人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《 1—5地認(rèn)識和加減法》教案設(shè)計

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1、word 3 1—5的認(rèn)識和加減法 單元教學(xué)計劃 單元教學(xué)容： 1――5的認(rèn)識和加減法〔第.14頁――――第31頁〕 單元教材分析： 本單元容主要由　兩局部組成，一局部是5以各數(shù)的認(rèn)識，另一局部是5以數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1―――5的認(rèn)識和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法，這局部教材，是數(shù)概念中最根底的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處　和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的根底。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以各，并注意

2、書寫工整。會用5以各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。 2、使學(xué)生掌握5以數(shù)的順序和各數(shù)的組成。 3、使學(xué)生認(rèn)識符號“＞〞“＜〞“＝〞的含義，知道用詞語〔大于、小于、等于〕來描述5以數(shù)的大小。 4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以的加減法。 提倡算法多樣化。 5、能運用5以各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)展交流。 單元重難點： 1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。 2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系 3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。 4、數(shù)的認(rèn)識，比擬大小，加減法

3、的認(rèn)識過程中，要發(fā)分類為根底。也就是在分類的根底上提煉出數(shù)而進(jìn)展大小的比擬和加減法。 單元課時安排： 1、1――5的認(rèn)識…………………………3課時 2、加減法的初步認(rèn)識……………………4課時 3、0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法……………2課時 4、單元訓(xùn)練…………………………… 2課時 計 11課時 單元教案設(shè)計 第1課時 教學(xué)容： 1―――5的認(rèn)識與書寫〔第14面――――第16面〕 　　　　完成第21頁的第1題――――第4題 教學(xué)要求： 1、會讀、會認(rèn)、會寫1―――5以的各數(shù)，并注意書寫的工整， 2、能用1―――5以的各數(shù)來表述日常生

4、活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)　　　感，并能進(jìn)展交流。 3、會用5以各數(shù)表示物體的個數(shù)。 教學(xué)重、難點： 　　　　會寫1―――5各數(shù)，初步建立數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：各種動物的卡片5以，1―――5的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影儀 生：1――5的數(shù)字卡片，5根小棒。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 出示主題畫： 問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？ 　　你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？ 二、主動探索：認(rèn)識1―――5各數(shù) 〔一〕認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí) 1、認(rèn)識1 〔1〕問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？〔學(xué)生隨意回答〕 　　師：但凡象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字

5、1表示。 〔2〕你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？ 〔3〕請你拿出1根小棒 2、認(rèn)識2 　　〔教學(xué)方法同上〕 3、認(rèn)識3 〔1〕問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。 師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。 〔2〕你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？ 〔3〕請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。 4、認(rèn)識4、5 　　〔教學(xué)方法同上〕 〔二〕、出示計數(shù)器 先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？ 　　　　〔學(xué)生回答，教師板書：1〕 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 　　　　　板書：2 如果再增加一顆珠，又可以用

6、數(shù)字幾表示？ 　　　　　板書：3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 　　　　　板書：4 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 　　　　　板書：5 　板書：1、2、3、4、5 〔全班齊讀：正、反讀〕 問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？ 〔三〕、教師說，學(xué)生操作 1、請你伸出4個手指頭　2、請你畫出3個三角形 3、請你拿出5個圓片。 三、教學(xué)寫數(shù)字1――5 1、教師教拿筆姿勢 2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。 四：練一練 　第21頁的第1――――4題，學(xué)生做在書上 〔1

7、〕學(xué)生互評　　〔2〕集體評　　〔3〕教師評價 第2課時 教學(xué)容： 比大小〔第17頁的容〕 　　　　　完成第21頁的第5、6題 教學(xué)要求： 1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。 2、使學(xué)生認(rèn)識符號“＞〞“＜〞“＝〞的含義，知道用詞語〔大于、小于、等于〕來描述5以數(shù)的大小。 3、掌握自己喜歡的比擬方法，并能夠進(jìn)展正確熟練地比擬。 教學(xué)重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)展比擬。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二

