2021-2022年一年級語文上冊 ɑnɡ nɡ inɡ onɡ 2教案 人教版

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1、2021-2022年一年級語文上冊 ɑnɡ nɡ inɡ onɡ 2教案 人教版 課題 15 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

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18、 重點 難點 學習水平 課型 新授課 課時 識記 理解 運用 教學目標 1.學會后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。 2.能正確認讀聲母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ組成的音節(jié)；會讀拼音詞。 √ √

19、 √ √ 教學重點難點設計 讀準四個后鼻韻母，與前鼻韻母的區(qū)別。 正確、流利地拼讀出音節(jié)詞句。 教學媒體 拼音卡片、課文錄音、小黑板 教學活動及主要語言 學生活動 一、創(chuàng)景激趣，自主設疑 看圖說話：小朋友們在什么地方？在干什么？ 教讀語境歌：星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老老鷹。 二、研讀感悟，自主探究 1.出示課題：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 2.今天我們學的fɑnɡ（蜂）、 yinɡ（鷹）、lonɡ（龍）和后鼻韻母ɑnɡ enɡ

20、 inɡ onɡ有關。 三、多元導悟，合探解疑 1.教學后鼻韻母ɑnɡ。 （1）出示：ɑn ɑnɡ。 聽老師讀兩個音，比較兩個發(fā)音。 （2）師：發(fā)“ɑnɡ”時，舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣發(fā)音。這樣的韻母叫后鼻韻母。 （3）學生自由練讀，同桌互讀。 強調“ɑn”是前鼻音，“ɑnɡ”是后鼻音，發(fā)音時舌頭要有不同變化。 2.enɡ inɡ onɡ教法同上。 3.教學整體認讀音節(jié)yinɡ。 （1）出示yinɡ。 （2）教師范讀，學生練讀。 （3）出示的四聲：yīnɡ yínɡ yǐnɡ yìnɡ （4）學生練讀，學生隨機指讀。 （5）用

21、yinɡ的四聲組詞，練習說話。 4.指導書寫 觀察4個后鼻韻母在四線三格中的位置。 教師范寫，學生描紅。 提醒：書寫姿勢正確，筆畫規(guī)范美觀。 評議 5.教學音節(jié)詞。 （1）出示圖1.2.3.4 。 問：“圖上畫了什么？ 一、 1.看圖說話 2.跟讀 二、 1.讀課題 2.記 三、 觀察 （1）聽、比較 （2）記 （3）用多種形式練讀 記 3. （1）觀察 （2）跟讀、練讀 （3）（4）練讀、指讀 （5）組詞、說話 4. （1）觀察 （2）描紅 （3）說一說 5. （1）說圖 （2）出示： fánɡ wū。

22、 huā shēnɡ F ánɡ （ ） sh ēnɡ （ ） shuǐ pínɡ hónɡ qí p ínɡ （ ） h ónɡ （ ） 師：給聲母畫上“Δ”，給韻母畫上“◇，給介母畫上“ ○”，再填上括號。 （3）指名讀： （4）說說“fánɡ wū”、“huā shēnɡ”、“shuǐ pínɡ”、 “ hónɡ qí”是由誰和誰組成的？ （5）用“fánɡ wū”、“huā shēnɡ”、“sh

23、uǐ pínɡ”、“ hónɡ qí”這四個詞練習說話。 6.教學拼音句。 看圖上畫了什么？ 自讀拼音句。 指名讀，正音。 比賽朗讀：窗前幾只小蜜蜂，飛到西，飛到東，一飛飛進花叢中。 7.鞏固練習。 （1）戴帽子游戲。 教師問：“fɑnɡ的第三聲？” 學生答：fǎnɡ （fǎnɡ zhi） （2）依次教學其它音節(jié)。 （3）口頭擴充詞句。 shēnɡ hónɡqí （什么樣）的花生 （ ）的紅旗 （ ）的風箏 （ ）的松樹 四、鞏固深化，學用延長。

24、 比一比，抄寫在拼音本上。 ɑnɡ ɑn enɡ en inɡ in onɡ o 2.按要求寫韻母。 （1）前鼻韻母： （2）后鼻韻母： 3.填一填。 x （ ） （ ） xióɡ s ònɡ （ ） （ ） （ ） （ ） liǎnɡ （ ） ǐnɡ qǐnɡ （2）觀察、練讀、標記、填空

25、 （3）指讀、 （4）說一說 （5）練說話 6. （1）觀察 （2）自讀 （3）指讀 （4）賽讀 7. （1）游戲、 （2）回答 （3）口頭擴充 四、 1.比一比、再抄寫 2.按要求寫 3.填寫 教 學 心 得 附送： 2021-2022年一年級語文上冊 ɑo ou iu 2教案 魯教版 【教學設想】 本課的教學設計遵循《語文課程標準》中提出的“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！边@一實施建議，著力讓輕松愉快的活動和游戲貫穿整個課堂，為孩子們營造樂學氛圍，激活孩子們的

