《2022一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第4單元《合與分》教材內(nèi)容說(shuō)明 (新版)冀教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第4單元《合與分》教材內(nèi)容說(shuō)明 (新版)冀教版(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《合與分》教材內(nèi)容說(shuō)明
(一)單元教育目標(biāo)
1、經(jīng)歷動(dòng)手操作,歸納總結(jié)10以內(nèi)各數(shù)組成或分解的過(guò)程,理解合與分的含義,知道10以內(nèi)數(shù)的組成。
2、在總結(jié)10以內(nèi)數(shù)的組成和分解式的活動(dòng)中,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)歸納能力。
3、對(duì)動(dòng)手操作擺花片、數(shù)學(xué)游戲感興趣,能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),使每個(gè)人都獲得成功的愉快體驗(yàn)。
(二)教材編寫說(shuō)明
本單元是在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,10以內(nèi)數(shù)的組成和分解是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。教材在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)之后,單獨(dú)安排這個(gè)單元內(nèi)容,主要有以下幾個(gè)目的:第一,10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)單元不安排數(shù)的組成和分解,有利于加強(qiáng)數(shù)的抽象過(guò)程和理解數(shù)所表示的意義;第二,單獨(dú)設(shè)置
2、“合與分”單元,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)“合與分”的數(shù)學(xué)方法,并培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)歸納能力;第三,通過(guò)10以內(nèi)各數(shù)的組成和分解,為學(xué)習(xí)加減法提供數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),降低學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的難度。
本單元的學(xué)習(xí)以學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)為主,通過(guò)操作——交流——?dú)w納等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷10以內(nèi)各數(shù)組成和分解的過(guò)程?!昂吓c分”是重要的數(shù)學(xué)思想,數(shù)的組成和分解只是表述的方式不同,所表示的實(shí)際意義是一樣的,都表示數(shù)的整體和部分的關(guān)系。3個(gè)和4個(gè)合起來(lái)是7個(gè),也可以說(shuō),7個(gè)能分成3個(gè)和4個(gè)兩部分。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,教材先設(shè)計(jì)“把兩種顏色的花片合在一起”,學(xué)習(xí)2~7的組成,再設(shè)計(jì)“同桌兩人分8個(gè)或9個(gè)花片”學(xué)習(xí)8、9的組成。本單元知
3、識(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)有三個(gè):一是把表示同一種關(guān)系的兩個(gè)組合式(或分解式)整合為一個(gè);二是有規(guī)律地寫出某個(gè)數(shù)的所有組成式或分解式;三是能根據(jù)數(shù)的組成(或分解)說(shuō)出數(shù)的分解(或組成)。教學(xué)活動(dòng)中,首先要讓學(xué)生主動(dòng)操作和交流不同的做法,然后根據(jù)教材設(shè)計(jì)分散難點(diǎn)。如,第28頁(yè)做一做(2),“5的組成”重點(diǎn)解決把兩個(gè)表示同一種關(guān)系的組成式合并成一個(gè),試一試“6的組成”,重點(diǎn)解決按規(guī)律寫出6的所有組成式;第30頁(yè),在總結(jié)出8的分解式后,提出“幾和幾組成8”的問(wèn)題,把數(shù)的分解和組成聯(lián)系在一起。
本單元共安排3課時(shí),內(nèi)容編排如下:
知識(shí)點(diǎn)
課時(shí)
內(nèi)容
素材與活動(dòng)
數(shù)的組成
第1課時(shí)
4、
2~6各數(shù)的組成
擺花片
數(shù)的組成和分解
第2課時(shí)
7~9的組成和分解
擺花片
10的組成和分解
第3課時(shí)
10的組成和分解
1.手指操作
2.按規(guī)律涂色
第1課時(shí),2~6各數(shù)的組成。
本節(jié)課圍繞4、5、6的組成設(shè)計(jì)了三個(gè)操作活動(dòng)。
活動(dòng)一,4的組成。教材提出了“拿出盆2個(gè)藍(lán)色花片和2個(gè)紅色花片,合起來(lái)有幾個(gè)花片”的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,并呈現(xiàn)了學(xué)生擺的結(jié)果。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的,一方面是在操作中理解“合起來(lái)”的含義,體驗(yàn)“合”的方法,另一方面是通過(guò)擺出的花片學(xué)習(xí)2和2組成4。
活動(dòng)二,5的組成。教材提出“拿出兩種顏色的花片
5、,使它們合起來(lái)是5個(gè)”的活動(dòng)要求。這個(gè)活動(dòng)與上一個(gè)活動(dòng)相比,具有一定的開放性,因?yàn)榛ㄆ念伾煌?,學(xué)生可能有不同的做法。在學(xué)生操作交流的基礎(chǔ)上,兔博士提出問(wèn)題“你知道幾和幾合成5嗎”,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出5的組成式。5的組成式是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn),是由具體操作的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)抽象為數(shù)學(xué)表達(dá)式的過(guò)程?;顒?dòng)中,教師要充分利用學(xué)生的不同擺法,突破難點(diǎn)。如,1和4組成5,學(xué)生可能有多種做法:1個(gè)藍(lán)色花片和4個(gè)紅色花片合起來(lái)是5個(gè)花片,1個(gè)紅色花片和4個(gè)藍(lán)色花片合起來(lái)也是5個(gè)花片。教師可把同一種數(shù)量關(guān)系的擺法上下寫出板書。然后提出問(wèn)題,“如果不考慮花片的顏色,這些方法還有不同嗎”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考,明白如果去掉
