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1、濟南第五十六中學 李肖濟南第五十六中學 李肖濟南第五十六中學 李肖 某日，在一條大街上，突然，一個人向東某日，在一條大街上，突然，一個人向東跑了起來，也許是他猛然響起了與別人的跑了起來，也許是他猛然響起了與別人的約會，現(xiàn)在已經(jīng)晚點了。接著，另一個人約會，現(xiàn)在已經(jīng)晚點了。接著，另一個人也跑了起來，可能是興致勃勃的報童。第也跑了起來，可能是興致勃勃的報童。第三個人，一個有急事的胖胖的紳士也小跑三個人，一個有急事的胖胖的紳士也小跑起來起來十分鐘之內，這條大街上所有的十分鐘之內，這條大街上所有的人都跑了起來。人們嘴里不斷的喊著什么，人都跑了起來。人們嘴里不斷的喊著什么，在嘈雜的人群中，偶爾可以聽到有人
2、在說在嘈雜的人群中，偶爾可以聽到有人在說“大堤大堤”。“決堤了！決堤了！”這充滿恐怖的聲這充滿恐怖的聲音，可能是一個淘氣的男孩說的。沒有人音，可能是一個淘氣的男孩說的。沒有人知道是誰說的，也沒有人知道真正發(fā)生了知道是誰說的，也沒有人知道真正發(fā)生了什么事，兩千多人都突然向東奔逃起來。什么事，兩千多人都突然向東奔逃起來?！跋驏|向東”人群中有人喊叫著。東邊遠離大人群中有人喊叫著。東邊遠離大河，東邊安全。河，東邊安全?！跋驏|跑！向東跑！向東跑！向東跑！”濟南第五十六中學 李肖思考并總結思考并總結大家怎么認為，自己就怎大家怎么認為，自己就怎么認為；大家怎么做，自么認為；大家怎么做，自己就跟著怎么做。心理
3、學己就跟著怎么做。心理學家把這種現(xiàn)象成為家把這種現(xiàn)象成為“從眾從眾現(xiàn)象現(xiàn)象”。濟南第五十六中學 李肖生活中的從眾生活中的從眾 大家說一說生活中有哪大家說一說生活中有哪些從眾現(xiàn)象？些從眾現(xiàn)象？濟南第五十六中學 李肖學會分析總結學會分析總結多數(shù)人怎多數(shù)人怎么想，自么想，自己就跟著己就跟著怎么想怎么想多數(shù)人怎么做，多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎自己就跟著怎么做么做濟南第五十六中學 李肖學會分析學會分析 小葉：我看到別人怎么講，自己就跟著怎么講。有幾次我小葉：我看到別人怎么講，自己就跟著怎么講。有幾次我看出有點不對頭，但別人都這么說了，我也就跟著這么說?？闯鲇悬c不對頭，但別人都這么說了，我也就跟著這么說。
4、 黃瑞：開始我堅持，后來看到大家講的與我不一樣，就懷黃瑞：開始我堅持，后來看到大家講的與我不一樣，就懷疑自己的眼睛有問題，有點害怕自己是錯的，最終放棄了疑自己的眼睛有問題，有點害怕自己是錯的，最終放棄了自己的觀點。自己的觀點。 心儀：開始我相信自己做得是對的，后來發(fā)現(xiàn)只有我一個心儀：開始我相信自己做得是對的，后來發(fā)現(xiàn)只有我一個人做的與別人不同，我就照他們的做了。人做的與別人不同，我就照他們的做了。濟南第五十六中學 李肖深入思考深入思考濟南第五十六中學 李肖濟南第五十六中學 李肖濟南第五十六中學 李肖濟南第五十六中學 李肖濟南第五十六中學 李肖深入思考深入思考保證團隊成員統(tǒng)一行動，增強團保證團隊