26、思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。 【教材分析】 本課包括四部分內容。 第一部分是三個復韻母ɑo ou iu及它們的四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標志--五環(huán)旗，奧運會的“奧”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。 第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。 第三部分是看圖讀拼音識字，配有幾個句子。使學生在鞏固音節(jié)、認讀漢字的同時，了解一些有關動物的常識。 第四部分是一首關于禮貌教育的兒歌，配有太陽公公、大公雞兩幅小插圖。 【教學目標】 1．學會復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書

27、寫。 2．學習聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。 3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。 【教學重點、難點】 重點：教學ɑo、ou、iu的發(fā)音以及與聲母組成音節(jié)的拼讀。 難點：區(qū)分iu和ui以及iu標調。 【教學時數(shù)】 2課時。 第一課時 【第一課時教學目標】 1．學會復韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲，正確書寫； 2．學習聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。 【第一課時教學重點、難點】 重點：學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。 難點：“ao”的發(fā)音，了解“iu”的標調。 【第一課時教具準備】 相關課件、字母卡片

28、 【第一課時教學過程】 一、激趣導入 1．配合口形手勢引導學生背單韻母發(fā)音順口溜： 嘴巴張大ɑ ɑ ɑ 嘴巴攏圓o o o 嘴巴扁扁e e e 牙齒對齊 i i i 嘴巴突突u u u 笛子吹起 ü ü ü 2．齊讀學過的復韻母 ai ei ui 3．啟發(fā)提問：誰還記得它們發(fā)音時口型是怎樣變化的？ （直觀形象的手勢，朗朗上口的順口溜，既調動學生的學習興趣，又復習了韻母，還強化了發(fā)音的口型的記憶，為下面的學習做了較好的鋪墊 。） 二、學習新知 〈一〉課件展示ɑo、ou、iu，指導發(fā)音。 1．教師示范

29、發(fā)音，學生跟讀。（提示：它們是由哪兩個單韻母組成？因此發(fā)音時口形是從（ ）向（ ）滑動。） 2．教師出示插圖，指名讀，小組開火車竟讀。 3．師生玩看口型猜韻母游戲。 （老師只做發(fā)音口型不出聲，學生根據(jù)口型猜出韻母，大聲讀出來。） 4．學生分組繼續(xù)玩看口型猜韻母游戲。 （老師指導和示范準確到位，有利于學生掌握發(fā)音要領。竟讀、猜讀等多種形式的練讀，由師生互動到生生互動，充分調動全體學生的學習興趣，深化學生的個體認知。） 〈二〉練讀四聲。 1．學生自由練讀，同桌指讀。 2．比一比，看誰讀的準。（指名讀，集體訂正。） 3．做四聲手勢練讀。 （老師不按序出示“ɑo、ou、iu”的

30、四聲卡片，指揮學生做四聲手勢練讀，開火車讀。） 4．翻卡片，玩竟讀韻母游戲。 （學生分四人小組，將課前準備的帶調卡片倒扣在桌上，學生輪流翻卡片讓同伴猜，猜對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對” 。） （本環(huán)節(jié)的設計，化機械的練讀為形象生動的活動和有趣的游戲，為全體學生創(chuàng)設參與練習的機會，使學生的學習興趣得到充分的調動，強化了學生對四聲的正確掌握，知識記的清，記的牢。 ） 〈三〉書寫練習。 1．學生回顧：說說韻母書寫要注意什么？ （①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。） 2．范寫點撥。 （指導寫“iu”時要與“ui”比較，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。） 3．兒歌記憶——

31、小i在前iu、iu、iu， 小i在后ui、ui、ui； i u并列標在后。 4．學生書寫。 （教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。） 三、拼讀鞏固 1．認讀聲母j q x（老師出示聲母卡，學生認讀。） 2．拼讀兩拼音節(jié)。（投影出示課本中的兩拼音節(jié)，學生自由練讀、指名讀。） 3．拼讀三拼音節(jié)。 （1）認識介母i ：同學們還記得 j q x和 a 做朋友，是誰站在中間？j q x要和復韻母ɑo、ou、iu做朋友，也需要i站中間。 （2）出示三拼音節(jié)，學生自由拼讀，指名讀。 q-i-ao-qiao j-i-ao-jiao x-i-ao-xia

