人教版（2019）高中物理必修 第一冊第一章 第三節(jié) 位置變化快慢的描述—速度教案

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1、第一章 運(yùn)動的描述 位置變化快慢的描述—速度 教學(xué)設(shè)計 一、知識與技能 1. 理解速度的概念，領(lǐng)會其矢量性，體會其在初中基礎(chǔ)上的深化，知道速度的方向即物體運(yùn)動的方向； 2. 理解瞬時速度是表示某一時刻的速度，了解平均速度與瞬時速度的區(qū)別和聯(lián)系。 二、過程與方法 1. 知道速度與速率的區(qū)別和聯(lián)系，能在生活中正確使用速度和速率； 2. 體會平均速度概念的等效思想方法，在討論平均速度和瞬時速度的聯(lián)系的過程中，初步體會極限的思想方法。 三、情感態(tài)度與價值觀 1. 通過平均速度與瞬時速度的比較，對瞬時速度的測量方法有所了解，培養(yǎng)他們交流溝通的能力，提高理論與實踐相結(jié)合的能力。

2、2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決物理問題的科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維過程以及初步的觀察、分析和概括能力。 1、理解平均速度與瞬時速度的區(qū)別和聯(lián)系。（重點） 2、理解平均速度和平均速率的區(qū)別。（重點） 3、理解計時點與計數(shù)點的區(qū)別以及比值定義法。（難點） 4、瞬時速度概念的形成與瞬時速度的計算方法。（難點） 課件 一、導(dǎo)入新課： 生活和科學(xué)研究中經(jīng)常需要知道物體運(yùn)動的快慢和方向，你還記得初中是怎樣描述物體運(yùn)動快慢的嗎？運(yùn)動員在比賽中的不同時段，運(yùn)動的快慢一樣嗎？ 二、講授新課： 1、速度 【教師引入課程】不同的運(yùn)動，位置變化的快慢往往不同，也就是說，運(yùn)動的快

3、慢不同。我們已經(jīng)用位移來表示位置的變化，那么怎樣比較物體運(yùn)動的快慢呢？物理學(xué)中用位移與發(fā)生這段位移所用的時間之比表示物體運(yùn)動的快慢，這就是速度。 【教師提問】我們現(xiàn)在所學(xué)的速度和初中所學(xué)有何不同？ 【教師引導(dǎo)】初中時用路程和時間的比值來計算速度，我們這里的速度是用位移和時間的比值來定義的，這里的速度和初中所學(xué)的速度是不完全一樣的。 【教師總結(jié)】速度的公式：，在國際單位制中，速度的單位是米每秒，符號是m/s或。速度是矢量，既有大小，又有方向；速度的方向與時間內(nèi)的位移的方向相同。 【教師補(bǔ)充】（1）是采用比值法定義速度的，不能認(rèn)為v∝?x。 （2）v不僅表示運(yùn)動的快慢，同時也表示運(yùn)動的方

4、向。 2、平均速度和瞬時速度 【教師引導(dǎo)】一般來說，物體在某一段時間內(nèi)，運(yùn)動的快慢通常是變化的。所以，由求得的速度v，表示的只是物體在時間內(nèi)的運(yùn)動的平均快慢程度，叫做平均速度。 【思考與討論】平均速度描述物體在一段時間內(nèi)運(yùn)動的平均快慢程度及方向。那么，怎樣描述物體在某一時刻運(yùn)動的快慢和方向呢？ 【教師引導(dǎo)】假設(shè)時間間隔取值很小，物體在這樣一個比較小的時間內(nèi)，運(yùn)動快慢的差異就不會太大，越小，運(yùn)動快慢的差異就越小。如果位移或時間間隔的取值都很小，或者趨向于零，那么極短時間內(nèi)平均速度就可以代替某個時刻或某個位置的瞬時速度。 【教師總結(jié)】當(dāng)非常非常小時，運(yùn)動快慢的差異可以忽略不計，此時，叫作

5、物體在時刻t的瞬時速度。 勻速直線運(yùn)動是瞬時速度保持不變的運(yùn)動。在勻速直線運(yùn)動中，平均速度與瞬時速度相等。 【教師補(bǔ)充】瞬時速度的大小通常叫作速率。日常生活中說到的“速度”，有時指速率，要根據(jù)上下文判斷。例如下圖，汽車速度計 【實驗】測量紙帶的平均速度和瞬時速度 利用打點計時器測速度 （1）平均速度的測定：用刻度尺測出要求的位移?x ，讀出對應(yīng)的時間，則。 （2）用打點計時器測量某一位置的瞬時速度：可以取包含這一位置在內(nèi)的一小段位移?x ，用上述方法測出這一段位移內(nèi)的平均速度，用這個平均速度代表紙帶經(jīng)過該位置的瞬時速度。 注意事項： （1）先接通電源，待打點穩(wěn)定后再拉動紙帶

