2022六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 18《生態(tài)金字塔》教案 鄂教版

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1、生態(tài)金字塔 教學(xué)目的要求:    1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字    2、默讀課文,理解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)說(shuō)明方法    3、熱愛(ài)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)   教學(xué)重點(diǎn):    1、理解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)說(shuō)明方法    2、理解生態(tài)金字塔的構(gòu)成以及它與人類生存的密切關(guān)系   教學(xué)難點(diǎn):     教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)   教學(xué)準(zhǔn)備:    1、多媒體課件一份    2、學(xué)生課前預(yù)習(xí),收集有關(guān)生態(tài)金字塔的資料   教學(xué)時(shí)數(shù):    2課時(shí)             第一課時(shí)   一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入    1、多媒體播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境的短片;同學(xué)們看到了

2、什么?說(shuō)說(shuō)你的感受。    2、教師相機(jī)激情導(dǎo)入:     在非洲廣漠的原野上,羚羊在奔跑,獅子在游弋,蒼鷹在盤旋……盡管它們的生存方式不同,但幾千年過(guò)去了它們卻都能在這片大草原中生存下來(lái),這是為什么呢?讓我們?cè)诮裉煲獙W(xué)習(xí)的課文中找到答案。    3、板書課題,齊讀課題   二、質(zhì)疑自學(xué)    1、質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?      學(xué)生可能會(huì)問(wèn):什么是生態(tài)金字塔?生態(tài)金字塔是怎么樣構(gòu)成的?    2、帶著問(wèn)題,學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文    3、試給課文分段,并概括段落大意    4、學(xué)生說(shuō)分段情況   三、研讀賞析,理解課文內(nèi)容    1、自讀課文1、

3、2自然段,看看自己能讀懂哪些內(nèi)容,還要哪些內(nèi)容自己不理解,邊讀邊在書上勾畫。    2、反饋交流。通過(guò)反復(fù)朗讀,品味有關(guān)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,理解有趣的生物現(xiàn)象     1)第1自然段的后兩句就向大家介紹了生物世界的一般規(guī)律。(“不被”或者“少被”這些詞語(yǔ)要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生理解)     2)指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句,在讀熟的基礎(chǔ)上,通過(guò)板書或畫示意圖,幫助學(xué)生理解其意思。    3、生物世界真的是這樣嗎?自由讀第2自然段,看看作者是怎樣舉例說(shuō)明的。    4、交流反饋,讀文畫示意圖,加深理解     1)第2自然段的前4句列舉事例來(lái)說(shuō)明各個(gè)等級(jí)生物的數(shù)量的多少       雜草

4、的數(shù)量大于并養(yǎng)活——食植物性動(dòng)物       食植物性動(dòng)物數(shù)量大于并養(yǎng)活——食肉性動(dòng)物     2)學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。在讀文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生比較辨別       “一只甲蟲(chóng),地下1平方米的采食空間便可以滿足它的能量和營(yíng)養(yǎng)的需要,而鷹則需要在幾十平方千米的范圍內(nèi)覓食才能得到足夠的食物?!?       這句把“甲蟲(chóng)”和“鷹”的采食空間和活動(dòng)范圍做比較,用“1平方米”和“幾十平方千米”這些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)加以說(shuō)明,因此這句采用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明食植物性動(dòng)物和食肉性動(dòng)物的不同。     3)畫圖理解            鷹            山雀           

5、蜘 蛛           甲  蟲(chóng)          青   草     4)領(lǐng)讀課文,加深理解   三、課堂練習(xí)     朗讀課文           第二課時(shí)   一、回顧前文內(nèi)容,導(dǎo)入下文     上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段,我們知道了生物之間的相互依存的關(guān)系,那么誰(shuí)用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)生物之間相互依存的關(guān)系是怎樣的?     學(xué)生自由回答表述。     科學(xué)家考察了生物間的相互依存關(guān)系后,給這種相互依存關(guān)系取名為“生態(tài)金字塔”。     自由朗讀課文3-6自然段,思考:     課文是怎樣向我們介紹“生態(tài)金字塔”的?   二、研讀賞析,理解課文

6、內(nèi)容     學(xué)生在朗讀,小組討論的基礎(chǔ)上交流    1、打比方告訴我們什么是“生態(tài)金字塔”     1)學(xué)生齊讀第3自然段     2)為什么稱為“生態(tài)金字塔”?     (1)回顧第2自然段中生物之間的相互依存關(guān)系中畫的圖    ?。?)抓住課文中的句子“它恰似一個(gè)底大頂尖的金字塔”來(lái)理解     3)再讀體會(huì)    2、埃及金字塔是用一塊塊巨石壘砌而成,那“生態(tài)金字塔”又是怎樣構(gòu)成的呢?      讀第4自然段,用自己的話說(shuō)一說(shuō)“生態(tài)金字塔”的構(gòu)成。      學(xué)生說(shuō),并完成結(jié)構(gòu)圖。           食肉       第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)          動(dòng)  物

