2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué) 比較數(shù)的大?。?）教案 人教版

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1、2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué) 比較數(shù)的大?。?）教案 人教版 教學(xué)內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第33頁(yè)例11 完成練習(xí)九第1—4 題。 教學(xué)目的 使學(xué)生進(jìn)一步了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序,掌握比較數(shù)的大小的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生學(xué)會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 熟練進(jìn)行位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。 教學(xué)關(guān)鍵 抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”排列順序進(jìn)行比較數(shù)的大小。 教 具 例11（3）汽車(chē)圖，算盤(pán)。 學(xué) 具 學(xué)生準(zhǔn)備算盤(pán)。 教學(xué)方法 “四段式”教學(xué)法。 教學(xué)過(guò)程 1. 引入 1、比較下面各數(shù)的大小 61〇56 45〇47 100〇98 讓學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣比

2、較的？ 2、引入新課，揭示課題。 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較百以?xún)?nèi)數(shù)的大小，那么萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小怎樣比較呢？接著教師板書(shū)課題：比較數(shù)的大小。 2. 閱讀 1、出示例11（略，見(jiàn)P33） 2、讓學(xué)生根據(jù)下面提綱邊看書(shū)，邊思考，邊討論。 閱讀提綱： （1）1230和965各由幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，各是幾位數(shù)，最高位是什么位？哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大？為什么？ （2）5640和8790都是幾位數(shù)？最高位各是幾千？哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大？你是怎么想的？ （3）3864和3529都是幾位數(shù)？最高位都是幾千？哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大？你是怎么想的？ （4）比較萬(wàn)以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法是怎樣的？（讓學(xué)

3、生討論） 3. 講解 　 1、教學(xué)例11第（1）題 （1）讓學(xué)生在算盤(pán)上分別撥出1230和965 （2）指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：1230是四位數(shù)，最高位是千位，這個(gè)數(shù)超過(guò)一千；而965是三位數(shù)，最高位是百位，這個(gè)數(shù)不夠一千，所以1230＞965 提問(wèn)：比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，先比什么？怎樣確定大??？ 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。 2、教學(xué)例11的第（2）題 （1）讓學(xué)生在算盤(pán)上分別撥出5640和8790。 （2）讓學(xué)生觀察后提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)？最高位分別是 幾千？ （3）引導(dǎo)學(xué)生明確，雖然最高位都是千位，但5個(gè)千比8個(gè)千小，所以5640＜8790。

4、 3、教學(xué)例11的第（3）題 （1）出示標(biāo)有載重量的汽車(chē)圖。 （2）讓學(xué)生觀察后，提問(wèn) ：哪輛車(chē)載的汽水多？為什么？ （3）引導(dǎo)學(xué)生明確：3864和3529都是四位數(shù)，最高位上的數(shù)也相同應(yīng)該往下比較百位上的數(shù)。 4. 讓學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)：3864和3529的大小 提問(wèn)：位數(shù)相同的數(shù)，怎樣比較 大??？ 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： ①位數(shù)相同的數(shù)，先比最高位，最高位上的數(shù)大的數(shù)大反之則小。 ②如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。 1. 練習(xí) 完成練習(xí)九第1—4題 第1題：讓學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較它們的大??？ 第2題

5、：指名讀題后問(wèn)第 （1）小題這4個(gè)數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？ 剩下的兩個(gè)數(shù)941和914，哪個(gè)大？你能按照 從大到小的順序排列嗎？ 第（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成后集體評(píng)講。 第（3）題，讓學(xué)生讀出各數(shù)后問(wèn)：這些數(shù)的位數(shù)相同嗎？哪個(gè)數(shù)的數(shù)位最少，怎樣找出最大的數(shù)？讓學(xué)生在書(shū)上注明最大的數(shù)和最小的數(shù)。 第4題：邊提問(wèn)邊讓學(xué)生在算盤(pán)上撥出數(shù)來(lái)。最后按要求寫(xiě)出各數(shù)。 　 課堂小結(jié)： 1. 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 2. 怎樣比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小？ 師述：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，有兩種情況，一是位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大；二是位數(shù)相同，要從高位比起，一位一位往下比，直到比出

6、數(shù)的大小為止。 附送： 2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué) 混合運(yùn)算教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．初步掌握沒(méi)有括號(hào)的兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序． 　　2．掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算． 　　3．通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書(shū)寫(xiě)規(guī)范的好習(xí)慣． 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　掌握沒(méi)有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序． 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　正確進(jìn)行計(jì)算． 　　教具學(xué)具準(zhǔn)備 　　投影儀、投影片． 　　教學(xué)步驟 　　一、鋪墊孕伏。 　　1．口算． 　　24＋8　　32－6　　3×6　　18÷9　　47－10 　　37＋5　　28÷7　　4×6　　47－2　　5

7、4÷9 　　2．計(jì)算． 　　24＋8－6?? 3×6÷9 　　47－21＋5　　28÷7×6 　　訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的． 　　教師小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算． 　　二、探究新知。 　　我們計(jì)算的兩步式題，都是直接寫(xiě)出得數(shù)．為了看清楚運(yùn)算的步驟，便于檢查運(yùn)算過(guò)程，可以寫(xiě)出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，用一種新的格式來(lái)表示，即脫式． 　　1．教學(xué)例1． 　?。?）板書(shū)： 47－12＋5 　　教師提問(wèn)：觀察算式發(fā)現(xiàn)什么？ 　　引導(dǎo)學(xué)生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依

