(秋)2022一年級(jí)語文下冊(cè) 課文5 第20課《想做好事的尤拉》教案 語文S版

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1、(秋)2022一年級(jí)語文下冊(cè) 課文5 第20課《想做好 事的尤拉》教案 語文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.會(huì)認(rèn)“事、如”等12個(gè)生字，會(huì)寫“夫、妹”等6個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)多音字“看、正”。 3.理解課文內(nèi)容，懂得要想具備良好品質(zhì)必須從小事做起。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 懂得要想具備良好品質(zhì)必須從小事做起。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.認(rèn)讀生字，能規(guī)范書寫。 2.學(xué)習(xí)分角色朗讀，懂得什么是做好事。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入，情境激趣 同學(xué)們，我們每個(gè)人都做過很多好事。你覺得什么是做好事？給大家說一說你都做過什么好事？（

2、根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解什么是好事）有個(gè)小朋友叫尤拉，他也很想做好事。那么他想做什么好事呢？今天我們就一起去課文中看看，好嗎？二、初讀課文，隨文滲透識(shí)字 1.范讀。老師特別想讀課文，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？ 2.請(qǐng)你們小聲地讀讀這個(gè)故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。 （引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以解決） 3.誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請(qǐng)你試著把課文讀一讀。（指名讀） 要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后要分別從以下兩方面給予評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)的時(shí)候先說說別人的優(yōu)點(diǎn)，再說說自己的意見） 第一遍要著重聽聽他的字音讀得準(zhǔn)確不準(zhǔn)確

3、。 第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。 （目的是促使學(xué)生在聽讀中識(shí)字，并學(xué)會(huì)有目的地聽及有目的地評(píng)。）1.看拼音，寫詞語。 〖=D2(〗gōng fu 〖=〗〖=D2(〗mèi mei〖=〗 〖=D2(〗zuò ｘｉà 〖=〗〖=D2(〗 gēge〖=〗 2.多音字組詞。 看 kàn () kān () 正 zhēng() zhèng() 三、指導(dǎo)書寫 1.師：剛才我們已經(jīng)熟讀了課文，大家的表現(xiàn)都棒極了，現(xiàn)在我們來寫一寫這些生字。 2.出示會(huì)寫生字，指名認(rèn)讀，

4、并進(jìn)行口頭組詞。 3.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)，并能識(shí)記這些生字了，那你們知道怎樣才能把它們書寫正確、美觀嗎？ 4.出示田字格中的生字，認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。 5.指導(dǎo)書寫生字。3.選字填空。 座 坐 （1）我們應(yīng)該主動(dòng)給老奶奶讓()。 （2）小明正()在教室里看書。 第二課時(shí) 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字和新詞，這節(jié)課我們?cè)賮韽?fù)習(xí)一下，看誰記得最牢。（出示生字，認(rèn)讀）二、引讀課文，激發(fā)興趣 1.老師引讀。注意聽老師的朗讀，看誰接得好，讀出小尤拉的想法。 2.（多媒體出示學(xué)生讀的幾句話） 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，抓住加點(diǎn)的詞，看看三句話有什么特點(diǎn)？ 出示

5、：如果妹妹病了，我就去看護(hù)她。 如果狼來抓奶奶，我就用槍打死它！ 如果小狗掉到水井里，我就把它撈起來。 生：三句中都有“如果”一詞。 3.分角色朗讀這一部分內(nèi)容。三、研讀課文，體驗(yàn)感情 1.小尤拉想著做好事，他真這樣做了嗎？你是從哪里知道的？ 出示課件：想一想下面的句子該怎么讀？ 出示：（1）走開，別打斷我想事情！ （2）我沒工夫！ （3）走開，別打擾我想事情。 2.你認(rèn)為他這樣做好嗎？為什么？展開討論。 3.如果是你，你會(huì)怎么做？ 同桌交流，想好后補(bǔ)充下列句子。 （出示課件） 如果妹妹想玩兒，我就。 如果奶奶要我去把碗碟收拾好，我就。 如果小狗口渴，我就。

6、4.小朋友們，你們學(xué)會(huì)了用“如果”說話了，祝賀你！請(qǐng)?jiān)僬f一句給同桌聽聽。 5.想做好事，光有那么多的“如果”行不行？學(xué)了這篇課文之后，你認(rèn)為我們今后該怎么做呢？4.尤拉認(rèn)為、、把小狗從水井里撈出來就是做好事。 5.媽媽告訴尤拉做好事就是、、。 ［教學(xué)板書］ 想做好事的尤拉 想做好事的尤拉尤拉想看護(hù)生病的妹妹 　　　　　　　　　　　　　　打死抓奶奶的狼 　　　　　　　　　　　　　　把小狗從水井里撈起來 妹妹（去玩兒）走開，別打斷我…… 　　　　　　　　　　奶奶（收拾碗碟）　　沒工夫 　　　　　　　　　　小狗（要水喝）　　　走開，別打擾我……要付諸行動(dòng) ［教學(xué)反思］

