《2022年(秋)一年級語文下冊 課文3 11 毽子變乖了教案2 語文S版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022年(秋)一年級語文下冊 課文3 11 毽子變乖了教案2 語文S版(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年(秋)一年級語文下冊 課文3 11 毽子變乖了教案2 語文S版
[教學目標]
知識與技能
1.認識“變”“候”等14個生字,會寫“久”“們”等8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.理解老師說的話,知道毽子為什么變乖了。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生熱愛運動的好習慣,懂得熟能生巧的道理。
[教學重難點]
1.掌握本課生字詞,正確朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會踢毽子的快樂,明白熟能生巧的道理。
[教學課時]
2課時第一課時
教學過程達標檢測一、激趣導入
1.同學們,你們最愛玩兒什么?(學生相互交流)哦,有的喜歡踢足球,有的喜歡跳繩,還有的
2、……真是太有趣了。那你們知道文中的小朋友喜歡玩兒什么嗎?她是怎樣玩兒的呢?
2.揭示課題:原來,這個小朋友最喜歡玩兒踢毽子,讓我們一起和她玩兒吧。二、初讀課文,掃清字詞障礙
1.選擇自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出課文生字。借助漢語拼音多讀幾遍。
2.同桌互讀,糾正讀音。
3.小組內(nèi)認讀,看誰記得清、讀得準。
4.教師反饋。
(1)出示拼音卡片:指名讀。
(2)去掉拼音指名讀、開火車讀,檢查字音。
5.自由朗讀課文,思考:“我”起初練習踢毽子是什么樣兒的?為什么后來毽子變乖了?1.寫出下列生字的韻母。
候:亂:
熟:腳:
跟:變:2.連字成詞。
你處
老師
說們
3、到話三、指導書寫
1.出示田字格中的生字,采取多種形式認讀。
2.指名認讀,并進行口頭組詞,練習說話。
3.學生先自己觀察每個字在田字格內(nèi)的位置,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4.教師指導書寫,個別指導。
師:第二筆是豎撇(丿),不要寫成豎(丨)。
老:筆順為。
5.學生描紅,臨寫。教師巡視指導,糾正錯誤姿勢和書寫。3.寫一寫,填一填。
老
共()畫,第五筆是(),筆順為()。
第二課時
教學過程達標檢測一、談話導入
下課時,我們一起去操場玩兒了踢毽子游戲,大家開心嗎?你們覺得毽子難踢嗎?(學生說踢毽子感受)二、精讀課文,感悟體會
1.出示老師踢毽子的圖片。
2.毽子在老師
4、腳上乖嗎?從哪里看出來的?
(要它高,它就高……它就停在肩上。)
3.毽子在老師腳上這么乖,那么到底是誰的毽子不乖呢?
指名讀第3自然段。
出示句子:腳一踢,它就到處亂飛。
(1)為什么毽子不聽話?(它和我們還很陌生)
(2)怎樣才能讓它聽話?(經(jīng)常和它玩兒)
(3)你能找出文中的一組反義詞嗎?(陌生——熟悉)4.熟讀課文,用“”畫出描寫老師表演踢毽子的句子。4.按照老師說的話,毽子變乖了嗎?自己讀一讀第4自然段。
討論:讀了這段話,你明白了什么?
(學習是有一個過程的,只有不斷練習,反復練習,才能真正掌握它。這就是熟能生巧。)5.老師告訴“我們”要想把毽子踢好,必須“
”
5、。(用文中句子回答)三、指導有感情地朗讀課文
1.指名學生分自然段朗讀課文,說說誰讀得最好。
2.教師指導朗讀。(如,第3自然段小朋友踢毽子的句子要讀出著急、不開心的語氣,老師的話讀得平和親切)
3.練習用“一點兒也不……”說話。6.照樣子,把下列句子補充完整。
例:毽子一點兒也不聽話。
天氣一點兒也不
。
[教學板書]
毽子變乖了老師美妙——飛舞
高低——自如聽話極了
我們(我)開始到處亂飛
很陌生不聽話
↓↓
后來每天都玩兒
美妙飛舞聽話熟能生巧
[教學反思]
《毽子變乖了》這篇課文通過一個孩子們喜聞樂見的活動形式,滲透了一個深刻的道理:無論學什么,只有下功夫,才能掌握它。本課切合學生實際,學生非常喜歡。因此我上第二課時的時候,把重點放在了讓學生有感情地朗讀以及體會毽子是怎樣變乖的,從而讓他們明白其中的道理。在課堂上我重視“讀”的訓練,朗讀的形式靈活多樣,有開火車讀、小組讀、指名讀、齊讀等,學生參與積極性非常高。為了讓學生能自己親身感悟,課下我還組織學生到操場上進行踢毽子游戲,進一步感知毽子“不乖”到“變乖了”。