8、次運(yùn)算． 　　教師講述：用脫式計(jì)算兩步式題時(shí)，要先在原題下面的左邊寫(xiě)“＝”，再在“＝”后面寫(xiě)第一步運(yùn)算的結(jié)果，還設(shè)計(jì)算的部分要照抄下來(lái)，接著對(duì)齊上面的“＝”，在下一行寫(xiě)“＝”，在“＝”后面寫(xiě)第二步運(yùn)算的結(jié)果．（邊說(shuō)邊板演） 　　教師板書(shū)： 　　　47－12＋5 　　＝35＋5 　?。?0 　?。?）學(xué)生試算： 　　48＋16－37　　54÷9×7 指定兩名學(xué)生板演．訂正時(shí)再?gòu)?qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式． 　　2．教學(xué)例2． 　　（1）板書(shū)：6×3＋50　50－6×3 　　教師提問(wèn)：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　教師說(shuō)明：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都

9、要先算乘法． 　　觀察左邊的算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明先進(jìn)行什么運(yùn)算，教師在乘法算式下面用彩色筆畫(huà)上橫線．表示要先做乘法運(yùn)算．然后明確再算什么． 　　觀察右邊的算式．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明在這個(gè)算式里先算哪一步，教師也在乘法算式下面用彩色筆畫(huà)上橫線，表示要先做乘法運(yùn)算． 　　強(qiáng)調(diào)：沒(méi)有參加運(yùn)算的部分要照抄下來(lái)． 　　讓學(xué)生試著計(jì)算，指定兩名學(xué)生板演． 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)第9頁(yè)下面的法則． 　　勾畫(huà)出法則并齊讀，然后指名復(fù)述． 　　（3）反饋練習(xí) 　　完成例2下面的“做一做”． 　　19＋5×3? 7×8－29 　　提問(wèn)：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么？ 　　學(xué)生計(jì)算，指定兩名

10、學(xué)生寫(xiě)在投影片上．訂正時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)格式． 　　3．教學(xué)例3． 　　（1）板書(shū)54÷6－7 7＋54÷6 　　提問(wèn)：觀察這兩個(gè)算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　教師說(shuō)明：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有除法和加、減法都要先算除法． 　　引導(dǎo)學(xué)生明確：左邊的算式，先算除法運(yùn)算，再算減法運(yùn)算． 　　右邊的算式，也是先算除法運(yùn)算，再算加法運(yùn)算． 　　啟發(fā)學(xué)生試算，指定兩名學(xué)生板演． 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生看課本例3上面的法則． 　　（3）反饋練習(xí)： 　　45÷5－8　　36＋49÷7 　　先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：有除法和加、減法，應(yīng)該先算什么，再算什么，然后再計(jì)算． 　　4．師生小結(jié)． 　　在沒(méi)有括號(hào)的

11、算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法．有除法和加、減法，要先算除法． 　　三、全課小結(jié)。 　　師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問(wèn)題． 　　隨堂練習(xí) 　　1．根據(jù)算式，在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)． 　　　25－9＋36　　　　　63÷9×5 　?。剑?）＋（ ）　?。剑?）×（ ） 　?。剑?）　　　　　 ＝（ ） 　　　46－7×4　　　　　　42÷6＋39 ＝（ ）－（ ）　?。剑?）＋（ ） 　?。剑?）　　　　　 ＝（ ） 　　2．下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)． 　　　4×9＋6　　　24－16÷8 　?。?6÷6　　?。?÷8 　?。?　　　　?。?

12、　　　15－6×2　　　15÷3＋2 　?。?×2　　　　＝5＋2 　?。?8　　　　?。? 　　3．計(jì)算． 　　7×2＋16　30＋56÷8　50－4×6　40－24÷8 　　布置作業(yè) 　　52－36＋19　　　53－3×9 　　68＋4×3　　　　49÷7×6 　　63÷7－5　　　　81－45÷5 　板書(shū)設(shè)計(jì) ? 探究活動(dòng) 智填運(yùn)算符號(hào) 　　 　　游戲目的 　　引導(dǎo)學(xué)生巧選運(yùn)算符號(hào)，加強(qiáng)四則混合運(yùn)算順序的訓(xùn)練，培養(yǎng)計(jì)算技能和合作精神． 　　游戲材料 　　1．4開(kāi)白紙8張，教師出比賽題用． 　　2．學(xué)生每人準(zhǔn)備1支水彩筆． 　　游戲程序 　　1

13、．教師啟發(fā)談話：同學(xué)們都知道＋、－、×、÷、（）等都是運(yùn)算符號(hào)，使用不同的運(yùn)算符號(hào)可以取得不同的運(yùn)算結(jié)果．巧妙使用運(yùn)算符號(hào)，還可得到一些有趣的發(fā)現(xiàn)．比如在4個(gè)3中加上不同的運(yùn)算符號(hào)，我們可分別得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一個(gè)結(jié)果．現(xiàn)在老師這里有兩組題目，請(qǐng)同學(xué)們分組按要求添上運(yùn)算符號(hào)，看哪個(gè)組填得又對(duì)又快． 　　2．分發(fā)第一組題目（教師自已出題） 　　例：4　4　4　4＝０ 　　3．講評(píng)第一組題目，分發(fā)第二組題目（教師自己出題） 　　例：5　5　5　5＝2 　　注意事項(xiàng) 　　1．出題后，可給幾分鐘讓小組長(zhǎng)進(jìn)行分工，然后各組統(tǒng)一開(kāi)始填． 　　2．只記小組成績(jī)，鼓勵(lì)同組內(nèi)的同學(xué)互相啟發(fā)、幫助．