32、o 4．“摘果子”游戲。 （把加調的音節(jié)寫在蘋果卡片后面，請學生上臺摘下蘋果，舉起蘋果卡片大聲拼讀，讀對了，把蘋果獎給他，請全班跟讀一遍；讀錯了，蘋果獎給幫他更正的同學。） （這一環(huán)節(jié)通過各種形式的讀，使學生逐步掌握ɑo、ou、iu跟聲母拼讀的音節(jié)，體現(xiàn)新課程的快樂合作，輕松點撥的新理念。） 四、總結延伸 1．小結表彰：同學們這節(jié)課學了什么呢？大家表現(xiàn)得怎樣??？ （出示音節(jié)詞卡yōu xiù，齊拼yōu xiù yōu xiù，表揚學生本節(jié)課的優(yōu)秀表現(xiàn)。） 2．課外延伸： （1）給自己發(fā)獎狀——我最優(yōu)秀！ （學生回家在卡紙上剪出自己喜歡的圖樣，寫上音節(jié)：wo zui yo

33、u xiu ，做成獎狀。） （2）跟媽媽玩翻卡片猜音節(jié)游戲。 （科學設置作業(yè)，體現(xiàn)低年級的特點。把學習活動向課外向家庭延伸，變機械的復習為有趣的活動，讓學生在玩中學，并充分享受成功帶來的樂趣。） 第二課時 【第二課時教學目標】 1．認識8個生字，借助漢語拼音正確朗讀句子； 2．拼讀兒歌，進行禮貌教育。 【第二課時教學重點、難點】 重點：1．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子，讀兒歌。 難點：認識8個生字，拼讀句子兒歌做到詞語連讀。 【第二課時教具準備】 CAI課件、卡片。 【第二課時教學過程】 一、 設境導入 1．連線游戲：（課件出示動物圖片及相關的音節(jié)，學生連線

34、。） 老虎 海鷗 小狗 小牛 小馬 猴子 hǎi ou xiǎo niú hóu zi xiǎo mǎ láo hǔ xiǎo gǒu 2．學生看圖拼讀音節(jié)。 （巧用圖片，配以富有童趣的教學語言，吸引學生的聽覺視覺，引導學生積極思維，溫故知新。） 二、看圖識字 〈一〉看圖說話 1．圖上有些什么小動物？他們在干什么？ （分別出示兩組卡片： a．動物名稱——小māo、小gǒu、小馬和小牛； b．動物吃東西卡片：吃魚、吃ròu、吃草） 2．打開課本，自讀句子，指名讀句子，同桌交流讀，圈出帶有ɑi ei ui ɑo ou iu 的音節(jié)，多

35、讀幾遍。 3．指名看卡片，讀音節(jié)。 （形象有趣的動物圖片拉近了學生與語言文字的距離，借助動物圖片及自己所掌握的音節(jié)，學生輕松的讀通讀懂了句子，從中享受到學習的樂趣。） 〈二〉學習生字 1．剛才學過的句子中有哪些你不認識的生字，把它找出來。 2．出示生字卡片，抽讀生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好 3．識記生字：這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？ 4．交流匯報。 5、擴詞練習：誰能給這些生字找找朋友？ （結合學生自身的知識積累，引導學生進一步掌握認識生字的方法，通過找朋友，加深對生字的理解和認識。本環(huán)節(jié)著力體現(xiàn)學生自主性學習和創(chuàng)造性學習能

36、力的培養(yǎng)。） 三、說句練習 〈一〉句子訓練：1．小狗愛吃肉。 愛吃魚。 和 愛吃魚。 2． 愛吃 。 和 愛吃 。 1．學生說說知道哪些動物愛吃什么。 2．出示例句，學生齊讀。 3．比一比，看誰補充的好。 （從學生的生活經驗入手，引導學生說句子，化難為易；在比一比中調動學習的積極性，學生情趣盎然。） 四、學習兒歌。 1．自主拼讀 （課件出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，想想你讀懂了什么？）

37、2．小老師領讀 （你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。） 3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀） 5．有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？ 6． 看誰最聰明！能從今天學的生字里選幾個字組成不同的句子。 （出示：牛、吃、魚、草、小、愛） 7．大家知道得真多！你還知道哪些動物愛吃什么，回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？ 五、總結延伸 1．小結：這節(jié)課我們在拼音寶寶的幫助下，又認識了幾個生字朋友還讀懂了句子和兒歌，大家謝謝拼音寶寶！謝謝生字寶寶！ 2．延伸：大家回家在爸爸媽媽的幫助下，把8個生字跟它的拼音寶寶一起做成識字卡，然后在課外讀本中給這些生字寶寶找朋友。 （以兒歌為載體，進一步強化音節(jié)的訓練；通過引導讀中感悟，加深學生對語言文字的理解，讓他們從中得到禮貌教育。把語文學習延伸到生活中，使學生感受到語文與生活的密切聯(lián)系，并從中得到學習的樂趣。）