7、         食 草 動(dòng) 物    第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)        綠  色  植  物  第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)     “生態(tài)金字塔”各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)有著怎樣的關(guān)系呢?     學(xué)生找到相關(guān)句子,出示:     “在金字塔的營(yíng)養(yǎng)級(jí)序列中,上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)總是依賴于下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量而存在;但下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量只能滿足于上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)中少數(shù)消費(fèi)者的需要?!?    ?。◤?qiáng)調(diào):“依賴”:是指各個(gè)事物或現(xiàn)象互為條件而不可分離。)     從這里我們可以看出什么?     學(xué)生回答:營(yíng)養(yǎng)級(jí)序列之間的關(guān)系是“底層是生產(chǎn)者,上層是消費(fèi)者”。     教師小結(jié):在“生態(tài)金字塔”中,低一級(jí)是生產(chǎn)者,上一級(jí)是消費(fèi)

8、者,而低一級(jí)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量不能滿足上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)中所有消費(fèi)者的需要,只能服務(wù)于少數(shù)消費(fèi)者,所以“生態(tài)金字塔”的等級(jí)是森嚴(yán)的。     那么你認(rèn)為,在“生態(tài)金字塔”中那一個(gè)層級(jí)最重要,為什么?     學(xué)生從文中找到句子回答,談體會(huì)。     “綠色植物是一切生物的能量基礎(chǔ),是初級(jí)的生產(chǎn)者,在食物鏈中處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)?!?     “地球上的綠色植物,是太陽(yáng)能量的收集者,也是地球能量和營(yíng)養(yǎng)的供應(yīng)者?!?    ?。ㄒ簿褪钦f(shuō),一切生物的能量和營(yíng)養(yǎng)來(lái)源均出于綠色植物。)     “綠色植物對(duì)太陽(yáng)能量利用效率的高低,它的生產(chǎn)規(guī)模的大小,決定了進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的能量有多少,也決定了我們的地球究竟能承載多

9、少食草動(dòng)物、食肉動(dòng)物,以至于出于生態(tài)金字塔頂端的人。”    ?。ㄗ⒁猓骸俺休d”:就是托著物體,承受它的重量。)     (也就是說(shuō),綠色植物也影響著人。)     教師小結(jié):綠色植物的多少?zèng)Q定了地球的承載能力,影響著地球上所以生物的生存。    3、人類也是自然界中的一個(gè)成員,人處于生態(tài)金字塔的哪個(gè)層次?(最高層)     請(qǐng)同學(xué)們自由讀第5、6自然段,思考:人類與綠色植物有著怎樣的關(guān)系?文中運(yùn)用了什么樣的方法來(lái)說(shuō)明問(wèn)題?     學(xué)生讀后討論交流。     1)“生態(tài)金字塔每經(jīng)過(guò)一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),能量損耗90%左右,越往上,能量流越細(xì),流入塔頂?shù)哪芰吭缴伲祟惪梢岳玫哪芰恳苍缴佟?/p>

10、”     ?。ㄗ⒁猓核膫€(gè)“越”字,起強(qiáng)調(diào)作用。)     ?。ㄒ簿褪钦f(shuō),人類可以利用的能量是有限的。)     2)“生態(tài)學(xué)家?jiàn)W德姆做過(guò)一個(gè)假設(shè):在食肉為主的國(guó)家,一個(gè)體重48千克的男孩,以吃小牛肉為食,一年之中他需要吃45頭小牛。為了飼養(yǎng)這45頭小牛,需要開(kāi)墾4公頃的土地,全部種上苜蓿,來(lái)生產(chǎn)飼料。最后的結(jié)果是怎樣呢?小孩重48千克,小牛重1035千克,苜蓿重8211千克。小牛的重量是小孩的22倍,苜蓿的重量是小孩重量的171倍!”       由此可見(jiàn),人的消耗量是最大的。大家試想:地球上有63億人需要生存,需要多少綠色植物,需要多少土地?。。ǖ厍蛏?93個(gè)國(guó)家和地區(qū),63億人口

11、)     3)體會(huì)作者使用的說(shuō)明方法     ?。ㄗ髡呤褂昧肆袛?shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明“生態(tài)金字塔”與人類的關(guān)系)      學(xué)生找出相關(guān)句子讀一讀。    4、“生態(tài)金字塔”與人類有著密切的關(guān)系,你想說(shuō)些什么?      學(xué)生結(jié)合自己收集的資料談?wù)勛约旱母惺埽梢允墙榻B自己收集的資料,也學(xué)文后的感受,也可以是自己打算以后怎么做)。    5、教師小結(jié):本文通過(guò)向我們介紹“生態(tài)金字塔”的構(gòu)成,告訴我們保護(hù)綠色植物,保護(hù)耕地,保護(hù)生態(tài)環(huán)境不被破壞,就是保護(hù)人類自己?。?     正如最后一個(gè)自然段說(shuō)的:“人類的活動(dòng)必須遵循這個(gè)自然的法則,否則,將使人類自己遭到大自然的懲罰?!?     讓我們一起有感情的朗讀最后一個(gè)自然段吧!   三、拓展練習(xí)    1、任選文中一個(gè)方面的內(nèi)容,畫一個(gè)生態(tài)金字塔,并寫上每一級(jí)的內(nèi)容。    2、結(jié)合自己收集的資料,寫一篇讀后感。    3、試用文中使用的一些說(shuō)明方法,寫一件自己熟悉的物品。 個(gè)性設(shè)計(jì)

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