高三政治一輪復(fù)習(xí) 專題四 結(jié)合實(shí)踐 善于創(chuàng)新課件 新人教選修4

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1、結(jié)結(jié)合合實(shí)實(shí)踐踐善善于于創(chuàng)創(chuàng)新新思維力求創(chuàng)新思維力求創(chuàng)新含義含義:人們?cè)趯?shí)踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)人們?cè)趯?shí)踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)特征特征思路具有多向性思路具有多向性步驟具有跨越性步驟具有跨越性結(jié)果具有獨(dú)特性結(jié)果具有獨(dú)特性過程過程運(yùn)用發(fā)散思維運(yùn)用發(fā)散思維（求異思維）（求異思維）特點(diǎn)特點(diǎn)過程具有流暢性過程具有流暢性思路具有變通性思路具有變通性結(jié)果具有獨(dú)特性結(jié)果具有獨(dú)特性方法方法檢核表法檢核表法列舉法列舉法信息交合法信息交合法頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法駕馭聚合思維駕馭聚合思維（求同思維）（求同思維）特點(diǎn)特點(diǎn)過程具有嚴(yán)謹(jǐn)性過程具有嚴(yán)謹(jǐn)性思路具有歸一性思路具有歸一性結(jié)論具有可論證性結(jié)論具有可

2、論證性方法方法形式邏輯方法形式邏輯方法辯證思維方法辯證思維方法歸納推理方法歸納推理方法歸納概括方法歸納概括方法演繹推理方法演繹推理方法結(jié)合實(shí)踐結(jié)合實(shí)踐善于創(chuàng)新善于創(chuàng)新善用逆善用逆向思維向思維方方法法對(duì)事物的性質(zhì)對(duì)事物的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及事物之間的關(guān)系等結(jié)構(gòu)以及事物之間的關(guān)系等,多角度進(jìn)多角度進(jìn) 行反向思考行反向思考對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考對(duì)已有的同事物結(jié)構(gòu)順序相關(guān)的認(rèn)識(shí)作反向思考對(duì)已有的同事物結(jié)構(gòu)順序相關(guān)的認(rèn)識(shí)作反向思考對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考對(duì)已有的有關(guān)

3、事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考正逆應(yīng)正逆應(yīng)當(dāng)互補(bǔ)當(dāng)互補(bǔ)逆向思維應(yīng)當(dāng)合逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理理”，不能盲目，不能盲目“反向反向”逆向思維不是什么事都逆向思維不是什么事都“倒著來倒著來”的逆反心的逆反心理應(yīng)正確把握正向思維理應(yīng)正確把握正向思維正逆互補(bǔ)、相得益彰正逆互補(bǔ)、相得益彰把握直覺、想把握直覺、想象和靈感象和靈感準(zhǔn)確把握直覺：含義、特征、準(zhǔn)確把握準(zhǔn)確把握直覺：含義、特征、準(zhǔn)確把握充分發(fā)揮想象充分發(fā)揮想象:含義含義,有意想象與無意想象有意想象與無意想象, 方式方式,作用作用巧妙捕捉靈感：含義，表現(xiàn)，如何捕捉巧妙捕捉

4、靈感：含義，表現(xiàn)，如何捕捉結(jié)結(jié)合合實(shí)實(shí)踐踐善善于于創(chuàng)創(chuàng)新新發(fā)散思維發(fā)散思維 聚合思維聚合思維 含義含義不同不同 發(fā)散思維發(fā)散思維, ,又稱為輻射思維。它根又稱為輻射思維。它根據(jù)已知的事物信息據(jù)已知的事物信息, ,從不同的角度、從不同的角度、不同的方向思考不同的方向思考, ,以尋求解決問題以尋求解決問題的多樣性答案的多樣性答案, ,它是一種展開性的它是一種展開性的思維方式思維方式 聚合思維聚合思維, ,有時(shí)又稱為收斂思維。有時(shí)又稱為收斂思維。它是通過多種邏輯思維方法它是通過多種邏輯思維方法, ,利利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn), ,把眾多信把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思息逐步引導(dǎo)到條

5、理化的邏輯思路中路中, ,以便得出合乎邏輯的解決以便得出合乎邏輯的解決問題的方案問題的方案思維方思維方向不同向不同發(fā)散思緒是從一個(gè)出發(fā)點(diǎn)向四面八發(fā)散思緒是從一個(gè)出發(fā)點(diǎn)向四面八方想，向新奇、獨(dú)特之處想，是擴(kuò)方想，向新奇、獨(dú)特之處想，是擴(kuò)散、輻射散、輻射 聚合思維是從四面八方向一個(gè)聚合思維是從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想，向聯(lián)系、共同之處目標(biāo)點(diǎn)想，向聯(lián)系、共同之處想，是收斂、集中想，是收斂、集中 特征特征不同不同 發(fā)散思維的過程具有流暢性；發(fā)散發(fā)散思維的過程具有流暢性；發(fā)散思維的思路具有變通性；發(fā)散思維思維的思路具有變通性；發(fā)散思維的結(jié)果具有獨(dú)特性的結(jié)果具有獨(dú)特性 聚合思維的過程具有嚴(yán)謹(jǐn)性；聚合思維的過

