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1、2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教案2 蘇教版
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識目標(biāo):
在具體情境中,探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程,并能正確地進(jìn)行計算。
2. 能力目標(biāo):
經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。
3. 情感目標(biāo):
使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn):
能用正確、合理的算法進(jìn)行口算。
預(yù)習(xí)自學(xué):
看書自學(xué)教科書第39-40頁的例1和想想做做,嘗試用鉛筆填書。
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第39-40頁的內(nèi)容。
2、
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入新課。
多媒體課件演示例1插圖的內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
二、探索新知。
1. 指名說出圖中男孩和女孩每人要買兩件玩具,你能說出他們購買什么玩具嗎?你是怎么知道的?他們怎樣付款呢,你們能幫他們算算嗎?
2. 提問:書上要我們解決什么問題?你打算先解決什么問題,再解決什么問題? 你能幫他們列出算式嗎?
3. 學(xué)生口頭列式:教師同時板書算式:
(1)男孩應(yīng)付錢:44+25= ( ?。?
(2)女孩應(yīng)付錢:44+38= ( )
4. 這兩道算式如果用豎式計算,我想每位同學(xué)都不成問題。但是,在實(shí)際生活中,運(yùn)
3、用口算的機(jī)會是很多的,男孩和女孩到商店來的時候就沒有帶紙和筆,他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎?先自己想一想、算一算,再和同桌相互交流。
5. 反饋:通過交流學(xué)生可能得出以下算法:
第一道算式:44+25= ( )
(1)先算44+20=64,再算64+5=69;(2)先算44+5=49,再算49+20=69;(3)先算40+20=60,再算4+5=9,最后算60+9=69;(4)先算4+5=9,再算40+20=60,最后算60+9=69。
第二道算式:44+38= ( )
(1)先算44+30=74,再算74+8=82
4、;(2)先算44+8=52,再算52+30=82;(3)先算40+30=70,再算4+8=12,最后算70+12=82;(4)先算4+8=12,再算40+30=70,最后算70+12=82。
6. 再次交流,確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。
7. 比較兩道算式的異同點(diǎn)。(小組討論交流)
8. 通過討論得出:第一道算式相加時不需要進(jìn)位,第二道算式相加時需要進(jìn)位。
9. 對表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表揚(yáng),并追問:剛才我們學(xué)到的知識,你在家自學(xué)的時候,想到了多少?
三、鞏固練習(xí)。
1. 算一算、比一比。(做“想想做做”第1、2題。)
(1)電腦出示第1、2題,讓學(xué)生看清題意后檢查自己的
5、預(yù)習(xí)作業(yè)。
(2)集體反饋,電腦驗(yàn)證,對預(yù)習(xí)練習(xí)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。
(3)比較每組題的異同點(diǎn)。(第一題讓學(xué)生體會進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別;第2題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù))
2. 想一想、填一填。(做“想想做做”第3題。)
(1)學(xué)生同桌互查預(yù)習(xí)作業(yè)。
(2)電腦驗(yàn)證。讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的,為什么這樣算。
(3)指名回答表下的問題。
3. 比一比、算一算。(做“想想做做”第4題。)
(1)多媒體展示習(xí)題,指名口算。
(2)口算結(jié)束后同桌交流算法并互查預(yù)習(xí)作業(yè)的準(zhǔn)確率。
(3)讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了
6、什么。
4. 先估計得數(shù)是幾十多,再口算。(做“想想做做”第5題。)
(1)指名選出其中一組題先估算再口算,并請學(xué)生說說估算的理由,將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照,看有無錯誤。
(2)其余每組題同桌互查預(yù)習(xí)作業(yè)。
(3)集體反饋,電腦驗(yàn)證。
(4)小結(jié):在口算之前先估算可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算,可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進(jìn)行估算。
四、思維訓(xùn)練解決實(shí)際問題。
1. 電腦出示第6題。
(1)從熊貓館到老虎館有幾條路?學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。
(2)你打算用什么辦法解決這個問題?引導(dǎo)學(xué)生先估算,再回答問題。
(3)讓學(xué)
7、生在組內(nèi)交流解答另外兩個問題的想法。
(4)讓學(xué)生到到講臺前將自己的思考過程說給大家聽。
(5)電腦驗(yàn)證,并對講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
2. 電腦出示第7題。
(1)讓學(xué)生弄清題中的條件和問題。
(2)學(xué)生獨(dú)立在書上檢查預(yù)習(xí)自學(xué)時的列式計算,有錯誤的地方可以自行訂正。教師對后進(jìn)生予以幫助。