6、花片顏色,都是1個(gè)和4個(gè)合起來(lái)是5個(gè)這個(gè)結(jié)果。先把5的組成的四種情況都寫出來(lái):
然后,師生共同完成組成式的歸納,可啟發(fā)學(xué)生思考:1和4組成5,4和1組成5,這兩個(gè)式子有什么關(guān)系?使學(xué)生了解:都表示1和4組成5,只是1和4表述的先后不一樣。進(jìn)而歸納出5的組成式有2個(gè):
活動(dòng)三:6的組成。 “試一試”設(shè)計(jì)了拿出兩種顏色的花片,使它們合起來(lái)是6個(gè)的活動(dòng),學(xué)生自己擺一擺,然后組織全班交流,總結(jié)出6的組成式,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律寫出來(lái),完成書上的填空。
“練一練”設(shè)計(jì)了看圖填數(shù)、看數(shù)填數(shù)、看圖補(bǔ)畫等不同層次的練習(xí),涵蓋了2~6的所有組成。
本節(jié)課設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)游戲,先讓學(xué)生了解游戲規(guī)則
7、,然后在同桌之間進(jìn)行。先由一位同學(xué)翻開一張卡片,看卡片上的數(shù)是幾,然后由同桌說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成。
第2課時(shí),7~9各數(shù)的組成和分解。本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)操作活動(dòng)。
活動(dòng)一,提出“拿出兩種顏色的花片,使它們合起來(lái)是7個(gè)”的活動(dòng)要求,并呈現(xiàn)了三種顏色的花片。這個(gè)操作活動(dòng)學(xué)生非常熟悉,課堂活動(dòng)中可放手讓學(xué)生嘗試自主探究,然后組織全班交流,總結(jié)出7的組成。
活動(dòng)二,8的分解和組成。教材設(shè)計(jì)了“同桌兩人分8個(gè)黃色花片,可以怎樣分”的開放性問(wèn)題,在學(xué)生動(dòng)手操作,總結(jié)出8的分解式后,通過(guò)“議一議幾和幾組成8"的問(wèn)題討論,總結(jié)出8的組成式。8的組成是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。課堂活動(dòng)中,首先讓學(xué)生理解“可以怎樣
8、分”的含義,然后通過(guò)動(dòng)手操作,合作分花片,并記錄下分的方法。在交流的基礎(chǔ)上先總結(jié)出8的分解式,按規(guī)律排列。然后,再根據(jù)分解式討論幾和幾組成8,并總結(jié)出8的組成式。
活動(dòng)三,9的分解和組成。問(wèn)題與8的分解一樣,但活動(dòng)要求不同。藍(lán)靈鼠提示“先說(shuō)一說(shuō)怎樣分,再填□”,目的是鼓勵(lì)學(xué)生逐步通過(guò)思考替代動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生思維能力。教學(xué)時(shí),讓同桌之間明白活動(dòng)要求,互相說(shuō)一說(shuō)怎樣分,并填空。
“練一練”第1題是填寫7的分解式,先讓學(xué)生明白題目的要求,再填空。也可以放在活動(dòng)后一起完成。
本節(jié)課設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)游戲,課前老師要為每個(gè)小組準(zhǔn)備好9張卡片,提出要求:既可以說(shuō)數(shù)的組成,也可以說(shuō)一個(gè)數(shù)可以分成幾和幾。
9、第3課時(shí),10的組成。本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一,教材呈現(xiàn)了小手圖和“照下面的樣子做一做”的要求,這個(gè)活動(dòng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行,教師說(shuō),學(xué)生做,回答問(wèn)題。如,教師說(shuō)“有10根手指,彎下1根”,學(xué)生按要求做,接著教師問(wèn)“沒(méi)彎的手指還有幾根”。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的,一是讓學(xué)生體驗(yàn)雙手和數(shù)的關(guān)系,二是初步感受10的組成。
活動(dòng)二,設(shè)計(jì)了按規(guī)律涂色的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的,一是根據(jù)涂色的圓找規(guī)律再涂色,二是根據(jù)每一行涂色和沒(méi)有涂色的圓的個(gè)數(shù),直觀感受10的組成的各種情況,為“試一試”總結(jié)10的組成提供數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和素材?!霸囈辉嚒痹谇懊鎯蓚€(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)出10的組成。本節(jié)課按規(guī)律涂色
10、活動(dòng)有一定的難度,教學(xué)活動(dòng)中,教師首先要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)已涂色的三行有什么規(guī)律,再自己涂色。然后再觀察,了解涂色和不涂色的圓合起來(lái)是10個(gè)。
(三)單元評(píng)價(jià)建議
目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。一方面通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行,考查學(xué)生能否按要求操作,并正確表達(dá)操作的過(guò)程和結(jié)果;另一方面結(jié)合學(xué)生完成課本上練習(xí)的情況考查。教師也可以自己設(shè)計(jì)形式活潑的題目,對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。
目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。主要通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行,考查學(xué)生能否根據(jù)操作的過(guò)程,總結(jié)出數(shù)的組成??疾閷W(xué)生能否找出涂色的規(guī)律,并用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。主要考查學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中是否積極、主動(dòng)、快樂(lè),是否愿意與他人合作,是否愿意把自己的想法和他人交流和分享。