8、個。 生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片 教學(xué)過程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、復(fù)習(xí)舊知： 〔1〕昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。 〔2〕與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？ 〔3〕有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。 二、新知講授　 1、出示主題畫 問：請你說一說這幅圖是什么意思？ 　　從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？ 　　還有需要補充的嗎？ 〔學(xué)生回答，教師板書：小猴　梨　　桃　　香蕉〕 3432 　　從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)

9、了什么？ 學(xué)生自由回答：教師板書： 3＝33＞23＜4 3等于33大于23小于4 〔1〕教師介紹等號、大于號、小于號〔開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)〕 〔2〕誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 〔3〕你還有其它的比法嗎？ 2、出示第17頁下面思考： 〔1〕學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？ 〔2〕小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù) 　　有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？ 　　〔指名上臺寫〕 〔3〕比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3 　　誰會讀？ 〔4〕一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？〔再增加一個 蘿卜或者是趕走一只小免〕 三、練一練 第21頁

10、的第5題 學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價 第6題 　　學(xué)生獨立完成，全班評價，最后教師評價。 第3課時 教學(xué)容：第幾〔第18頁的教學(xué)容〕 　　　　　完成第22頁的第7、9、10題 教學(xué)目標(biāo)： 1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個如此表示事物的多少。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比擬、推理、判斷的能力，以與

11、提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重、難點： 　　理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。 教具準(zhǔn)備：實物投影儀 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、師生交流 今天，教師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？ 2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。 動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？ 二、探求新知 1、初步感知 師：〔1〕請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？ 〔2〕那小朋友排在第

12、幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？ 〔3〕你是怎么知道阿姨排在第2的？ 〔4〕請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。 〔5〕教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。 2、初步感知基數(shù)與序數(shù) 〔1〕請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？ 〔2〕動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。 問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？ 3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義 〔1〕請幾位同學(xué)上講臺 先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？ 〔2〕分小組做排隊游戲 三、反

13、應(yīng)練習(xí)： 1、投影出示：5只小鳥 把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。 2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾〞的例子 先4人小組互相說，然后向全班匯報。 四：作業(yè)： 書第8頁“做一做〞的第2題 看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？ 第4課時 教學(xué)容：幾和幾〔第19頁和20頁的教學(xué)容：5以數(shù)的組成〕 　　　　　完成兩個“做一做〞和第22頁的第8題。

14、教學(xué)要求： 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。 2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。 教學(xué)重難點：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 出示計數(shù)器：教師拔數(shù)，學(xué)生觀察 1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？ (2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3 (3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。 (4)請你比一比：4和3誰大，誰?。?/p>

15、請你用符號連接。 二、學(xué)習(xí)新知： (一)：主動探索：4 的組成 1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？ 2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，教師巡視) 3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、讀的組成 (1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4……… (2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令 (3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。 5、觀察上面數(shù)的組

16、成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言) (先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾…… 我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了 ) (二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成 師：剛剛，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧! 1、師：剛剛你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像教師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。 2、學(xué)生分小棒，教師巡視。 3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，教師邊問：還有不同的分法嗎？〔根據(jù)學(xué)生回答，教師板書〕 5555 14233241

17、4、讀一讀 師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小教師帶大家讀，好不好？ 〔1〕小教師帶讀　　　　　〔2〕小組開展競賽讀 〔3〕師生對口令　　　　　〔4〕同桌對口令 〔5〕試著背一背 4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？〔先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽〕 5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？〔學(xué)生互相進(jìn)展評價〕 6、第19頁的思考題 先讓學(xué)生獨立的填一填，然后再集體進(jìn)展評價。這題的第3個是一個開放性的題，教師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？ 7、完成第20

