2021-2022年二年級語文上冊 游子吟教案 西師大版

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1、 2021-2022年二年級語文上冊 游子吟教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.借助拼音認(rèn)識7個(gè)生字，會寫6個(gè)字。同學(xué)之間相互交流識字方法。 2.從詩中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)感受母親的愛，并學(xué)會關(guān)心自己的母親，在家做自己力所能及的事。 3.正確、流利地朗讀、背誦課文，感受古詩語言的精練，喜歡讀古詩。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：觀察母親的言行，感受母親對兒女的愛。 教師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。 教學(xué)重、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)生詞，朗讀并背誦古詩，感受母親對兒女的關(guān)愛，能關(guān)愛自己的父母。 教學(xué)過程 一、欣賞歌曲，引出課題 1.小朋友們，今天老師帶來大家非常熟悉的歌

2、，你們想不想聽呢？放《世上只有媽媽好》。 師：是的，世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，的確，這份愛讓我們刻骨銘心，不盡感激。 3.揭示課題：今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)唐代詩人孟郊寫的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姟队巫右鳌贰＃ò鍟河巫右鳎? 游子：古人把離家在外的人叫“游子”。“吟”是詩歌的一種形式。 二、合作學(xué)習(xí)，初讀古詩 師：請孩子們自由地讀古詩。 1.生借助拼音讀準(zhǔn)字音，初讀古詩。 2.學(xué)習(xí)小組長拿卡片，讓其他同學(xué)讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實(shí)情況。 3.抽生讀古詩。師相機(jī)范讀。 三、再讀古詩，讀出韻味 1.學(xué)生自讀古詩。師：在讀中，大家一定明白了不少問題，愿意互相說一說嗎？（可以

3、同桌講，也可以小組說，誰認(rèn)為自己說得好還可以站起來說。） 2.自己在哪些地方不懂，提出來。體會“寸草心”“三春暉”。 四、觀察圖景，感悟古詩 1.學(xué)習(xí)“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！? 多媒體課件展示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫著。 （1）師：你看到了什么？（母親燈下縫衣服） （2）母親此時(shí)會想些什么？說些什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)，從多方面感知母親對兒子的愛） （3）說說你對詩句的理解。 2.學(xué)習(xí)“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。 多媒體課件展示： 靜景：陽光下，路邊生機(jī)勃勃的小草。 動景：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外。 師：第二天

4、清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外，此時(shí)，母親會說些什么呢？孟郊的感受是什么呢？（學(xué)生自由說）師：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊?。ò鍟赫l言寸草心，報(bào)得三春暉。） 師：在這里，作者把母親對自己的恩情和太陽對春草的恩情相比，表達(dá)了作者對母愛難以回報(bào)的感嘆，讓我們把對父母的愧疚，對父母的熱愛融入自己的朗讀中。 五、讀議釋疑，體會古詩 1.學(xué)生齊讀古詩。 2.選擇你喜歡的方式讀這首詩，看誰讀得最好。（找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對讀、表演讀。） 3.老師有一位朋友，他非

5、常喜歡這首詩，還配了音樂，你們想聽聽嗎？再次投映圖景，播放課文配樂的朗讀錄音，讓學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，真正體會慈母對兒女的深情，激發(fā)孩子們對母親的熱愛之情。 4.老師從你的語言和動作中感受到了你們就是孟郊，誰來吟詠這首詩？（指名吟詩）你覺得他吟得怎么樣？ 5.看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想讀一讀，好嗎？讀完后給我評評。 六、自學(xué)古詩，再現(xiàn)創(chuàng)新 1.孩子們，你們真棒！這首詩用簡潔直白的語言，給我們展示了慈母不辭辛苦，為臨行的孩兒飛針走線的細(xì)節(jié)，讓我們感受到了母親對兒子的無限關(guān)心和愛護(hù)。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌？你的媽媽關(guān)心你嗎？怎樣關(guān)心的呢？（學(xué)生自由說） 既然你的媽媽那么關(guān)

6、心你，那么愛你，你該怎樣對待你媽媽呢？（學(xué)生自由說） 2.多媒體課件： 播放歌曲《好媽媽》，再現(xiàn)圖景（雨天接“我”回家，深夜送“我”上醫(yī)院；媽媽下班累了，“我”端上熱茶，給媽媽揉肩……） 七、指導(dǎo)書寫 1.教師在田字格里范寫一遍生字（提示：注意筆畫筆順）。 2.師：“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢？（感知左右結(jié)構(gòu)的字） 3.師：“密”、“游”由哪些部分組成？（感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字）“遲”呢？（半包圍結(jié)構(gòu)的字） 4.口頭擴(kuò)詞練習(xí)。 八、課堂練習(xí) 1.抄寫生字。 2.朗讀、背誦古詩。 九、課外延伸拓展 1.把這首詩的意思講給爸爸、媽媽聽。 2.嘗試讀一讀另一首

7、詩。 晨起縫破衣 鄭 燮 晨起縫破衣，針線不成行。 母年七十四，眼昏手又僵。 裝綿苦欲厚，用線苦欲長。 線長衣縫緊，綿厚耐雪霜。 裝成令兒暖，母衣單薄涼。 不衣逆母情，衣之情內(nèi)傷。 附：板書設(shè)計(jì) 游子吟 慈 母——游 子 手中線——身上衣 誰言寸草心 ? 報(bào)得三春暉 附送： 2021-2022年二年級語文上冊 游子吟教案1 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.借助拼音認(rèn)識7個(gè)生字，會寫6個(gè)字。同學(xué)之間相互交流識字方法。 2.從詩中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)感受母親的愛，并學(xué)會關(guān)心自己的母親，在

