2022一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》(0的加減法)教案 (新版)冀教版

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1、《0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容: 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第 46、47頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、在講童話故事的過程中,學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。 2、理解0表示的實(shí)際意義,會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。 3、結(jié)合童話故事,使學(xué)生受到做事專心和關(guān)心長輩的教育。 課前準(zhǔn)備: 小貓釣魚課件,算式、數(shù)學(xué)卡片。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情景 1、師生談話,引出小貓釣魚的童話故事。鼓勵(lì)學(xué)生講故事。 “小貓釣魚”這個(gè)童話故事是學(xué)生所熟悉和喜愛的故事,容易讓學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)。 師:同學(xué)們,老師知道你們都喜歡看童話故事,那你們聽過“小貓釣魚”的故

2、事嗎?誰來給大家講一講。 請(qǐng)一、二個(gè)學(xué)生講故事。 2、師生共同觀看“小貓釣魚”動(dòng)畫課件前半部分(釣魚部分),讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫片講故事,使學(xué)生先了解動(dòng)畫片中的數(shù)學(xué)信息,即:媽媽釣了3條魚,小貓一條魚也沒釣到。 根據(jù)動(dòng)畫講故事,除了培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力外,重點(diǎn)讓學(xué)生理解圖中的數(shù)學(xué)信息,也為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 師:剛才的故事講的很好,老師今天帶來了一個(gè)“小貓釣魚”的動(dòng)畫片,你們想看嗎?現(xiàn)在我們一起看一看。 放動(dòng)畫片前半部分。 師:誰能給大家、講一講動(dòng)畫片小貓釣魚的故事。 關(guān)注學(xué)生是否談到貓媽媽釣了3條魚,小貓1條也沒釣到。 3、進(jìn)行做事專心的教育,提出小貓為什么一條魚也沒釣到呢?讓學(xué)生

3、討論,要讓學(xué)生發(fā)表不同意見的機(jī)會(huì)。 結(jié)合童話故事,使學(xué)生受到做事要專心的教育。 師:你講的可真生動(dòng),我們聽得都入迷了。同學(xué)們,你們知道小貓為什么一條魚也沒釣著嗎? 學(xué)生可能會(huì)說: ● 因?yàn)樾∝埐粚P模粫?huì)干這個(gè),一會(huì)干那個(gè),所以沒有釣著魚。 ● 因?yàn)樨堖€小,他還沒有學(xué)會(huì)釣魚。 師:說小貓還小,雖然有一定的道理。 但是,如果小貓長大了,還是這樣不專心,你們想會(huì)怎么樣呢? 生:還是會(huì)釣不到魚的。 師:對(duì)!所以,不管是小時(shí)侯,還是長大了都要養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣,你們說對(duì)嗎? 師:小貓一條也沒釣到,你能提出一個(gè)什么問題呢? 生:用0表示。 二、自主探索 1、啟發(fā)學(xué)生

4、根據(jù)故事提出:小貓和媽媽一共釣了多少條魚的問題,鼓勵(lì)學(xué)生自己試著列式計(jì)算。 給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诰唧w的故事情景中提問題并解決問題。 師:根據(jù)“小貓釣魚”中媽媽釣了3條魚,小貓1條也沒釣到,你能提出一個(gè)什么問題呢? 生:小貓和媽媽一共釣了幾條魚? 學(xué)生提不出,老師提出。 師:你們會(huì)列算式嗎?試一試! 學(xué)生自主列式。 2、交流學(xué)生的算法,在充分交流的基礎(chǔ)上,最后師生共同得出:小貓沒有釣到魚,就用0表示,求小貓和媽媽一共釣了幾條魚可以寫成算式0+3=3或3+0=3兩個(gè)算式。 讓學(xué)生有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),并且在相互的傾聽中,學(xué)會(huì)有關(guān)0的加法。 師:

5、把你寫出的算式給大家匯報(bào)以下,說一說是怎么想的。 學(xué)生可能會(huì)說: ●小貓一條魚也沒釣到,媽媽釣勒條魚,列算式就是0+3=3。 ●媽媽釣了3條魚,小貓一條與也沒釣到,用0表示, 列算式就是3+0=3。 教師板書出兩個(gè)算式。 3、繼續(xù)放動(dòng)畫片,讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫片接著講故事。要關(guān)注動(dòng)畫片中的教學(xué)信息,但對(duì)時(shí)間的具體描述不做要求。 增加故事的趣味性,為下面的活動(dòng)提供數(shù)學(xué)信息。 師:太陽快落山了,小貓和媽媽要回家了,我們?cè)賮砜磩?dòng)畫片,看一看后面發(fā)生了什么故事。 放動(dòng)畫片。 師:誰能把動(dòng)畫片中的故事講一講? 學(xué)生講故事時(shí),只要說到小貓等了媽媽好長時(shí)間,小貓把3條魚都吃光了就可以

6、。 如果學(xué)生說不到,教師要啟發(fā)學(xué)生說或參與講故事。 4、討論小貓的做法,要提供學(xué)生充分的表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),使學(xué)生在交流中形成正確的價(jià)值觀。教師不做總結(jié)評(píng)價(jià)。 給學(xué)生提供表達(dá)交流的機(jī)會(huì),在交流中學(xué)會(huì)愛護(hù)關(guān)心長輩。 師:同學(xué)們故事講的不錯(cuò),小貓和媽媽回到家以后,媽媽有事出去了,小貓?jiān)诩依锟粗?條鮮美的魚,在等媽媽回來,等了好長時(shí)間,媽媽還是沒有來,小貓實(shí)在太想吃了,也餓了,就把3條魚都吃光了。看了這個(gè)故事,你對(duì)小貓的做法有什么看法? 學(xué)生可能有不同意見: ●不好!它應(yīng)該等著媽媽回來一起吃。 ●它等了好長時(shí)間,媽媽老不回來,小貓餓了,才吃的。 ●那也不應(yīng)該吃完,應(yīng)該給媽