18、頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。 三、練一練：第21頁的第5題：集體評價 第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)展判斷。 第8、10題放在托管時間完成。 第5課時 教學(xué)容：加法〔第23頁－第24頁的容：加法的初步認(rèn)識〕 　　　　　完成相應(yīng)的做一做與P27頁的第1――4題 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以的加法。 2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成〞來計算5以的加法是最簡單的方法。 3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使

19、學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。 4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重、難點： 掌握對自己適宜、喜歡的計算方法 教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖 生：小棒或?qū)W具卡 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。 2、問：教師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？ 3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥〔學(xué)生觀察〕 問：這時你又看到了什么？想到了些什么？ 4、“一共有幾只小鳥？〞說說你是怎么想的？

20、 〔根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1= 〕 二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn) 1、小組合作，探索多種算法 問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。 2、全班交流算法。 〔對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5〕 師：剛剛有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計算的，這個方法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。 三、分層練習(xí)，辨析理解 1、“做一做〞第1題 〔1〕先請學(xué)生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。 〔2〕學(xué)生匯報算式；3+2=5 ，2+3=5 師：說說你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 〔使學(xué)生

21、初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律〕 2、“做一做〞第2題 要求學(xué)生邊擺邊列算式。 四、寓練于樂，鞏固深化 1、游戲一：貼蘋果 要求：在蘋果圖片上寫出“5以的加法算式〞并貼到蘋果樹上去。 游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。 評價方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官〞 2、紅花配綠葉 要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花〞答案 游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花〞答案多。 評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星〞 五、托管時間完成第27頁的第1————4題

22、 第6課時 教學(xué)容：減法的認(rèn)識，完成相應(yīng)的“做一做〞與第27頁的第5————6題。 教學(xué)要求： 1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。 2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重難點：知道減法的含義 教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實物投影儀。 生：5個圓片、5根小棒等。 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)舊知 1、按順

23、序填數(shù) 〔〕 3 〔〕 5 2、聽算式，說得數(shù)〔或?qū)懙脭?shù)〕 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？ 〔把兩局部合起來〕 二、探究新知 1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義 通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察 同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。 〔桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只〕 師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一局部或減掉一局部，要用減法計算。 板書：— 2、學(xué)習(xí)減法算式 問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的

24、？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。 板書：3-1= 問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。 〔然后全班齊讀算式〕 3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。 三、鞏固開展，學(xué)會學(xué)習(xí)。 1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察 〔1〕請多個同學(xué)說圖意〔2〕根據(jù)圖意列算式 2、先畫一畫，再說算式〔第25頁最下面的做一做〕 A：教師先分步驟講解第1幅圖 〔1〕先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾

25、朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：3 〔2〕再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。 〔3〕用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？ 〔4〕去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？板書：2 〔5〕誰能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書：3—2=1 B：你們能夠根據(jù)剛剛所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試?！?人小組合作完成〕 〔1〕指名說圖意 〔2〕指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 3、學(xué)生獨立完成第26頁的“做一做〞，然后集體進(jìn)展評價。 三、鞏固反應(yīng) 1、P27頁的第5題 〔1〕4人小組每個人說

26、圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。 〔2〕說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式 小組由小組長組織大家進(jìn)展評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。 2、P27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。 第7課時 教學(xué)容：練習(xí)課〔第28頁的第7————11題〕 教學(xué)要求： 1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解，并且能夠熟練地計算5以的加減法。 2、結(jié)合圖進(jìn)展減法的比照練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

27、3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。 教學(xué)重、難點：5以的加減法 教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片 教學(xué)過程： 一、根本訓(xùn)練 按數(shù)的順序填數(shù) 1　　〔　〕　34　　〔　　〕 5　　〔　　　〕　〔　　　〕　　21 　　〔　　〕　〔　　〕　3　〔　　〕　〔　　〕 　〔學(xué)生口答〕 數(shù)的組成 □5□5 231□223□ 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、P28頁的第8題 第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 : 1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意〔一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條〕 2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)展計算，如何列式？請你在書中完成。 3〕全班集體評價 出示鐵鍬圖 　　教學(xué)方法同上

