2021-2022年三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 我在進(jìn)步教案 冀教版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):88821198 上傳時(shí)間:2022-05-11 格式:DOC 頁(yè)數(shù):6 大?。?80KB
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1、2021-2022年三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 我在進(jìn)步教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)   態(tài)度:通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己各方面的進(jìn)步,由此產(chǎn)生自信心,懂得進(jìn)步是成長(zhǎng)的階梯,要看到自己的優(yōu)勢(shì)。 能力:培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力,客觀地評(píng)價(jià)自己和他人以及自我悅納的能力。 知識(shí):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄自己的成長(zhǎng)軌跡,能夠張顯自己的優(yōu)勢(shì),看到自己的不足,繼續(xù)努力。 主題教學(xué)思路       教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己和他人。通過(guò)讓學(xué)生交流成長(zhǎng)中一件小事的活動(dòng),讓學(xué)生展示自己的進(jìn)步和特長(zhǎng)?;顒?dòng)中教師要引導(dǎo) 學(xué)生既要看到自己的優(yōu)勢(shì),也要看到自己的不足,客觀公正地對(duì)待自己和別人的進(jìn)步,虛心

2、向別人學(xué)習(xí),以增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。 教材圖案釋義   第17頁(yè)的幾幅圖片,展示了學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等方面的進(jìn)步,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步都有哪些。   第18頁(yè)通過(guò)教師的話引導(dǎo)學(xué)生要看到自己的優(yōu)點(diǎn),也要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),找出自己需要改進(jìn)的地方,使自己不斷地進(jìn)步。 教與學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)   1.組織學(xué)生閱讀課文,觀察圖畫(huà)。   2.討論:你成長(zhǎng)進(jìn)步中的一件小事。如果教師組織過(guò)學(xué)生的自己的“成長(zhǎng)樹(shù)”,就可以讓學(xué)生展示自己這棵“大樹(shù)”“生”、“長(zhǎng)”的情況了,是枝葉凋零,還是枝繁葉茂。   3指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà),并請(qǐng)家長(zhǎng)閱后提出意見(jiàn)。 圖片資料 知識(shí)拓展: 學(xué)生的氣質(zhì)類型

3、   了解學(xué)生的氣質(zhì)類型,幫助學(xué)生發(fā)展積極的品質(zhì)。氣質(zhì)類型本身不分好壞,不同氣質(zhì)類型的學(xué)生都可以成為品學(xué)兼優(yōu)的人才;每一種氣質(zhì)類型也都存在向某些積極的或消極的性格品質(zhì)發(fā)展的可能性。   “膽汁質(zhì)”的學(xué)生容易形成勇敢、爽朗、有進(jìn)取心的品質(zhì),但是也容易形成粗心、粗暴等缺點(diǎn)。   “多血質(zhì)”的學(xué)生容易形成活潑、機(jī)敏、有同情心、愛(ài)交際? 的品質(zhì),但是也容易養(yǎng)成輕浮、不踏實(shí)、不誠(chéng)摯的缺點(diǎn)。   “粘液質(zhì)”的學(xué)生容易形成穩(wěn)重、堅(jiān)毅、實(shí)干的品質(zhì),但是? 也容易形成冷淡、固執(zhí)和拖拉的缺點(diǎn)。   “抑郁質(zhì)”的學(xué)生容易形成細(xì)心、守紀(jì)律富于想象力的品質(zhì),但是也容易形成多疑、怯弱和缺乏自信的缺點(diǎn)。 照顧

4、學(xué)生氣質(zhì)類型的特點(diǎn)   采取切合實(shí)際的教育方法,就能把工作做得更加順利、有效。   對(duì)“膽汁質(zhì)” 的學(xué)生,不要輕易地去激怒他們,要設(shè)法培養(yǎng)他們的自制力。   對(duì)“多血質(zhì)” 的學(xué)生,要給予更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)與任務(wù),使他們從中受到更多的教育,要將心比心,培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)、專一克服困難的精神并防止懈怠與見(jiàn)異思遷。   對(duì)“粘液質(zhì)”的學(xué)生要更加耐心,要給予他們考慮問(wèn)題與做出反應(yīng)的足夠時(shí)間。   對(duì)“抑郁質(zhì)”的學(xué)生要給予更多的關(guān)懷和體貼,切忌在公開(kāi)場(chǎng)合指責(zé)他們,要根據(jù)他們的接受能力適當(dāng)降低或調(diào)整要求,鼓勵(lì)他們勇敢進(jìn)步。 附送: 2021-2022年三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 我學(xué)會(huì)了尊重教案 泰山版

5、 教學(xué)目標(biāo) 1、知道人與人之間是不分貧富貴賤、地位高低的,是一律平等的。 2、懂得尊重他人是中華民族的傳統(tǒng)美德,只有尊重他人,才能受到他人的尊重。尊重他人是人際交往中必有的準(zhǔn)則 教學(xué)重難點(diǎn) 感受到人與人互相尊重的愉快繼承中華民族的傳統(tǒng)美德,發(fā)揚(yáng)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家尊重他人的精神,學(xué)會(huì)尊重人。 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 (一) 情景呈現(xiàn),興趣導(dǎo)入 師:前幾天,有一位女同學(xué)給我寫了一封信,信上說(shuō):“老師,您好!我是 一名初二學(xué)生,平時(shí)學(xué)習(xí)用功,成績(jī)一般,待同學(xué)友好,但因?yàn)楸容^胖,平時(shí)經(jīng)常被一些男生取笑,每當(dāng)老師或同學(xué)不經(jīng)意之間提到‘胖’這個(gè)字,他們就全部把目光投向我,一

