程學(xué)習(xí)興趣低，動(dòng)手操作能力差，工學(xué)矛盾突出等三大問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)應(yīng)用,一村一,教學(xué)
《信息技術(shù)應(yīng)用》是中央廣播電視大學(xué)“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“一村一”）各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是一門計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門課程，內(nèi)容側(cè)重計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本操作技能，并兼顧實(shí)用軟件的使用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí)，為學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
2、對(duì)“一村一”學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)好《信息技術(shù)應(yīng)用》課程，不僅是完成學(xué)業(yè)的需要，也是順利開展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的需要，更是培養(yǎng)新型農(nóng)村技術(shù)和管理應(yīng)用型人才的需要。因此，學(xué)習(xí)好《信息技術(shù)應(yīng)用》課程對(duì)“一村一”學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大。
一、“一村一”學(xué)生學(xué)習(xí)《信息技術(shù)應(yīng)用》存在的問(wèn)題
據(jù)浙江省電大農(nóng)民大學(xué)生課題組對(duì)學(xué)生自備的學(xué)習(xí)條件裝備情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)70%以上學(xué)生家庭擁有電腦設(shè)備和寬帶網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)“一村一”學(xué)生學(xué)好是一個(gè)利好的硬件條件，但在“一村一”教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民大學(xué)生不同于普通的開放教育成人學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)《信息技術(shù)應(yīng)用》課程中存在著諸多問(wèn)題，主要有：
（一）課程學(xué)習(xí)興趣低
2007年12月，浙江省電大
3、農(nóng)民大學(xué)生課題組對(duì)浙江省電大系統(tǒng)539名農(nóng)民大學(xué)生新生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查顯示70%的學(xué)生家里配置了電腦,更有82%的學(xué)員知道如何上網(wǎng)查詢資料，但對(duì)于《信息技術(shù)應(yīng)用》這樣的基礎(chǔ)課程并不感興趣，他們認(rèn)為《信息技術(shù)應(yīng)用》就是上網(wǎng)課，沒(méi)什么好學(xué)；而近30%的學(xué)生家庭未配備電腦，課前沒(méi)法先熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境，部分學(xué)生由于之前沒(méi)有“觸網(wǎng)”，與其他擁有電腦裝備的同學(xué)相比，更覺(jué)得遜色一籌，因此，對(duì)《信息技術(shù)應(yīng)用》的學(xué)習(xí)有一定的畏難情緒，對(duì)課程內(nèi)容的掌握很是吃力，從而失去興趣
（二）動(dòng)手操作能力差
從農(nóng)村里出來(lái)的農(nóng)民大學(xué)生，基本沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課程，調(diào)查顯示82%的學(xué)員知道如何上網(wǎng)查詢資料,他們使用計(jì)
4、算機(jī)一般就是上網(wǎng)查資料、玩游戲、聊QQ，而對(duì)于XP系統(tǒng)基礎(chǔ)和office辦公自動(dòng)化軟件的在平時(shí)基本沒(méi)有使用，由于平時(shí)使用到不多，加上課后也沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，他們往往是上課聽得懂，課后無(wú)實(shí)踐，造成動(dòng)手操作能力差。
（三）工學(xué)矛盾突出
據(jù)調(diào)查，“一村一”絕大部分學(xué)生都從事多種經(jīng)營(yíng)，或者除了農(nóng)活外兼有第二職業(yè)，大多忙于繁雜的農(nóng)村事務(wù)以及各種生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)，客觀上又使學(xué)習(xí)者沒(méi)有大塊的時(shí)間學(xué)習(xí)，能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間非常少，大多數(shù)學(xué)生平均每天的學(xué)習(xí)時(shí)間不到一小時(shí)。此外，他們來(lái)自農(nóng)村，到校聽課路途遠(yuǎn)，不如城里學(xué)生參加面授課方便。更因?yàn)楦鱾€(gè)村情況不一，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)事件，而不能及時(shí)參加面授課。
5、二、解決“一村一”學(xué)生《信息技術(shù)應(yīng)用》”學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的對(duì)策
《信息技術(shù)應(yīng)用》的期末考核方式為無(wú)紙化考試，如果不及時(shí)解決學(xué)生以上三大問(wèn)題，那么學(xué)生按時(shí)畢業(yè)也將存在問(wèn)題，更不要說(shuō)培養(yǎng)新型農(nóng)村技術(shù)和管理應(yīng)用型人才。因此，如何解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題顯得非常迫切和必要。
（一）帶領(lǐng)學(xué)生遨游網(wǎng)絡(luò)世界激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)中的重中之中?；ヂ?lián)網(wǎng)讓世界變成地球村，它滲透到人們生活、學(xué)習(xí)和工作的方方面面。課堂上，教師可選擇最貼近學(xué)生生活和工作，最符合學(xué)生需求的功能一一舉例演示，如：新浪網(wǎng)上新聞瀏覽、百度里資料搜索、QQ聊天、MP3的在線試聽、網(wǎng)上查詢交通扣分、罰款清
6、單、查詢電話費(fèi)清單、淘寶購(gòu)物、游戲茶苑用戶注冊(cè)、登錄、玩各種項(xiàng)目等等。通過(guò)這些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的功能的演示．鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，也能很方便、很輕松地實(shí)現(xiàn)，吸引學(xué)生的同時(shí)要給予學(xué)生信心和鼓勵(lì)．激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情。
（二）展示學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系打消學(xué)生學(xué)習(xí)顧慮
雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被教師激發(fā)出來(lái)，但是對(duì)于《信息技術(shù)應(yīng)用》的課程學(xué)習(xí)還是有不同程度的畏難情緒。調(diào)查顯示，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣“很大和較大”的學(xué)生占66.17%，教師適時(shí)向?qū)W生展示電大三級(jí)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，向?qū)W生介紹各種信息資源支持服務(wù)，包括在線答疑、BBS、學(xué)習(xí)討論區(qū)、公告牌等遠(yuǎn)程教學(xué)資源，以及教師本人的
7、主頁(yè)、論壇、郵箱、QQ、聯(lián)系電話等，徹底打消學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有困難，碰到問(wèn)題在“孤立”的農(nóng)村無(wú)法得到解決的心理，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。讓學(xué)生感受到遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)和魅力，體會(huì)到終身教育、全民教育的時(shí)代性，激發(fā)學(xué)生提高自身素質(zhì)、跟上時(shí)代潮流的緊迫性,讓學(xué)生吃下“只要肯學(xué)就能學(xué)好這門課程”的定心丸。
（三）優(yōu)化組合多種教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
在知識(shí)點(diǎn)的傳授上，教師可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法先行、協(xié)作學(xué)習(xí)法護(hù)航、問(wèn)題教學(xué)法壓軸等多種教學(xué)法優(yōu)化組合的方式進(jìn)行。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，就是以“任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)活動(dòng)和具體任務(wù)相結(jié)合，進(jìn)行自主探索，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，逐步培養(yǎng)起學(xué)生探尋新信息、運(yùn)用新信息的意識(shí)和能力。
對(duì)“一村一”學(xué)生學(xué)習(xí)《信息技術(shù)應(yīng)用》存在的問(wèn)題及對(duì)策的探討-論文網(wǎng)