28、 2、P28頁第9題 看圖把算式填完整。 先讓學(xué)生看圖說圖意　把算式補充完整。 3、請你用5－3和2＋3各編一個小故事 1〕先每個同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。 2〕評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？ 4、比一比，看誰做得又對又快。 第28頁的第10題。全班進(jìn)展評價。 三、數(shù)學(xué)小游戲：回家 每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。 四、聽算 教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。 1＋34－25－14－32－11＋1 2

29、＋13－23－12＋23＋14－1 1＋42＋35－25－35－43＋2 〔全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵〕 第8課時 教學(xué)容：P29頁：0的認(rèn)識 　　　　　完成相應(yīng)的做一做與P30頁1、2題 教學(xué)要求： 1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。 2、規(guī)0的寫法，使學(xué)生能規(guī)整潔的書寫0。 3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 4、通過嚴(yán)密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)

30、學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 教學(xué)重點：聯(lián)系生活實際，體會“0〞的含義 教具準(zhǔn)備： 1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片 2、實物投影儀，活動燈片二 學(xué)具準(zhǔn)備：1―――5的數(shù)字卡片和1空白卡片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣 師：教師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？ 同時出示三幅表情各異的猴子圖。 〔學(xué)生描述三只猴子的表情與其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要符合情理怎么說都可以〕 二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有 師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表

31、情？讓我們數(shù)數(shù)看 1、提示第一種含義―――什么也沒有 出示2個桃子，問：用幾表示？〔小猴看到2個桃樂呵呵〕學(xué)生舉起數(shù)字卡片2 出示1個桃，問：用幾表示？〔小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的〕學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤子，問：用哪卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用：0“來表示。 　　板書：0的認(rèn)識 　板書0并領(lǐng)讀“0〞 2、發(fā)散思維，充分想像 1〕教師豎起2根手指問學(xué)生讀幾 2〕教師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ 3〕請說一說有關(guān)0的物體。 三、出示直尺，揭示第二種含義 1、揭示第二種含義――――起點 出示直尺圖 師：表

32、示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。 〔直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)〕 　　利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。 強(qiáng)調(diào)：量東西長短時，0就是起點 2、學(xué)生活動，體會“起點〞 師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0〞。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點 教師可以示性的量，說出大概遠(yuǎn)近 強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點 學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？ 3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想 　　想：生活中還有什么用0表示起點

33、？ 四、教學(xué)書寫0 1、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？ 2、師示，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空 3、學(xué)生寫0　　在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。 4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0 五、鞏固練習(xí)： 1、投影出示第30頁的第1題 1〕學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示 2〕在書上填寫，注意書寫 2、擺一擺 要求： 1〕學(xué)生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片 2〕排好順序的派代表上臺演示 3〕鼓勵不同的排法 六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。

34、 第9課時 教學(xué)容：第29頁有關(guān)0減法 　　　　　完成相應(yīng)的“做一做〞與第30頁的3――――第31頁的第9題 教學(xué)要求： 1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意 2、會計算有關(guān)0的加、減法。 3、滲透空集的概念。 教學(xué)重點：理解0的含義和0的加減法 教學(xué)難點：不借助圖口算0的加法、減法。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？ 　師：即可以表示起點，也可以表示沒有 二：探索新知 1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察 1〕：你從圖中看到了什么？〔有三只小鳥正在鳥窩里聊天〕

35、 2〕點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。 問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？ 　　飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 3〕你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？ 　　〔先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好〕 4〕要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？ 　　　板書：3－3＝0 5〕誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？ 2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察 1〕：你從圖中看到了什么？〔有4只小青蛙正在荷葉上休息〕 2〕點擊出現(xiàn)第二荷葉問：這荷葉上有幾只青蛙？ 　可以用數(shù)字幾表示？ 3〕你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？ 　　〔先同桌互說，