6、 （2）不要分段測量各段的位移，正確的做法是一次測量完畢 （3）計數(shù)點和計時點的區(qū)別：通常每五個計時點取一個計數(shù)點，則相鄰兩計數(shù)點間的時間間隔為T=0.1s 3、速度—時間圖像 【教師引導(dǎo)】物體運(yùn)動的速度隨時間變化的情況可以用圖像來表示，時間t為橫軸，速度v為縱軸，坐標(biāo)中的圖像即為速度—時間圖像或v-t圖。 【教師總結(jié)】v-t圖像橫軸表示時間，縱軸表示速度，反映了速度隨時間的變化規(guī)律。 1、在倫敦奧運(yùn)會中,牙買加選手博爾特是公認(rèn)的世界飛人,在男子100 m決賽和男子200 m決賽中分別以9.63 s和19.32 s的成績獲得兩枚金牌。關(guān)于他在這兩次決賽中的運(yùn)動情況,

7、下列說法正確的是( ) A.“9.63 s”和“19.32 s”指時刻 B.200 m決賽中的位移是100 m決賽的兩倍 C.200 m決賽中的平均速度約為10.35 m/s D.100 m決賽中的平均速度約為10.38 m/s 答案：D 2、如圖所示在某段高速公路上,分別有圖示的甲、乙兩塊告示牌,告示牌上面數(shù)字的意思分別是( ) A.甲是指位移,乙是平均速度 B.甲是指路程,乙是平均速度 C.甲是指路程,乙是瞬時速度 D.甲是指位移,乙是瞬時速度 答案：C 3、如圖所示,物體沿軌跡的箭頭方向運(yùn)動,四段軌跡運(yùn)動所用的時間分別是1 s、2 s、3 s、

8、4 s。下列說法正確的是( ) A.物體在段的平均速度大小為1 m/s B.物體在段的平均速度大小為 C.段的平均速度比段的平均速度更能反映物體處于A點時的瞬時速度 D.物體在B點的速度等于段的平均速度 答案：ABC 4、某班同學(xué)去部隊參加代號為“獵狐”的軍事演習(xí),甲、乙兩個小分隊同時從同一處O出發(fā),并同時捕“狐”于A點,指揮部在熒光屏上描出兩個小分隊的行軍路徑如圖所示,則下列說法正確的是( ) A.甲隊的位移大于乙隊的位移 B.甲隊的平均速度大于乙隊 C.兩個小分隊運(yùn)動的平均速率相等 D.甲隊的平均速率大于乙隊 答案：D 5、為測量小球沿斜面向下運(yùn)動

9、到接近底端時的瞬時速度,如圖甲實驗裝置,將帶有刻度的木板傾斜放置,保證每次實驗都讓小球從頂端釋放。實驗步驟如下: ①將光電門1固定在斜面接近底端處,光電門2放在斜面靠近上端處; ②讀出此時兩光電門間的距離; ③讓小球由靜止釋放,當(dāng)小球通過光電門2時,計時器開始計時,當(dāng)小球通過光電門1時,計時器停止計時?？梢詮挠嫊r器上讀出小球在兩光電門間的運(yùn)動時間; ④將光電門2沿斜面向下每次移動一小段距離,重復(fù)②③步驟分別得到和對應(yīng)的 回答以下問題: (1)某次光電門在斜面上位置如圖乙所示,則兩光電門間的距離________cm; (2)現(xiàn)將實驗數(shù)據(jù)描點在圖丙的坐標(biāo)上,請作出圖線,求出小球經(jīng)

10、過光電門1時的瞬時速度大小為_______m/ s。 答案： (1)48.0 (2)如圖所示(滿足圖中兩條線之間的任意一條即可);0.48(0.48~0.52均可) 6、下表是在北京西與長沙區(qū)間運(yùn)行的T1/T2次列車運(yùn)行時刻表。假設(shè)列車準(zhǔn)點到達(dá)和準(zhǔn)點開出。求： (1)列車由長沙開出到達(dá)武昌的過程中的平均速率;(結(jié)果保留四位有效數(shù)字) (2)列車由鄭州開出到達(dá)岳陽的過程中的平均速率;(結(jié)果保留三位有效數(shù)字) (3)T1次列車在5:05時的速度和全程的平均速率。(結(jié)果保留四位有效數(shù)字) 答案： (1)104.4 km/h (2)98.6 km/h (3)0;101.6

11、 km/h §1.3 位置變化快慢的描述—速度 一、 速度 1. 速度：物理學(xué)中用位移與發(fā)生這段位移所用時間之比表示物體運(yùn)動的快慢。 2. 公式：，在國際單位制中，速度的單位是米每秒，符號是m/s或。 3. 標(biāo)矢量：矢量，既有大小，又有方向。 4. 方向：速度的方向與時間內(nèi)的位移的方向相同。 二、 平均速度和瞬時速度 1. 平均速度： （1）定義：運(yùn)動物體的位移與所用時間的比值； （2）物理意義：描述物體位置變化的快慢； （3）標(biāo)、矢量：矢量，方向與位移方向相同。 2. 瞬時速度： （1）定義：運(yùn)動物體在某一時刻或某一位置的速度； （2）物理意義：精確描述物體運(yùn)動的快慢； （3）標(biāo)、矢量：矢量，與某時刻或某位置運(yùn)動方向一致。 3. 平均速率： （1）定義：運(yùn)動物體的路程與所用時間的比值； （2）物理意義：粗略描述物體沿路徑運(yùn)動的快慢； （3）標(biāo)、矢量：標(biāo)量，無方向。 引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)多學(xué)知識進(jìn)行自主交流探究，根據(jù)學(xué)生表述，查漏補(bǔ)缺，并有針對性地進(jìn)行講解補(bǔ)充。 8 / 8