6、邊還笑著起哄。他們還給我起了個(gè)綽號(hào)叫‘油桶’,每當(dāng)他們哄笑著叫我綽號(hào)時(shí),我心理真的好難過(guò)。每天來(lái)學(xué)校都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,就怕話題觸及身材……我感覺(jué)抬不起頭,我真不想來(lái)學(xué)校讀書(shū)……” 師:從這封信中我們可以看出這位同學(xué)苦惱的來(lái)源是什么? (學(xué)生討論、回答。) 師總結(jié):正如大家所言,是同學(xué)對(duì)她的歧視和不尊重,使她對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生了恐懼。取笑別人的缺點(diǎn),是對(duì)別人的不尊重。當(dāng)你在取笑別人的時(shí)候,有沒(méi)有想過(guò)會(huì)給他(她)造成多大的傷害??!因此,我們應(yīng)當(dāng)“學(xué)會(huì)尊重”,尊重別人,也就是尊重自己。 (出示課題)學(xué)會(huì)尊重 ——讓我們的生活更快樂(lè) (二)實(shí)話實(shí)說(shuō),各抒己見(jiàn) 師:類似的情形在我們同學(xué)的當(dāng)中存

7、在嗎?接下來(lái)我們來(lái)一個(gè)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己曾對(duì)同學(xué)有過(guò)這種行為嗎?取笑、不尊重、捉弄…… (學(xué)生回答主要有兩種觀點(diǎn):一是認(rèn)為叫人綽號(hào)或譏笑別人是不尊重別人的表現(xiàn);另一種認(rèn)為不能一概而論,有時(shí)候叫人綽號(hào)是對(duì)人親密的表現(xiàn)。) 師:看來(lái),大家各有不同的見(jiàn)解,并且能夠區(qū)分不同情況來(lái)作判斷,這很好。我們不排除有些同學(xué)互叫綽號(hào)是表示親密的情況,然而,當(dāng)有人幸災(zāi)樂(lè)禍或不懷好意取笑你時(shí),你心理的感覺(jué)會(huì)如何呢?下面我們請(qǐng)被別人取笑過(guò)的同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋? (學(xué)生交流) 師:聽(tīng)了這些同學(xué)的感受,其他同學(xué)又有何感受呢?(學(xué)生交流) 師小結(jié):是的 ,不尊重人,給別人帶去了很多的傷害。不僅如

8、此,而且別人也不會(huì)來(lái)尊重你,最終傷害的 還是自己。 (三) 小品表演,感受認(rèn)識(shí) 小品:中午,同學(xué)們紛紛擁到食堂吃飯。甲同學(xué)買了一碗愛(ài)吃的牛排,興沖沖地轉(zhuǎn)身去打飯。由于太擠,后面的同學(xué)擁上來(lái)碰到了他的手臂,一下子把菜打翻了,全倒在旁邊一個(gè)同學(xué)身上,眼見(jiàn)全新一件運(yùn)動(dòng)服,現(xiàn)在卻被弄得臟兮兮,面目全非。乙同學(xué)非常生氣,一把扯住甲的衣袖就要他賠。 師:假如你是小品中的甲,你將如何處理? 學(xué)生討論交流。(可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種情形) 第一種情形:甲(理直氣壯):“又不是 我的錯(cuò),要陪你找推我的人去呀!” 第二種情形:甲(態(tài)度謙恭地):“對(duì)不起,實(shí)在對(duì)不起,人太擠了,弄臟了你的衣服,要么你

9、先脫下來(lái)我?guī)湍阆慈??? 師:在同學(xué)們說(shuō)的幾種方法中,你們認(rèn)為那種方法好?說(shuō)說(shuō)理由。 在這兩種情形下,你認(rèn)為分別會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)局? 小品繼續(xù)表演以上兩種情形。 師:你們認(rèn)為產(chǎn)生這兩種情形的主要原因是什么? 學(xué)生交流,教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。師:在生活中,你覺(jué)得該如何去尊重別人? 學(xué)生討論交流。(禮貌待人;站在對(duì)方的立場(chǎng)思考問(wèn)題;欣賞贊美別人的優(yōu)點(diǎn);尊重他人的 勞動(dòng);尊重他人的人格等等) 出示格言:尊重人的尊嚴(yán),這是一件多么干凈、多么美好的 事啊。——法國(guó)薩特 (四)角色體驗(yàn),自覺(jué)踐行 1、請(qǐng)同學(xué)扮演殘疾人角色(瞎子、瘸子、啞巴),體驗(yàn)別人伸出有力之手,尊重他人,溫暖人心。 2、給班級(jí)同學(xué)贈(zèng)言。(寫對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和你最欣賞的地方。)并當(dāng)面送給對(duì)方。 3、請(qǐng)同學(xué)談感受。(收到贈(zèng)言的、寫贈(zèng)言的、沒(méi)有收到贈(zèng)言的) (五)課后延伸——愛(ài)的信用卡 每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一張“愛(ài)的信用卡”,其中存入、支出的內(nèi)容可以是禮貌用語(yǔ)的使用、為別人提供或接受別人幫助的情況或?yàn)榘嗉?jí)為集體所做的好事等,并寫出當(dāng)時(shí)的感受。一個(gè)月后交流。

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