36、然后指名說，并比一比，看誰說的最好〕 4〕這兩荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？ 　　　　　板書：4＋0＝4 5〕誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？ 3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0 4＋0＝4 　　　你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　〔各小組討論，然后指名回答〕 　歸納得出：一樣的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù) 三、鞏固練習(xí)： 1、教師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？〔學(xué)生口答算式〕 2、完成第29頁的做一做 　　〔全班集體評價〕 3、第30頁的第3、4題 要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計算。 評價要求

37、：先同桌互評，再全班進(jìn)展集體評價。 四、綜合練習(xí)： 1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快 　對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。 2、第39頁的第5題 　要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。 3、托管時間完成：第30頁的第7、8、9題和思考題。 第10課時 教學(xué)形式： 學(xué)生訓(xùn)練 教學(xué)步驟： 1、學(xué)生用自己喜歡的方式做題。 2、教師巡視指導(dǎo)。 3、訂正評講。 4方法總結(jié)。 訓(xùn)練容設(shè)計： 一、單項選

38、擇題( 10分 ) 把方糖放進(jìn)杯子里后，最甜的一杯水是：　　　　　　　　　　　 [ ] ? 二、填空題(每道小題 10分共 50分 ) 1. 從左數(shù)，第四圖上有( )朵花，有3朵花的是第( )圖． 2. 把下面5個玻璃杯?⑺看由俚蕉啾嗪牛 3. 把5個氣球分成2把，有幾種分法？ 4. 把4朵花放在兩個?孔永錚屑鋼址椒ǎ 5. 根據(jù)事情發(fā)生的先后順序編號． 三、其它題(每道小題 10分共 40分 ) 1. 下面6堆東西，其中4堆有一樣的地方，只有2堆和它們不一樣，是哪兩堆請把它們?nèi)ζ饋恚? 2. 誰吃掉的蘋果多，為什么？

39、 3. 往下應(yīng)該怎么畫，為什么？ 4. 往下應(yīng)該怎么畫，為什么？ 第11課時 教學(xué)形式： 學(xué)生訓(xùn)練 教學(xué)步驟： 1、學(xué)生用自己喜歡的方式做題。 2、教師巡視指導(dǎo)。 3、訂正評講。 4方法總結(jié) 訓(xùn)練容設(shè)計: 課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)園地 2、1~~5的認(rèn)識和加減法 親愛的小朋友，歡迎你來數(shù)學(xué)樂園，相信你一定能行！加油啊！ 你會發(fā)現(xiàn)這是非常有趣的事。 一、看圖寫數(shù)。 二、想一想，做一做。 1、寫出上的數(shù)。 2 3 5 4

40、 3 1 2、比擬大小。 3、看圖填數(shù)。 比少；比多。 4、從左邊起涂顏色。 涂 2 個：☆☆☆☆☆ 涂第2個：☆☆☆☆☆ 三、畫一畫，你能行！ ¤¤¤¤〔可以畫你喜歡的任何簡單的圖形〕 1、比¤多畫1個。 2、比¤少畫2個。 3、和¤畫同樣多。 四、從小到大排一排。 3 0 4 1 5 2 五、在□里填數(shù)。 六、請你先認(rèn)真地看圖，然后想一想，再填數(shù)。 七、登山。 * 請你試一試。 1、□－□=3 □＋□=5 4－□＝□ 2、 ***************** * 說說心里話 * ***************** 小朋友,請你和教師說說心里話.選擇你所要的答案,在下面畫上橫線。 1、我〔〕上數(shù)學(xué)課。 〔1〕喜歡〔2〕不喜歡 2、我〔〕舉手發(fā)言。 〔1〕喜歡〔2〕不喜歡 3、教師經(jīng)?！病?。 〔1〕表揚我〔2〕批評我〔3〕不批評也不表揚 24 / 24