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1、2022年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3.3《體積與體積單位》教案1 （新版）西師大版
教材分析
本節(jié)教科書(shū)內(nèi)容由6個(gè)例題、3個(gè)課堂活動(dòng)和練習(xí)十一組成。
體積是一個(gè)新概念，學(xué)生對(duì)什么是體積，也許有過(guò)體驗(yàn)，卻難以有體積的意識(shí)。因此教科書(shū)重視讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中感知體積的實(shí)際意義以及體積計(jì)量單位。例1首先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將土豆放入裝有水的杯中，放入前、后杯中水位的變化，來(lái)體會(huì)水位上漲的原因是土豆擠占了水的位置，并通過(guò)“想一想”組織學(xué)生列舉大量豐富的實(shí)例，來(lái)感受任何一個(gè)物體都是要占有空間的，并且體驗(yàn)到由于物體的大小不同。所占的空間的大小也就不同，從而建立體積的概念。
在學(xué)生初步理解體積的意義
2、之后，教科書(shū)進(jìn)一步提出為了測(cè)量、描述和應(yīng)用的方便，需要給物體的體積確定單位。從而引進(jìn)常見(jiàn)的體積單位：cm3、dm3和m3。例2重點(diǎn)認(rèn)識(shí)體積單位1 cm3，在介紹了什么是1 cm3之后，教科書(shū)還在設(shè)計(jì)了“做一做”，讓學(xué)生用一些1 cm3的正方體積木拼成一些不同的長(zhǎng)方體模型，并知道用了幾個(gè)1 cm3的正方體，這個(gè)拼成的長(zhǎng)方體的體積就是幾立方厘米，加深學(xué)生對(duì)體積單位和怎樣用體積單位計(jì)量物體的體積的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體體積的計(jì)算做了一些準(zhǔn)備。為了使學(xué)生掌握這些單位的實(shí)際意義，教科書(shū)重視讓學(xué)生通過(guò)多種親身體驗(yàn)活動(dòng)，感知物體的體積大小，估計(jì)物體的體積。如例3中，讓幾個(gè)學(xué)生蹲在1 m3的模型里體會(huì)1
3、 m3的大??；課堂活動(dòng)中說(shuō)一說(shuō)哪些物體的體積以m3，dm3，cm3，以1 cm3標(biāo)準(zhǔn)，估計(jì)生活中十分熟悉的蘋(píng)果、梨、黃豆、花生的體積。在習(xí)題中讓學(xué)生通過(guò)擺1 cm3的正方體，來(lái)估計(jì)墨水瓶的體積等，豐富對(duì)體積單位的感性認(rèn)識(shí)。
接著，教科書(shū)通過(guò)模型直觀與邏輯推理的方法，讓學(xué)生理解體積單位之間的進(jìn)率，掌握單位之間的換算與計(jì)算。例4教學(xué)1 dm3等于多少立方厘米？教科書(shū)通過(guò)模型的操作與演示，使學(xué)生直觀地看到1 dm3的正方體也可以看成是由一排有10個(gè)，一層有100個(gè)，共10層1000個(gè)1 cm3的小正方體拼擺成的，從而推導(dǎo)出1dm3= 1000 cm3。緊接著，教科書(shū)讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)比的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己獲得1m3與1dm3的進(jìn)率關(guān)系。課堂活動(dòng)讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的體積大約是1 m3、1 dm3、1 cm3。對(duì)一本書(shū)、自己的拳頭體積的測(cè)量、估計(jì)，用不同的單位表達(dá)，來(lái)鞏固對(duì)體積單位大小的認(rèn)識(shí)，以及體積單位間的進(jìn)率。
在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)常用的體積單位后，教科書(shū)安排了對(duì)容積的認(rèn)識(shí)。例5通過(guò)倒牛奶的情境，讓學(xué)生充分理解體積與容積的關(guān)系，然后才給出了容積的定義。接著安排了“試一試”的活動(dòng)，比較容積的大小，自然地引出容積單位的學(xué)習(xí)。舉例的過(guò)程，也是學(xué)生再次對(duì)容積進(jìn)行感知的過(guò)程，體會(huì)到容積是指物體的內(nèi)部容納物體空間的大小。例6是結(jié)合具體的情境，教學(xué)容積單位的換算。
2022年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3.3《體積與體積單位》教案1 （新版）西師大版