(3)集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽,同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評價。
五、課堂總結(jié)。
小朋友,今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么?你學(xué)會了什么?課后同學(xué)間可以相互出題考對方,回家后,也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實(shí)際問題。
附送:
2021-2022年三年級
8、數(shù)學(xué)上冊 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教案3 蘇教版
教學(xué)內(nèi)容:教材p39的例題,及p39 -40的“想想做做”的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程,能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù),以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考和探索問題的意識、習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):掌
9、握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):正確地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。
教學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)情境掛圖。
教學(xué)過程:
一、 情境導(dǎo)入,提出問題。
(出示情境圖)這是一家商場的玩具柜,如果讓你任意挑選兩個玩具,你會怎么選?學(xué)生思考后口答。
師根據(jù)學(xué)生回答列出算式。
板書:火車+小轎車 火車+公共汽車 小轎車+公共汽車
二、探索新知。
1、提問:書上要我們解決什么問題?你打算先解決什么問題,再解決什么問題?
你能幫他們列出算式嗎?
2、學(xué)生口頭列式:教師同時板書算式:
44+25= ( ?。?
44+38= ( ?。?
3、討論算法:你能口算出得數(shù)嗎?先自
10、己想一想、算一算,再在小組里相互交流。
4、反饋:通過交流學(xué)生可能得出以下算法:
口算44+25= ( )
(1)先算44+20=64,再算64+5=69;(2)先算44+5=49,再算49+20=69;(3)先算40+20=60,再算4+5=9,最后算60+9=69;(4)先算4+5=9,再算40+20=60,最后算60+9=69。
口算44+38= ( )
(1)先算44+30=74,再算74+8=82;(2)先算44+8=52,再算52+30=82;(3)先算40+30=70,再算4+8=12,最后算70+12=82;(4)先算4+8=12,再算40+30=70,最后算70+
11、12=82。
5、再次交流,確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。
6、比較兩道算式的異同點(diǎn)。(小組討論交流)
7、通過討論得出:第一道算式相加時不需要進(jìn)位,第二道算式相加時需要進(jìn)位。
8、對表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)。
三、鞏固深化。
1、做“想想做做”第1、2題。
(1)出示第1、2題,讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。
(2)集體反饋,驗(yàn)證。-
參考教案-二次備課
(3)比較每組題的異同點(diǎn)。
2、做“想想做做”第3題。
(1)讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。
(2)驗(yàn)證。讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的,為什么這樣算。
3、做“想想做做”第4題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題
12、的第1小題,再算第2小題。
(2)口算結(jié)束后交流算法。
(3)讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。
(4)教師對學(xué)生的發(fā)言給予評價。
4、做“想想做做”第5題。
(1)選出其中一組題先估算再口算,并請學(xué)生說說估算的理由,將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照,看有無錯誤。
(2)其余每組題同桌合作完成。
(3)集體反饋,驗(yàn)證。
(4)講述:在口算之前先估算可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算,可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進(jìn)行估算。
5、做“想想做做”第6、7題。
(1)出示第6題。
提問:從熊貓館到老虎館有幾條路?學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。
提問:你打算用什么辦法解決這個問題?引導(dǎo)學(xué)生先估算,再回答問題。
讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個問題的想法。
讓學(xué)生到講臺前將自己的思考過程說給大家聽。
驗(yàn)證,并對講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
(2)出示第7題。
讓學(xué)生弄清題中的條件和問題。
學(xué)生獨(dú)立在書上列式計算。教師對后進(jìn)生予以幫助。
集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽,同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評價。
四、課后延伸和課堂總結(jié)。
小朋友,今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么?你學(xué)會了什么?課后同學(xué)間可以相互出題考對方,回家后,也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實(shí)際問題。