7、 本課教學(xué)之前，我讓學(xué)生先自己說說平時(shí)做過的好事，從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)的流程比較緊湊，教學(xué)思路清晰。學(xué)生積極參與課堂，課堂氣氛活躍，師生的交流互動(dòng)較好。在整個(gè)教學(xué)過程中，我還存在許多不足：如，一些細(xì)節(jié)性的問題處理得不夠嫻熟；課文的重點(diǎn)是“想做好事，沒有行動(dòng)”，如果圍繞著“想做好事，要從身邊的小事做起”這樣的思路去引導(dǎo)學(xué)生的話，更有助于學(xué)生更好地理解和實(shí)踐課文“想做好事”的思想；在上課的語言組織上有的地方不夠簡(jiǎn)潔。那么，平時(shí)有時(shí)間就多聽其他老師的語文課，向他們請(qǐng)教，多向他們學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法；自己平時(shí)多寫教學(xué)反思，積極改正自己的不足之處；多鉆研教材，深入

8、挖掘教材的內(nèi)容，做好備課的工作。平時(shí)多和學(xué)生溝通，了解他們每個(gè)人學(xué)習(xí)上和性格上的差異，更好地做好備學(xué)生的工作。 附送： (秋)2022一年級(jí)語文下冊(cè) 課文6 第22課《炎帝種 谷》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1．識(shí)“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農(nóng)”13個(gè)生字；會(huì)寫“方、農(nóng)、平、給、金、食、谷、完”8個(gè)字?！　? 2．正確、流利地朗讀課文3．一邊看圖，一邊讀課文， 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．識(shí)“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農(nóng)”13個(gè)生字；會(huì)寫“方、農(nóng)、平、給、金、食、谷、完”8個(gè)字。 　　2．正確、流利地朗讀課文 3

9、．一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中感受炎帝的美好品質(zhì)，從中受到教育。 教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生隨文理解詞語，學(xué)習(xí)自主閱讀，提高閱讀能力。 課前準(zhǔn)備： 　　1.生字、詞語卡片。 　　2.有關(guān)炎帝的資料。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、“動(dòng)漫”激趣，揭示課題 1．師：同學(xué)們，你們最喜歡看的電視節(jié)目是什么？（動(dòng)畫片）今天，老師有份特殊的禮物要送給大家，你們想不想要呀？（想要）此時(shí)學(xué)生的胃口已被吊起，心情處于興奮狀態(tài)，及時(shí)出示課件，播放“動(dòng)漫”。今天我們大家就一起來學(xué)習(xí)《炎帝的傳說》這篇課文。

10、 2．出示課件（炎帝影像），板書課題。介紹炎帝。 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．自由朗讀課文，用圓圈畫出生字、新詞，讀準(zhǔn)子音，并多讀幾遍。 2．同桌互讀生字新詞，比比看誰讀得正確。 3．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。 三、檢測(cè)自讀效果 1．出示會(huì)認(rèn)的字：“炎靠 充 饑 燦 稻 平 谷 粒 集 植 保農(nóng)”。指名讀生字、新詞，齊讀，打亂順序讀，開火車讀。 2．出示會(huì)寫的字，指名認(rèn)讀、齊讀，擴(kuò)詞并用個(gè)別詞語練習(xí)說話。 3．指名按自然段朗讀課文，注重評(píng)價(jià)。 四、圖文結(jié)合，再讀課文，了解文意 1．逐圖觀察，先說說圖上畫了什么，他們?cè)诟墒?/p>

11、么。 2．觀察完一幅圖，再把相應(yīng)的自然段讀一讀。 3．說說課文主要講了一件什么事。 五、指導(dǎo)寫字 1．出示“平 方 農(nóng)給”4個(gè)生字并指名認(rèn)讀。 2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格位置及特點(diǎn)，并說說書寫時(shí)要注意什么。 3．教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“方”和“農(nóng)”的筆順。 4．學(xué)生練習(xí)書寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。 六、鞏固練習(xí) 1．找朋友。（連一連，再讀一讀。） 炎 充 靠 稻 平 采 種 農(nóng) 保 饑 熱 谷 著 民 集 地 障 植 2．照樣子說詞語（ABB式的）。 例：金燦燦 綠（ ） 黃（ ） 靜（ ） 白（ ）

12、 藍(lán)（ ） 紅（ ） 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)引入 上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了炎帝的傳說這一課，現(xiàn)在誰來說說課文寫了一件什么事情呢？（讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容）　　 二、 細(xì)讀課文、理解感悟 　　1. 看圖讀讀，說說： 　　齊讀第一自然段，看圖一。理解：傳說 　　指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑 自由讀第三自然段，看圖三。理解：金燦燦、谷粒 　　齊讀第四自然段，看圖四。理解：稻穗 　　自由讀第五、六自然段，看圖六。理解：采集、收獲、食物、方法 　　齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障“神農(nóng)” 　　2. 討論：人們?yōu)槭裁礃?/p>

13、稱炎帝為“神農(nóng)” 　　3.引導(dǎo)朗讀，組織討論，說說自己的看法；相機(jī)板書重點(diǎn)；最后歸納答案。 　　讀第三、四自然段，師生小結(jié)，板書：炎帝仔細(xì)觀察。 　　讀第五、六自然段，師生小結(jié)，板書：親自試種，有收獲教給種植方法。 　　反復(fù)讀第七自然段，師生小結(jié)，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農(nóng)”。 　　引導(dǎo)歸納：炎帝仔細(xì)觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結(jié)出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農(nóng)”。 三、總結(jié)拓展： 　　1.讀了這個(gè)故事，你想說什么？ 　　2.把炎帝的故事，說給小朋友聽一聽。 3.讀一讀：金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地。