8、家做自己力所能及的事。 3.正確、流利地朗讀、背誦課文，感受古詩語言的精練，喜歡讀古詩。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：觀察母親的言行，感受母親對兒女的愛。 教師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。 教學(xué)重、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)生詞，朗讀并背誦古詩，感受母親對兒女的關(guān)愛，能關(guān)愛自己的父母。 教學(xué)過程 一、欣賞歌曲，引出課題 1.小朋友們，今天老師帶來大家非常熟悉的歌，你們想不想聽呢？放《世上只有媽媽好》。 師：是的，世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，的確，這份愛讓我們刻骨銘心，不盡感激。 3.揭示課題：今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)唐代詩人孟郊寫的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姟?/p>

9、游子吟》。（板書：游子吟） 游子：古人把離家在外的人叫“游子”?！耙鳌笔窃姼璧囊环N形式。 二、合作學(xué)習(xí)，初讀古詩 師：請孩子們自由地讀古詩。 1.生借助拼音讀準(zhǔn)字音，初讀古詩。 2.學(xué)習(xí)小組長拿卡片，讓其他同學(xué)讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實(shí)情況。 3.抽生讀古詩。師相機(jī)范讀。 三、再讀古詩，讀出韻味 1.學(xué)生自讀古詩。師：在讀中，大家一定明白了不少問題，愿意互相說一說嗎？（可以同桌講，也可以小組說，誰認(rèn)為自己說得好還可以站起來說。） 2.自己在哪些地方不懂，提出來。體會“寸草心”“三春暉”。 四、觀察圖景，感悟古詩 1.學(xué)習(xí)“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

10、” 多媒體課件展示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫著。 （1）師：你看到了什么？（母親燈下縫衣服） （2）母親此時(shí)會想些什么？說些什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)，從多方面感知母親對兒子的愛） （3）說說你對詩句的理解。 2.學(xué)習(xí)“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。 多媒體課件展示： 靜景：陽光下，路邊生機(jī)勃勃的小草。 動景：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外。 師：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外，此時(shí)，母親會說些什么呢？孟郊的感受是什么呢？（學(xué)生自由說）師：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的

11、小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情?。。ò鍟赫l言寸草心，報(bào)得三春暉。） 師：在這里，作者把母親對自己的恩情和太陽對春草的恩情相比，表達(dá)了作者對母愛難以回報(bào)的感嘆，讓我們把對父母的愧疚，對父母的熱愛融入自己的朗讀中。 五、讀議釋疑，體會古詩 1.學(xué)生齊讀古詩。 2.選擇你喜歡的方式讀這首詩，看誰讀得最好。（找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對讀、表演讀。） 3.老師有一位朋友，他非常喜歡這首詩，還配了音樂，你們想聽聽嗎？再次投映圖景，播放課文配樂的朗讀錄音，讓學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，真正體會慈母對兒女的深情，激發(fā)孩子們對母親的熱愛之情。 4.老師從你的語言和動作中感受到了你們就是

12、孟郊，誰來吟詠這首詩？（指名吟詩）你覺得他吟得怎么樣？ 5.看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想讀一讀，好嗎？讀完后給我評評。 六、自學(xué)古詩，再現(xiàn)創(chuàng)新 1.孩子們，你們真棒！這首詩用簡潔直白的語言，給我們展示了慈母不辭辛苦，為臨行的孩兒飛針走線的細(xì)節(jié)，讓我們感受到了母親對兒子的無限關(guān)心和愛護(hù)。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌？你的媽媽關(guān)心你嗎？怎樣關(guān)心的呢？（學(xué)生自由說） 既然你的媽媽那么關(guān)心你，那么愛你，你該怎樣對待你媽媽呢？（學(xué)生自由說） 2.多媒體課件： 播放歌曲《好媽媽》，再現(xiàn)圖景（雨天接“我”回家，深夜送“我”上醫(yī)院；媽媽下班累了，“我”端上熱茶，給媽媽揉肩……） 七、指導(dǎo)書寫

13、 1.教師在田字格里范寫一遍生字（提示：注意筆畫筆順）。 2.師：“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢？（感知左右結(jié)構(gòu)的字） 3.師：“密”、“游”由哪些部分組成？（感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字）“遲”呢？（半包圍結(jié)構(gòu)的字） 4.口頭擴(kuò)詞練習(xí)。 八、課堂練習(xí) 1.抄寫生字。 2.朗讀、背誦古詩。 九、課外延伸拓展 1.把這首詩的意思講給爸爸、媽媽聽。 2.嘗試讀一讀另一首詩。 晨起縫破衣 鄭 燮 晨起縫破衣，針線不成行。 母年七十四，眼昏手又僵。 裝綿苦欲厚，用線苦欲長。 線長衣縫緊，綿厚耐雪霜。 裝成令兒暖，母衣單薄涼。 不衣逆母情，衣之情內(nèi)傷。 附：板書設(shè)計(jì) 游子吟 慈 母——游 子 手中線——身上衣 誰言寸草心 ? 報(bào)得三春暉