6、程具有嚴(yán)謹(jǐn)性；聚合思維的思路具有歸一性；聚合思維的思路具有歸一性；聚合思維的結(jié)論具有可論證性聚合思維的結(jié)論具有可論證性 方法方法不同不同 思維發(fā)散的技法有兩類：適合于個(gè)思維發(fā)散的技法有兩類：適合于個(gè)體思維的技法有體思維的技法有“檢核表法檢核表法”、“列舉法列舉法”、“信息交合法信息交合法”等；等；對(duì)于群體思維而言，主要有對(duì)于群體思維而言，主要有“頭腦頭腦風(fēng)暴法風(fēng)暴法”，或稱，或稱“集思廣益法集思廣益法” 聚合思維的方法主要有形式邏聚合思維的方法主要有形式邏輯方法和辯證思維方法輯方法和辯證思維方法 名稱名稱區(qū)別區(qū)別內(nèi)內(nèi) 容容命題探究命題探究命題角度命題角度1思維創(chuàng)新及其特征思維創(chuàng)新及其特征 選修

7、4科學(xué)思維常識(shí) 上海某中學(xué)的同學(xué)逐一羅列出太陽灶造價(jià)高、工藝復(fù)雜、笨重(50千克左右)、攜帶不方便等缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的設(shè)想，明確了主攻方向，終于發(fā)明了只有4千克重、拆裝方便、便于攜帶的“無基板充氣太陽灶”。該項(xiàng)發(fā)明獲第三屆全國青少年科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造比賽一等獎(jiǎng)。 (1)材料主要體現(xiàn)的思維發(fā)散技法是() A列舉法B檢核表法C信息交合法 (2)有同學(xué)認(rèn)為：“如果進(jìn)行發(fā)散思維，就能達(dá)到思維創(chuàng)新的目的?！闭?qǐng)你運(yùn)用發(fā)散思維的有關(guān)知識(shí)分析該同學(xué)的看法。 (1)A (2)發(fā)散思維是一種展開性的思維方式。有助于發(fā)現(xiàn)新問題，并對(duì)所要解決的問題提供眾多新設(shè)想。有利于達(dá)到思維創(chuàng)新的目的。 發(fā)散思維以某問題為出發(fā)點(diǎn)“發(fā)散”出

8、去，發(fā)散出去的思維還要再聚合起來；只有將發(fā)散思維與聚合思維結(jié)合起來，才能更好地達(dá)到思維創(chuàng)新的目的。 【解析】 本題以上海某中學(xué)同學(xué)發(fā)明的“無基板充氣太陽灶”為情景，貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的精神。第(1)問考查材料主要體現(xiàn)思維發(fā)散技法，結(jié)合材料可以進(jìn)行判斷。第(2)問運(yùn)用發(fā)散思維的有關(guān)知識(shí)分析該同學(xué)的看法，首先要說明觀點(diǎn)的合理性，然后指出其不足，強(qiáng)調(diào)思維創(chuàng)新不僅要發(fā)散還得要做好聚合。 返回返回命題角度命題角度2發(fā)散思維發(fā)散思維 選修4科學(xué)思維常識(shí) 2011福建卷上海某中學(xué)的同學(xué)逐一羅列出太陽灶造價(jià)高、工藝復(fù)雜、笨重(50千克左右)、攜帶不方便等缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的設(shè)想，明確

9、了主攻方向，終于發(fā)明了只有4千克重、拆裝方便、便于攜帶的“無基板充氣太陽灶”。該項(xiàng)發(fā)明獲第三屆全國青少年科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造比賽一等獎(jiǎng)。 (1)材料主要體現(xiàn)的思維發(fā)散技法是() A列舉法B檢核表法C信息交合法 (2)有同學(xué)認(rèn)為：“如果進(jìn)行發(fā)散思維，就能達(dá)到思維創(chuàng)新的目的?！闭?qǐng)你運(yùn)用發(fā)散思維的有關(guān)知識(shí)分析該同學(xué)的看法。 (1)C (2)我國的政體是人民代表大會(huì)制度，實(shí)行民主集中制。全國人民代表大會(huì)是最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)，統(tǒng)一行使最高國家權(quán)力，其他中央國家機(jī)關(guān)對(duì)它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督。 英國的政體是君主立憲制，奉行分權(quán)、制衡的原則。國王形式上有權(quán)任命首相。內(nèi)閣是國家最高行政機(jī)關(guān)，從議會(huì)產(chǎn)生，由占議會(huì)多數(shù)席位的政黨組成，并對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。 【解析】 本題以十一屆人大四次會(huì)議和英國議會(huì)選舉為背景，考查中英兩國政體的異同。第(1)問，判斷中英在國家管理形式上的共同點(diǎn)，英國是議會(huì)君主制國家，我國實(shí)行人民代表大會(huì)制度，都是代議制民主制度，故選C項(xiàng)。解答第(2)問要分別結(jié)合材料分析中英兩國政體運(yùn)行的特點(diǎn)，可以從政體的組織活動(dòng)原則、國家權(quán)力機(jī)關(guān)與其他機(jī)關(guān)的關(guān)系等角度展開。