5、成員統(tǒng)一行動，增強團體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，在一定程體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，在一定程度上有助于遵從規(guī)范，形成一致度上有助于遵從規(guī)范，形成一致的行為，保證團隊的良好秩序。的行為，保證團隊的良好秩序。濟南第五十六中學 李肖濟南第五十六中學 李肖善于總結善于總結 具有兩重性，具有兩重性， 既有積極作用，也有消極作用。既有積極作用，也有消極作用。濟南第五十六中學 李肖善于總結善于總結 從眾的作用從眾的作用具有兩重性，既具有兩重性，既有積極作用，也有消極作用。有積極作用，也有消極作用。濟南第五十六中學 李肖 探探 究究 列舉自己和同學的各種盲目從眾現(xiàn)列舉自己和同學的各種盲目從眾現(xiàn) 象，分析其消極象，分析其消極影
6、響，并給出改進意見。影響，并給出改進意見。濟南第五十六中學 李肖師師 說說從眾不見得不好，但是從眾不見得不好，但是要知道我選擇從眾的理要知道我選擇從眾的理由是什么。知道自己在由是什么。知道自己在做什么，這才重要。做什么，這才重要。濟南第五十六中學 李肖學以致用學以致用 判斷判斷 張英看見別人學唱歌，她也學唱張英看見別人學唱歌，她也學唱歌；過幾天，見別人學跳舞，她歌；過幾天，見別人學跳舞，她也學跳舞。張英的這種做法是盲也學跳舞。張英的這種做法是盲目從眾行為。目從眾行為。濟南第五十六中學 李肖判斷判斷從眾現(xiàn)象只是個別人的心從眾現(xiàn)象只是個別人的心理和行為，不具有普遍性。理和行為，不具有普遍性。學以致
7、用學以致用濟南第五十六中學 李肖判斷判斷從眾，對我們只有消極影從眾，對我們只有消極影響，沒有積極影響。響，沒有積極影響。學以致用學以致用濟南第五十六中學 李肖判斷判斷青少年吸煙、吸毒很多時青少年吸煙、吸毒很多時候是由于好奇心和受不良候是由于好奇心和受不良的團體壓力而發(fā)生的。的團體壓力而發(fā)生的。課本課本57頁頁學以致用學以致用濟南第五十六中學 李肖判斷判斷“人云亦云人云亦云”“”“隨波逐隨波逐流流”“”“墻頭草，隨風倒墻頭草，隨風倒”的人，是缺乏主見的人。的人，是缺乏主見的人。學以致用學以致用濟南第五十六中學 李肖學以致用學以致用 考試前，許多同學在教室里安靜的復習。高新在進考試前，許多同學在教
8、室里安靜的復習。高新在進教室前還和同學說說笑笑，進來后馬上不笑了，并教室前還和同學說說笑笑，進來后馬上不笑了，并悄悄的回到座位，開始復習。高新的行為是悄悄的回到座位，開始復習。高新的行為是 A消極的從眾現(xiàn)象消極的從眾現(xiàn)象 B積極地從眾現(xiàn)象積極地從眾現(xiàn)象 C考試緊張的表現(xiàn)考試緊張的表現(xiàn) D興趣愛好廣泛的表現(xiàn)興趣愛好廣泛的表現(xiàn)濟南第五十六中學 李肖 一位同學見到別人打球，自己也打球；過了幾天又隨一位同學見到別人打球，自己也打球；過了幾天又隨另外一位同學去畫畫；沒幾天，看別人下棋有意思，另外一位同學去畫畫；沒幾天，看別人下棋有意思，又去下棋。這位同學的心理是又去下棋。這位同學的心理是 A積極健康的好奇心理積極健康的好奇心理 B盲目的從眾心理盲目的從眾心理 C形成穩(wěn)定興趣的前提形成穩(wěn)定興趣的前提 D興趣愛好廣泛的表現(xiàn)興趣愛好廣泛的表現(xiàn)濟南第五十六中學 李肖及時鞏固及時鞏固1、什么是從眾現(xiàn)象、什么是從眾現(xiàn)象2、從眾的分類、從眾的分類3、從眾的作用、從眾的作用
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