2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 看一看教案 北京版

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1、2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 看一看教案 北京版 教學(xué)目標(biāo): 1. 了解學(xué)生關(guān)于圖形方面的知識掌握的情況。 2. 使學(xué)生了解自己課間活動的內(nèi)容與形式。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。 教學(xué)重點: 培養(yǎng)學(xué)生對圖形的認(rèn)識能力及創(chuàng)新能力。 教學(xué)具的準(zhǔn)備: 七巧板一套 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?你們都喜歡什么游戲?你們喜歡玩玩具嗎?你們都喜歡什么玩具?看,老師這兒有一個玩具,你們認(rèn)識嗎?(七巧板) 二、探索新知 問:你認(rèn)識這些圖形嗎?說說你是怎樣分的?你還認(rèn)識哪些圖形? 指名說(如長方形等)。 擺一擺(七巧板) 動手把形狀相同的分為

2、一類。 小組合作。 畫一畫 你能畫畫嗎?畫出自己認(rèn)識的圖形。 出示立體圖形。 問:你認(rèn)識這些圖形嗎?這些圖形跟上面的圖形有什么不一樣嗎?  摸一摸,感受立體圖形與平面圖形的不同。 三、鞏固練習(xí) 做游戲:在黑板上畫出平面圖形讓學(xué)生指。 四、小結(jié) 問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 附送: 2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 確定長度單位教案 年級 一年級 確定長度單位 教學(xué)內(nèi)容:P7及練習(xí)一第8、9、10、11題 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能:通過類比、觀察,學(xué)會如何運用合適的長度單位描述物體的長度。 過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗,利用身邊的物體

3、,進行想象、猜測、推想、對比等,確定合適的長度單位。 情感態(tài)度與價值觀:感受測量長度與生活的密切聯(lián)系,體會測量長度在日常生活中的重要意義。 教學(xué)重點:會選擇合適的長度單位描述物體的長度。 教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 所需資源 反思與評價 環(huán)節(jié)一 復(fù)習(xí)引入 環(huán)節(jié)二.探究新課 環(huán)節(jié)三、練習(xí)拓展

4、 環(huán)節(jié)四.課堂小結(jié)htt 環(huán)節(jié)一 前面我們認(rèn)識了長度單位厘米和米,你能用手比劃一下1厘米長度和1米的長度嗎? 教師口頭出題,學(xué)生比劃:2厘米,5厘米,10厘米,20厘米、50厘米。 小結(jié):厘米和米在生活中有很大的用途,那么,什么時候用厘米作單位,什么時候用米作單位呢?這節(jié)課我們一起來探究。(板書課題。 環(huán)節(jié)二、 1.教學(xué)例8。 教師談話:(多媒體課件出示旗桿。)同學(xué)們看,這是我們學(xué)校的旗桿,你知道它的高度是多少嗎?降低難度:這樣猜測范圍太廣了,老師給同學(xué)們提個問題:一根旗桿的高度是13厘米還是l3米?和你小組的同學(xué)互相說說想法。 引導(dǎo):方法一:排除法。

5、 l厘米只有這么長,(用手比劃)那么13厘米就只有這么長,旗桿不可能這么短,所以是13米。 方法二:推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下,我們大約是1米多高,才到旗桿的這個高度,所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。 方法三:類比法。和身邊的13厘米高的物品進行比較,旗桿是不是和這個物品一樣高,比如,我們手上的鉛筆都不止13厘米長,旗桿的高度應(yīng)該是13米。 小結(jié):原來要確定答案有這么多種方法,我們在選擇合適的長度單位時要多思多想,最終確定合適的長度單位。 2.鞏固新知。小明來到百鳥館,看見了這樣一只小鳥 (多媒體出示)。 這只小鳥的腳印的長度是1

6、厘米還是1米呢?(學(xué)生交流。) 3.做一做。 (l)出示教材第7頁“做一做”題目。 引導(dǎo):60米是多大?我們的教室長大約是6米,課桌的寬會比教室還大嗎?(不會。)所以用厘米比較合適。 讓學(xué)生自己推算:操場的長是28米。 (2)選擇合適的單位。 我們的教室長6( ) 黑板長2( ) 小明身高124( ) 課桌高90( ) 環(huán)節(jié)三、 1.辨析題。(完成教材“練習(xí)一”的第8題) 逐步出示題目,說說下面的長度單位對嗎?把不對的改正后寫在括號里。 2.估一估。(完成教材“練習(xí)一”的第9題) 3.誰說得對?(完成教材“練習(xí)一”的第10題

7、) 出示題目,讓學(xué)生觀察。 第一幅圖長是5厘米,對嗎?(錯,沒有對準(zhǔn)刻度O,不能說是5厘米。) 第二幅圖長4厘米,對嗎?(對,7厘米-3厘米=4厘米。) 第三幅圖大約5厘米長,對嗎?(對,接近5厘米或超過5厘米一些的,我們都可以說是大約5厘米。) 4.量一量。(完成教材“練習(xí)一”的第11題) 烏龜要爬( )厘米就能吃到小魚。 環(huán)節(jié)四 這節(jié)課你有什么收獲?這一單元結(jié)束了,你學(xué)會了什么? . 環(huán)節(jié)一 學(xué)生用手比劃。 環(huán)節(jié)二 讓學(xué)生猜測。 指名回答,說想法。

8、 指名匯報,說說理由。 讓學(xué)生自己說說思考的方法,我們的身高大約是1米,小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大,所以,小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。 讓學(xué)生討論:課桌的寬是60厘米還是60米? 環(huán)節(jié)三、 學(xué)生判斷,并說明理由 圈出合適的答案。先圈估計的,再圈實際測量的。 讓學(xué)生拿出尺子量一量,說一說。 讓學(xué)生拿出尺子量一量,說一說。 請你提一個數(shù)學(xué)問題并解答。(學(xué)生提問題,再解答。) 環(huán)節(jié)四 小結(jié):這一單元我們,認(rèn)識了長度

9、單位厘米和米,并初步認(rèn)識了線段,學(xué)會確定長度單位。 . 教學(xué)課件 有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,在本節(jié)課中,教師將主動權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生操作、思考、交流,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。在認(rèn)識厘米的時候,先呈現(xiàn)給學(xué)生1厘米的表象,再讓學(xué)生說見過的大約1厘米長的物體,如田字格的寬,食指的寬,圖釘?shù)拈L等,加深對1厘米表象的認(rèn)識。 本節(jié)課不足之處在于認(rèn)識尺上的刻度0 由于學(xué)生帶的尺子規(guī)格不同,演示的尺子又距離比較遠,因此花的時間比較多,以致后面的練習(xí)進行地比較倉促。及 板書設(shè)計 確定長度單位 旗桿的高度是13米。

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