7、媽剩一條。 ●應(yīng)該剩2條,媽媽比小貓吃的多。 5、提出:一共由條魚,小貓吃了3條魚,還剩幾條魚?的問題,鼓勵(lì)學(xué)生列式交流時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生知道一共有3條魚,小貓把3條魚全部吃了,就是從3中再去掉3,可以用3-3=0表示。 結(jié)合具體情況學(xué)習(xí)得數(shù)等于0的計(jì)算,使學(xué)生理解計(jì)算的實(shí)際意義。 師:通過討論,我看大家都知道怎么辦了。現(xiàn)在,還是請(qǐng)大家來解答一下這個(gè)故事中的問題。一共有3條魚,小貓把3條魚都吃了,還剩幾條魚?你會(huì)列算式嗎?試一試! 學(xué)生自主列式,教師巡視。 師:把你列的算式給大家介紹一下,說說是怎樣想的? 生:一共有3條魚,全被小貓吃光了,也就是一條也沒有了,所以3-

8、3=0。 教師板書寫出算式。 三、嘗試應(yīng)用 觀察試一試的兩幅圖,指導(dǎo)學(xué)生在講故事中理解圖意,再寫出算式。 在理解圖意的基礎(chǔ)上理解0的加減法,經(jīng)歷從簡(jiǎn)單情景圖轉(zhuǎn)化為0的加減法算式的過程。 請(qǐng)同學(xué)們打開課本47頁試一試的題,你能根據(jù)圖意列出算式嗎?,填在書上。 學(xué)生做完后交流 。 生可能會(huì)說: ●左邊盤子里有7個(gè)果子,右邊盤子里有0個(gè)果子, 7+0=7 兩個(gè)盤子里一共有7個(gè)果子。 ●鳥窩里原來有4只小鳥,現(xiàn)在飛走了4只。 4-4=0 鳥窩里現(xiàn)在有0只小鳥。 ●這個(gè)鳥窩現(xiàn)在飛出來了4只小鳥。鳥窩里現(xiàn)在有0只。 4+0=4 鳥窩里原來有4只小鳥。

9、 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題,先讓學(xué)生看圖講故事,再自己填空,最后交流。學(xué)生可能寫出不同的算式,只要學(xué)生講的合理就應(yīng)肯定。 在講故事的過程中,理解事物中數(shù)量的變化,有利于學(xué)生理解算式。 師:剛才同學(xué)們解決了小貓釣魚中的問題,我們?cè)賮砜纯簇i八戒吃西瓜中有什么問題??唇滩牡?7頁的第1題。 師:誰能根據(jù)這4幅圖講一個(gè)故事? 師:故事講的不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@幾幅圖的下面分別寫出一個(gè)算式。 生可能會(huì)出現(xiàn)的思路和答案: ●根據(jù)第一幅圖,有4塊瓜,豬八戒吃了1塊,算式是4-1=3,接著想,第二幅圖中,豬八戒又吃了1塊,還剩2塊,用算式表示是3-1=2…… ●第一幅圖,4

10、塊西瓜,豬八戒吃了1塊,算式是4-1=3,第二幅圖4塊西瓜吃了2塊,還剩2塊,用算式表示是4-2=2;第3幅圖4塊西瓜吃了3塊,還剩1塊用算式表示是4-3=1;第4幅圖4塊西瓜吃了4塊,1塊也沒有了,用算式表示是4-4=0。 2、練一練第2題,對(duì)號(hào)入座,請(qǐng)學(xué)生做找朋友的游戲,有人當(dāng)數(shù)字卡,有人當(dāng)算式,再讓學(xué)生用連線的方法完成書上的題。 師:現(xiàn)在我們做一個(gè)找朋友的游戲,(發(fā)數(shù)字、算式卡片)聽要求。 教師注意要求學(xué)生說算式,并共同判斷。 師:我們教材上也有一個(gè)對(duì)號(hào)入座的題目,請(qǐng)你幫小動(dòng)物找到自己的座位,用線連起來。 3、第3題,鼓勵(lì)學(xué)生盡量去算,有困難的學(xué)生可以聽別人是怎么算的。 變式練習(xí),供同學(xué)們選做。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本47頁第3題,這種練習(xí)形式我們以前做過。請(qǐng)你把答案填在書上。然后同桌互相或一說自己是怎么想的。不會(huì)的同學(xué)可以先聽同學(xué)說說再算。 四、數(shù)學(xué)游戲 說明游戲規(guī)則,學(xué)生兩人一組,其中一人取出兩張,對(duì)方說加或減算式和得數(shù)。 設(shè)計(jì)游戲,激發(fā)學(xué)生參與的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。 有趣的游戲能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在玩的過程中鞏固5以內(nèi)的加減法的運(yùn)算。 師:同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真!下面咱們一起來做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)聽要求:同桌合作,一人取出兩張卡片,另一人說出由這兩個(gè)數(shù)組成的加減法算式。 教師巡視,適時(shí)表揚(yáng)做得好的小組。

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