2021-2022年二年級語文上冊 特殊的考試 2教學反思 北師大版

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1、2021-2022年二年級語文上冊 特殊的考試 2教學反思 北師大版 《特殊的考試》是北師大二年級上冊第12個主題單元的一篇童話故事。故事圍繞著什么樣的人能當“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛(wèi)生，但是他們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，是否漂亮，而忽視了作為一個主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。他們不肯撿起香蕉皮，出發(fā)點是“別弄臟了我”。這說明，保護環(huán)境的道理容易理解，但是做起來就不簡單了，因為環(huán)保需要付出，而不能索取，沒有一點無私的精神是不能做到的。在學完課文后，讓學生先在小組里商量一下角色怎么分配，接著在小組里演一演，然后上臺表演。其

2、他同學當評委。當?shù)谝唤M同學表演完后，有的同學提意見說：“我覺得小動物應(yīng)該有動作，比如小兔應(yīng)該蹦蹦跳跳的；表演時也可以自己來編，說出課文中沒有的話。”等等，在同學的提醒下，其他小組越演越好，他們把每個角色都演得靈活靈現(xiàn)，在這樣的氛圍中，不僅讓表演的興趣更濃，而且很好地把單元主題與課文內(nèi)涵融合。其中達到了深化學生認識，使學生知行統(tǒng)一的目的。 這節(jié)課后，讓我想對于自己來說，不能低估學生，應(yīng)該讓每堂課都成為學生的一次成長、學習和總結(jié)。而且讓孩子學以致用，讓學到的知識隨時變成自己的素質(zhì)。在表演課文上放手讓學生大膽想象，讓他們自己配上豐富的表情，想怎么說就怎么說，這樣不僅學生學得輕松，而且一些道理不用講

3、解，學生已經(jīng)明白。 附送： 2021-2022年二年級語文上冊 特殊的考試 2教案 北師大版 教材簡析： 課文圍繞誰能當小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人展開。小動物們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。使學生初步懂得學習要和實踐緊密結(jié)合的道理。本文共有九個自然段。 學情分析： 學生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力和語言的感受能力，同時也掌握了一定的識字方法，并能夠在小組內(nèi)進行合作識字的學習。 教學目標： 1.熟練認讀本課的12個生字，進行滲透性識字。 2.通過對課文的學習，從中找到小白兔錄取的原因，并進行課文表演，懂得的道理要用自己的

4、行動去落實。 3.通過小組合作學習，讓學生學會發(fā)現(xiàn)相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的學習能力參與意識和主動探究精神。 4.正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學過程： 一、激趣導入。 1.今天老師要和大家學習第十單元“考驗”的第一篇課文。（板書課題：特殊的考試）誰來讀讀課題？“特殊”兩個字我們沒有學過你是怎么認識的？ 2.我們都參加過考試，說說你經(jīng)歷過的考試。 什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來看看。 （點評：“特殊”兩個生字的教學，教師不僅引導學生關(guān)注了生字的字形，而且聯(lián)系學生日常生活理解了詞語的意思，繼而導入課文學習，有效引發(fā)了學生深入學習課文的興趣。） 二、初讀課文，

5、自主識字。 1.自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的識字辦法記住它。 2.自學完了小組進行檢查，識字中有什么困難可以提出來，有什么好竅門也可以說說。指名領(lǐng)讀生字。 3.同學們生字掌握的不錯我們再來讀讀課文，要求：注意讀準字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來。 （點評：當學生真正獲得了自主探究的權(quán)力時，他們不再揣摩老師的想法和標準答案，認識、思考是真實的、深入的、有價值的。“為什么熊貓臺長用香蕉皮做考題？”“為什么小白兔撿起了香蕉皮，其他人沒有撿？”“小白兔要是也打扮了，他還會撿嗎？”“小熊要是先撿起香蕉皮，其他人怎么考？”一個個有價值問題的提出和相互解答，不僅大

6、大激發(fā)了學生的思維和相互間的交叉補充，而且使學生真正獲得了理解、思維、表達、合作的更自主、更開放的空間。這樣的探究活動不僅使孩子們嘗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且還獲得了深刻的感悟、豐富的體驗以及科學的學習方法。） 三、細讀感悟。 1.去應(yīng)聘主持人當然要打扮一下，這些小動物是怎樣準備的？指名朗讀相關(guān)段落。 2.讀到這里你想選誰當小小衛(wèi)生員的主持人？那么熊貓臺長最后宣布誰錄取了？ 3.小熊、小猴、小狐貍都精心做了準備，為什么沒來及準備的小白兔被錄取了？帶著這個問題我們來讀讀課文，然后在小組中進行交流。請大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。 學生表演，相互進行點評。根據(jù)學生的點評再讀課文，再找一

7、組進行表演。 （點評：以往教學，“表演”基本成為學生學習成果的一種展示。而本課中，教師卻將“表演”作為一種學習手段幫助學生理解課文，設(shè)計巧妙。開始學生演得不好，教師抓住這一契機，讓學生相互點評，依據(jù)課文找出演不好的原因。因而，在這一環(huán)節(jié)中，細讀課文已成為了學生一種內(nèi)在的需要，也自然實現(xiàn)了學生與文本的真正對話。） 4.小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺長選擇主持人的標準是什么嗎？ 5.學生解決前面的質(zhì)疑。 6.齊讀課文。 四、總結(jié)。 這節(jié)課我們和四個小動物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實生活中這種考驗處處都有，《語文天地》中就有一個這樣的作業(yè)，請同學們課后和小組同學一起完成。 五、

8、板書設(shè)計。 特殊的考試 小熊　　圍巾　 　想　不關(guān) 小猴　　 手套　 　 想　又一想 小狐貍　 紅皮鞋　 想　又一想 小白兔　 　　 看　就 六、課后反思。 在這篇課文的教學中，我利用學生看到小動物的準備后選擇干凈漂亮的主持人，而最后的結(jié)果卻是沒來得及準備的小白兔錄取了這一矛盾而設(shè)疑，自然形成了本課探究的問題，激發(fā)學生的學習興趣，學生非常有興致地進行了小組交流與表演。 在表演中的點評中，使學生理解到小熊、小猴、小狐貍之關(guān)注了自己衛(wèi)生，而忽視周圍的環(huán)境衛(wèi)生。學生在自主合作探究的學習氣氛中將本課所要告訴大家的道理理解了。這節(jié)課中學生們的質(zhì)疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他會不會把果皮揀起來？”“如果小熊把果皮揀起來，那么這樣對后面的小動物不就不公平了？”看出，學生真正在積極主動地思維了。